統(tǒng)編版語文三年級上冊 第八單元《習(xí)作那次玩得真高興》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元《習(xí)作那次玩得真高興》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

習(xí)作：那次玩得真高興

【課前解析】

關(guān)注文本：本次習(xí)作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩的過程寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過程，使學(xué)生能不拘形式地寫下真實的經(jīng)歷與感受。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：教材第一部分以問題激趣，引出本次習(xí)作的話題。還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽外出旅行、和爺爺一起釣魚、去游樂場游玩的4幅圖，為學(xué)生習(xí)作的選材做鋪墊。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)——寫一次玩的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用“放電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當(dāng)時的情形，以便選擇習(xí)作內(nèi)容，梳理習(xí)作順序。教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學(xué)生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗當(dāng)時的快樂心情，并和同學(xué)分享交流這種快樂心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點符號。（重難點）

2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時（第2課時評改略）。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引入話題

你平時都喜歡玩什么？說一說，在你玩過的活動中，有沒有哪一次讓你玩得特別開心，印象特別深刻。

學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：跳繩、捉迷藏、拔河比賽、蕩秋千……

教師引入習(xí)作話題，適時板書課題。（板書：那次玩得真高興）

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點：把玩耍的過程寫下來，表達(dá)自己當(dāng)時快樂的心情。

2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。

（1）引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作對象及習(xí)作要求。

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)梳理：

①選擇一次印象深刻的玩的經(jīng)歷來寫。②寫出自己玩時的快樂心情。

教師提示：把自己玩兒的過程寫清楚；體現(xiàn)出高興的心情。（板書：玩的經(jīng)歷快樂心情）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

1.根據(jù)情境圖，指導(dǎo)學(xué)生選材。

引發(fā)思考：“玩"可以寫什么？

課件出示情境圖和提示。

預(yù)設(shè)1：掰手腕——兩名同學(xué)在掰手腕，還有兩名同學(xué)在圍觀，給他們加油。這是發(fā)生在學(xué)校里的、同學(xué)之間的事。

預(yù)設(shè)2：賞樹袋熊——一家三口在觀賞樹袋熊，可能是在動物園。這是發(fā)生在校外的、和家人一起參加的活動。

預(yù)設(shè)3：河邊釣魚——一大一小兩個人在河邊釣魚，從他們的身形看，像是爺爺和孫子。這也是發(fā)生在校外的、跟家人一起參加的活動。

預(yù)設(shè)4：坐過山車——幾個小孩子在坐過山車，他們玩得很高興、刺激。這是發(fā)生在游樂場跟小朋友一起參加的活動。

教師總結(jié)：與同伴掰手腕、和爸爸媽媽外出旅行、和爺爺一起釣魚、去游樂場游玩的4幅圖，場景有校內(nèi)也有校外，有和同齡人的快樂游戲，也有和家人長輩的溫馨相處。類似的各種活動我們都可以寫。

2.巧用思維導(dǎo)圖，理清思路。

依照思維導(dǎo)圖，教師總結(jié)寫“事情”的“技巧"：

寫清楚一件事情，別忘了先交待這件事情發(fā)生的時間、地點和人物?；顒佑洈⑶宄?，還要表達(dá)自己快樂的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己玩得真高興的經(jīng)歷。

我也會說：我印象最深的是__，當(dāng)時的心情_____。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己玩得真高興的經(jīng)歷，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：充分利用情境圖打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度去選材，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）

四、多向互動學(xué)表達(dá)

1.指導(dǎo)怎樣寫玩的過程。

過渡：聽著你們的介紹，老師也迫不及待想知道你玩的過程，怎樣寫玩的過程呢？

第一步：把要素介紹清楚。

我們要把什么時候發(fā)生的事、在哪兒玩、跟誰玩、玩什么以及最開心的部分等介紹清楚。以《肥皂泡》中的語段為例，我們來看一下。

這段話主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：這段話主要寫了事情發(fā)生的時間、地點、人物、玩什么，“我最愛玩”體現(xiàn)了“我"對游戲的喜愛。

第二步：按順序介紹玩的過程。

我們可以結(jié)合具體“玩”的內(nèi)容，按一定順序介紹，如時間先后順序、游覽順序等，讓讀者對寫作內(nèi)容更加清晰明了。我們繼續(xù)來看《肥皂泡》中的語段。

找出表示時間先后順序的詞語。（然后再）

總結(jié)：用表示時間先后順序的詞語，把做肥皂泡、吹肥皂泡的過程寫得很清楚。

第三步：將好玩的地方寫具體。

我們可以把自己感覺有趣、好玩的地方寫得具體一點兒。比如玩蹦床，蹦起來的那一瞬間最好玩，就多寫寫這一刻；又如掰手腕，若是感覺兩人力氣不相上下、相互對峙的部分最有趣，那就多寫寫這部分。以寫《陀螺》一文中的語段為例，我們一起來看看。

