《漏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-2

《漏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案漏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“婆、脊"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漏、喂、賊”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“倒栽蔥、躥上去"等詞的意思。

2.借助人物關(guān)系圖、地點(diǎn)提示圖及關(guān)鍵詞句復(fù)述故事，理解“漏”的真正所指。

3.有感情朗讀課文，體會(huì)民間故事語(yǔ)言特色，聯(lián)讀相似文本激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.借助人物關(guān)系圖、地點(diǎn)提示圖及關(guān)鍵詞句復(fù)述故事，理解“漏"的真正所指。

2.有感情朗讀課文，體會(huì)民間故事語(yǔ)言特色，聯(lián)讀相似文本激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：“原生態(tài)”復(fù)述，關(guān)鍵詞引路

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初識(shí)了《漏》。來(lái)!一起舉起手寫(xiě)寫(xiě)課題吧!“漏"字是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，尸字頭表示房屋，屋頂有空隙，雨水便往下滴，屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨。這就是“漏”。誰(shuí)能用自己的話復(fù)述一下這個(gè)故事(生復(fù)述了三分鐘)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。生：講得太久了。

師：的確，復(fù)述了比較長(zhǎng)的時(shí)間。

生：講了很多內(nèi)容，我聽(tīng)得有點(diǎn)糊涂了。師：復(fù)述得很詳細(xì)，但是不夠清晰。

生：我有點(diǎn)被他繞暈了。

師：是有點(diǎn)迂回，不過(guò)老師還是聽(tīng)出來(lái)他抓住了課文中的這五個(gè)重點(diǎn)人物。抓好角色，在復(fù)述中是非常重要的。讓我們一起把故事中的人物喊出來(lái)!

生：老公公、老婆婆、小胖驢、老虎、賊。

師：從你們的表情里，我能看到他們的受喜愛(ài)程度。

師：剛才李同學(xué)根據(jù)自己對(duì)這五個(gè)角色的記憶給我們做了一個(gè)詳細(xì)復(fù)述?？墒且?yàn)樗敫嬖V同學(xué)們的內(nèi)容太多，反而讓同學(xué)們聽(tīng)得有點(diǎn)糊涂了。老師想請(qǐng)李同學(xué)再試一次，這次請(qǐng)你借助一組從課文中提煉出來(lái)的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述《漏》這個(gè)故事。

跑馱騎蹭躥滾

師：這次怎樣

生：簡(jiǎn)練了很多。

生：他用上了賊和老虎逃跑時(shí)的動(dòng)詞，逃跑的過(guò)程就講清了。

師：對(duì)，在一個(gè)故事里動(dòng)詞是很重要的，抓住這些關(guān)鍵動(dòng)詞就能把故事大致說(shuō)出來(lái)。

師：李同學(xué)從第一次有些面面俱到的繁瑣復(fù)述到第二次得到大家肯定的清晰簡(jiǎn)要的復(fù)述，進(jìn)步很大。是什么讓他有了這么大的變化

生：老師給了他一組很重要的詞語(yǔ)。

生：是一組按課文順序找出來(lái)的動(dòng)詞。

師：小小的一組詞語(yǔ)力量可不小，我們可以把這種復(fù)述叫做抓關(guān)鍵詞復(fù)述。李同學(xué)在第二次復(fù)述中，因?yàn)橛辛岁P(guān)鍵詞的幫助，他的復(fù)述便有了重點(diǎn)?？磥?lái)，抓關(guān)鍵詞是復(fù)述好故事的一個(gè)密碼。《漏》這個(gè)故事一共有20個(gè)自然段，想要復(fù)述好有一個(gè)環(huán)節(jié)很重要，你知道是什么嗎

生：抓關(guān)鍵!

生：想辦法!

生：理順序!