片段怎樣把這個場景寫得非常有趣的？

預(yù)設(shè)：片段描寫了別人的大陀螺和“我"的小陀螺比賽的情景，這個場景很有趣，寫得生動、具體。

2.指導(dǎo)怎樣表達(dá)快樂的心情。

引發(fā)思考：活動過程記敘清楚了，那么怎么表達(dá)自己快樂的心情呢？

在玩的過程中，我們要把自己的動作、神態(tài)、心理活動等生動地描寫出來，把“高興”一詞貫串整個描寫過程，字里行間流露出快樂的心情。我們再來看一下《肥皂泡》一文中的語段。

讀一讀畫橫線的詞，你體會到了什么？

預(yù)設(shè)：畫橫線的詞都是動詞，這些動詞寫出了作者和小伙伴們吹肥皂泡時快樂、緊張的心情。

我們再來看《風(fēng)箏》一文中的描寫。

通過閱讀片段，你體會到了什么？片段中運用了什么描寫方法？

預(yù)設(shè)：片段通過動作描寫，體現(xiàn)出“我們"放風(fēng)箏時的快樂心情，久久不愿歇下來。

3.借助片段學(xué)技法。

過渡：學(xué)習(xí)完這么多技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些技法。

片段一：

預(yù)設(shè)：（1）片段節(jié)選的是擊鼓傳球的結(jié)果，以及天天和樂樂表演節(jié)目帶來的效果這部分內(nèi)容，語言生動活潑，很有趣。（2）片段中用了“服眾”“平復(fù)"夸張”等詞語，恰到好處地描寫出游戲過程中同學(xué)們的反應(yīng)。

片段還有哪些地方需要修改？怎樣修改？

預(yù)設(shè)：片段對“大家就哈哈大笑起來"以及“樂樂就更好笑了”兩處描寫不夠具體，應(yīng)該用上動作、神態(tài)描寫等，把大家的狀態(tài)和樂樂的伴舞寫具體、生動。

出示學(xué)習(xí)小伙伴對片段的修改，學(xué)生閱讀體會這樣修改的好處。

（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生通過本單元精彩的細(xì)節(jié)描寫感受動作、語言、神態(tài)、心理描寫對于表達(dá)心情的作用，從而“得法于課內(nèi)”，再思考分享自己玩的“快樂”心情，為后面寫作做好鋪墊。）

五、例文引路

我們一起來讀一讀習(xí)作例文《那次玩得真高興》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。

預(yù)設(shè)1：第1自然段對比中突出“揮網(wǎng)捉魚"令“我”難忘。

預(yù)設(shè)2：第4、5自然段，詳細(xì)寫活動過程中的快樂。“開始"結(jié)束”點明了活動的順序，顯得很有條理。

預(yù)設(shè)3：結(jié)尾“十分高興"緊扣題目中的“真高興”，突出了文章的中心。

小朋友們千萬不要在沒有大人看護(hù)的情況下去野外捉魚喲！

小結(jié)：本文小作者選取自己參加過的印象最深刻的活動來寫，詳細(xì)地寫出了活動的過程，突出了“揮網(wǎng)捉魚"時的快樂，最后點明中心，緊扣題目，突出自己的愉快體驗。文章層次清楚，重點突出。

（設(shè)計意圖：出示例文，總結(jié)寫作技法，為下面的習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備工作。）

六、巧擬題目，學(xué)列提綱

1.自主交流擬題方法。

教師提問：你打算用什么題目來寫“那次玩得真高興”呢？

預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如：《那次玩得真高興》。

預(yù)設(shè)2：用游戲名稱或“感受+游戲名稱"擬題。例如：《放風(fēng)箏》《有趣的“抓瞎子”》《刺激的過山車》。

2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。

明確本次習(xí)作提綱要求：寫清楚活動的過程，表達(dá)出你高興的心情。

展示兩個個提綱范例。

學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習(xí)作過程更清晰。）

七、積累素材，動筆練寫

今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請大家讀一讀。這些詞語都是表示高興、形容比賽場景、關(guān)于做游戲的詞語、句子，這次的習(xí)作中你打算用上哪些詞句？一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，老師給大家打來了幾種常見的開頭、結(jié)尾模式，讀一讀。

學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。

學(xué)生自由完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

那次玩得真高興

玩的經(jīng)歷快樂心情

【教學(xué)反思】

本次習(xí)作課，我充分關(guān)注到了三年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中突