師：說(shuō)得好。同學(xué)們所說(shuō)的“抓"想”“理"都需要我們辨析和思考，這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與方法，我們可以用“思”字來(lái)概括。

環(huán)節(jié)二：提供方法指引，把握層次關(guān)系

一、找方法

師：除了抓關(guān)鍵詞，還有什么具體的辦法可以幫助我們把這個(gè)故事復(fù)述得更好

生：我認(rèn)為可以多讀幾次，熟悉故事內(nèi)容。

師：確實(shí)，反復(fù)閱讀能幫助我們記住故事的內(nèi)容。

生：讀故事的時(shí)候，我們可以像寫(xiě)作文一樣，找到故事的發(fā)展順序，畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖。

師：是的，畫(huà)思維導(dǎo)圖可以幫助我們把故事講得更加有條理，也是學(xué)習(xí)復(fù)述的一個(gè)好方法!你們看，課本上就給我們提供了一個(gè)示意圖，幫助我們復(fù)述。

二、理順序

師：看看示意圖，思考：它有什么特點(diǎn)

生：左邊是地點(diǎn)，右邊是在這個(gè)地方發(fā)生的事情。

師：讓我們一起理清楚地點(diǎn)的變化順序。我讀地點(diǎn)你們讀事件。(師生合作讀)

師：復(fù)述時(shí)就可以按照這樣的順序去說(shuō)。誰(shuí)能借助示意圖復(fù)述《漏》這個(gè)故事(生復(fù)述)

師：他的復(fù)述有什么特點(diǎn)生：聽(tīng)得很明白。

生：說(shuō)得很清楚，不亂了。

師：請(qǐng)你自己談?wù)勈且允裁错樞驈?fù)述得這樣清楚明白的

生：我根據(jù)老師提供的示意圖顯示的先后順序。

師：是的，一張清晰的示意圖能讓復(fù)述變得更加有條理，這種示意圖有一個(gè)專(zhuān)屬的名字，剛才已經(jīng)有同學(xué)提到了，叫思維導(dǎo)圖。它可以幫助我們把故事理清晰，講清楚，這也是復(fù)述好故事的一個(gè)密碼。

環(huán)節(jié)三：破譯表達(dá)密碼，復(fù)述饒有趣味

一、發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律

師：那故事如何講生動(dòng)呢老師這里還有一串“咒語(yǔ)"需要大家解密。想試一試嗎生：想!

師：這是一串被智者施加了魔法的神秘“咒語(yǔ)”,只有一字不落地把“咒語(yǔ)"說(shuō)出來(lái)的人，才能破解它。有信心獲得它嗎

生：有!

師：“從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)鍋，鍋里有個(gè)盆，盆里有個(gè)碗，碗里有個(gè)碟，碟里有個(gè)勺，勺里有個(gè)豆，我吃了，你饞了?！闭l(shuí)能破解“咒語(yǔ)"

(生答)

師：哇!這么復(fù)雜的“咒語(yǔ)”,你是怎么記住的

生：我發(fā)現(xiàn)末尾的那個(gè)字是后半句的開(kāi)頭，而且

山、廟、鍋、盆、碗這些東西一樣比一樣小，很好記。

師：哦!原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“咒語(yǔ)"的規(guī)律!

師：恭喜你們獲得了最后的密碼——找到有趣的

規(guī)律。趕緊用起來(lái)吧!請(qǐng)自由朗讀課文，思考：故事《漏》有什么規(guī)律(生自主學(xué)習(xí))

師：誰(shuí)愿意分享自己的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)你來(lái)!

生：和很多民間故事一樣，《漏》這個(gè)故事也是以“從前”開(kāi)頭的。

師：你會(huì)聯(lián)系讀過(guò)的其他故事，找到開(kāi)頭的規(guī)律。

生：故事的開(kāi)端和結(jié)局，老公公和老婆婆都在說(shuō)“漏"。

師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事有首尾呼應(yīng)的規(guī)律。

生：賊在故事里的位置總在上面，老虎總在下面。師：你太厲害了，抓住了細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了老虎和賊所

處的位置的規(guī)律。

生：每次遇到“漏”,老虎和賊都有相似的想法。

師：這是一個(gè)情節(jié)反復(fù)的規(guī)律。你可以舉個(gè)文中的例子嗎

生：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害"賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害”

師：孩子們，文中這樣的句子特別多，請(qǐng)默讀課文，用橫線畫(huà)出老虎和賊都有哪些相似的想法。

師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，我們?cè)趯W(xué)課文的時(shí)候就要這樣，懂得汲取重要的信息，邊讀邊思考，會(huì)有更多的收獲。

二、合作朗讀句子

師：復(fù)述的時(shí)候如果能選取幾句你喜歡的句子直接引用，可以讓故事變得更加有趣。讓我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧!請(qǐng)一位同學(xué)讀老虎的片段，一位同學(xué)讀賊的片段，我讀畫(huà)外音。

師：老虎和賊各懷鬼胎呀!

生：老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢。生：賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

師：你們能用一個(gè)成語(yǔ)形容這時(shí)老虎和賊的心態(tài)嗎

生：志在必得。

師：讓我們配上音樂(lè)繼續(xù)往下讀!請(qǐng)女生讀老虎的片段，男生讀賊的片段。

師：是呀!不就是一頭小胖驢嗎這有什么難的?？删驮谶@時(shí)，傳來(lái)了老公公和老婆婆的說(shuō)話聲。

女生：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害"

男生：賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)

過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害”

師：老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得兩腿發(fā)軟，腳一滑。

男生：賊又冷又餓，正在下樹(shù)，看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想：“‘漏’又來(lái)了，這下我可活不成了!"

女生：老虎……

師：你們能用一個(gè)成語(yǔ)再來(lái)形容現(xiàn)在的老虎和賊的心態(tài)嗎

生：魂飛魄散。

師：是呀，這和一開(kāi)始的志在必得，信心滿(mǎn)滿(mǎn)形成了鮮明的對(duì)比?？墒怯腥苏f(shuō)，想要對(duì)比，寫(xiě)兩三處就好啦!這么多處相似的心理描寫(xiě)，不覺(jué)得啰嗦嗎

生：不啰嗦，因?yàn)閺姆磸?fù)的心理描寫(xiě)中，能看出老虎和賊越來(lái)越害怕，他想象的“漏”就越來(lái)越強(qiáng)大，故事變得越來(lái)越搞笑。

師：是的，反復(fù)讓這個(gè)故事變得越來(lái)越有趣。就是在這一次又一次誤會(huì)中，老虎和賊的害怕在逐漸加深，故事情節(jié)層層遞進(jìn)，一波未平，一波又起。我們?cè)谡颐艽a的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)的秘密。

環(huán)節(jié)四：再次嘗試復(fù)述，繪聲繪色繪形

一、交流分享

師：一連獲得了復(fù)述的三個(gè)密碼，你有信心運(yùn)用這些密碼把這個(gè)故事復(fù)述好嗎

生：有!

師：不著急，給你們5分鐘個(gè)人練習(xí)和小組討論時(shí)間，開(kāi)始吧!(生練習(xí)和討論)

師：哪個(gè)組的代表先來(lái)分享(生復(fù)述)

師：你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣

生：他的故事情節(jié)說(shuō)得很完整，語(yǔ)言也很流暢，如果在復(fù)述時(shí)配上老虎和賊逃跑時(shí)的一些肢體動(dòng)作，比如“躥"和“馱”,我想一定會(huì)更好玩。

師：你的點(diǎn)評(píng)也很中肯，有贊賞，有建議!剛才的復(fù)述我們可以稱(chēng)之為故事完整的復(fù)述。

師：還有哪個(gè)組的同學(xué)代表能讓復(fù)述變得更加生動(dòng)(生復(fù)述時(shí)加入了動(dòng)作)

師：掌聲說(shuō)明了你復(fù)述的成果。哪位評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)

生：我覺(jué)得他講得很有趣，引用了課文中關(guān)于老虎和賊的內(nèi)心想法的句子，還給老虎和賊加入了逃跑、跳樹(shù)、摔下山坡這些動(dòng)作。我很喜歡他的復(fù)述。

師：你的點(diǎn)評(píng)很到位!剛才這位同學(xué)的復(fù)述生動(dòng)、有趣，我給他的復(fù)述取個(gè)名字叫“創(chuàng)造性復(fù)述"。

二、暢談收獲

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行了三輪復(fù)述，一次比一次好!一次比一次成功!現(xiàn)在，關(guān)于復(fù)述你知道了什么

生：我知道了復(fù)述要有重點(diǎn)、有條理，還要