寫作《有創(chuàng)意地表達》（第二課時）課件

第二課時

選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右。

提示：1.選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。2.寫推薦語時，可以從選材、切入角度、語言表達等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。3.文不厭改，說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。寫作實踐寫作實踐一寫作指導(1)審題立意。所謂“有創(chuàng)意”是指“與眾不同，令人眼前一亮”，與“另類”是有所區(qū)別的。所選的文章要真正是有創(chuàng)意表達的文章，而且是能觸動你心靈的文章，即自己要對這篇文章深有感觸，“有話要說”。所選的文章可以是名家名篇，也可以是同學們的習作。(2)思路點撥。題干中要求寫“推薦語”且字數(shù)在300字左右，所以用語要簡練。如果能夠分條縷析，用條目的形式將自己推薦的理由分層列舉就更好了。“推薦語”主要從選材、立意、語言、構(gòu)思等方面考慮，要講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。文題一示例《荷塘月色》推薦語

①《荷塘月色》是一部經(jīng)典作品，作者是朱自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因有以下幾點：

②一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著力創(chuàng)造了一個詩意盎然、情景交融的境界。文章將對荷塘和月色的描寫巧妙地結(jié)合起來，突出了月下的荷塘與荷塘上的月色的優(yōu)雅、朦朧之美。作者運用了“通感”的修辭手法，啟發(fā)讀者進行更加深遠的想象，呈現(xiàn)出一種幽深的意境。名師點評：第①段，開篇即點明推薦的作品，并提示下文是自己推薦的理由，總領全文。

③二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以“我”去觀賞荷塘為脈絡，以人物的行止為線索，全文的寫景抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。行文中以荷塘、月色為中心，又適當點染周圍背景。布局上層次清晰分明，詳略得當，疏密相間，自然舒展。

④三是作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，將荷花塘月色描寫得生動形象，表達了作者的喜愛之情。例如，作者連用幾個喻體“明珠”“星星”“美人”等，從不同角度反復設喻去說明一個本體荷花，不僅寫出了荷花之美，更寫出了荷花在月夜中的特點。第②③④段，分條羅列推薦理由，條理清晰。

⑤另外，這篇文章通過對月下荷塘的描寫，寫出了當時政治劇變后，作者在嚴酷現(xiàn)實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及對未來的追求。

⑥讀了此文，我不禁贊嘆作者的文筆細膩，將月下荷塘描寫得惟妙惟肖，讓人陶醉其中。我們也要學習作者的這種寫作方法，留心身邊的景色，身邊的美，將情感寄托于其中。

⑦以上就是我推薦的理由。第⑤段，補充說明次要理由，便于讀者更好地了解文章。第⑥段，進一步推薦，照應開頭，再次明確推薦的原因。這篇習作的主要亮點有：一是符合作品推薦語的結(jié)構(gòu)。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥帶水，然后分條敘述推薦理由，最后總結(jié)，照應前文，結(jié)構(gòu)條理清晰，目的明確；二是能夠抓住文章的美點推薦，極力闡明文章的創(chuàng)意，讓讀者有急于閱讀的欲望；三是作品語言優(yōu)美，生動形象、富有文采。名師總評

你寫過“我的老師（同學、朋友）”這類話題的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

提示：1.先選定一個話題，然后和同學討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點。2.因為是熟悉的話題，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。3.在上述兩步構(gòu)思的基礎上，用思維導圖設計框架結(jié)構(gòu)，標出可能有創(chuàng)意的地方。有了細致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。寫作實踐二(1)選材要新穎。選材要有典型性。一個人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真正代表他本人的特點和精神品質(zhì)，同時又能給人以耳目一新的感覺，那么這些事就值得寫。(2)抓住細節(jié)，寫出特點。因為每個人因其年齡、職業(yè)、性格等的不同而各具特色，所以寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)來展現(xiàn)。①人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點，善于抓住外貌特點進行描寫，是寫人作文最常用的方法。寫作指導②人物的語言描寫。寫人一定要重視語言描寫，要選擇最有代表性的語句來表現(xiàn)人物的個性和思想。同時還要符合人物的性格特點，如有的人說話直率干脆，有的人說話幽默風趣。?③人物的動作描寫。要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~語進行描述，這樣才能使人物立起來，才能寫出生動形象、血肉豐滿的人物形象來。

④人物的心理活動描寫。人物的心理活動可以通過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式表現(xiàn)出來，也可以通過語言、動作含蓄地表現(xiàn)出來。文題二示例不該錯過的風景

拖堂是我們學生最反感的一件事。①然而，我們學校的老師都是當?shù)仨懏敭數(shù)摹绊敿壢宋铩?。他們教學個性鮮明，個人魅力十足，就連拖堂也獨具匠心，構(gòu)成了我們初三生活中一道道不該錯過的風景。他們拖出了師生間的友誼與和諧。②數(shù)學老師——請選擇③“丁零零”下課鈴響了,我們都做好了助跑姿勢，準備第一時間沖出教室。可數(shù)學老師仍站在講臺上滔滔不絕地講著一道幾何題。名師點評①實事求是，不回避現(xiàn)實。②筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換了切入角度。③小標題，起到串聯(lián)作用。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛用企求的眼神齊刷刷地看著數(shù)學老師。數(shù)學老師似乎看出了我們的心思，微笑著對我們說:“同學們，這道題若在下課之前沒講完，你們就把它做在作業(yè)本上!”又頓了頓說:“你們是想聽我講完呢，還是做在作業(yè)本上呢？請選擇！”④“講完，講完！”同學們幾乎異口同聲地答道。于是老師又興致勃勃地講了起來。物理老師——這是經(jīng)典題下課鈴催促著物理老師。物理老師卻沒有一點兒停止的意思?？晌覀冊缫咽恰吧碓诓軤I心在漢”了。⑤這時，物理老師停下了正在黑④把老師的欲擒故縱演繹得很形象。⑤俗語引用很貼切。板上揮舞的手,說:“這道題還沒講完，這是一道某某市的中考題，是經(jīng)典題。我估計下次考試會考到。俗話說:‘不怕一萬，就怕萬一’??！你們想不想聽我講完？”“想！”同學們齊聲回答。物理老師會心一笑，又得意揚揚地講下去。⑥歷史老師——他們很可愛悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂的教學聲。歷史老師平時幾乎不拖堂,同學們開始收拾書桌,有的已經(jīng)趴在了桌上。沒想到這次,⑥“會心一笑”“得意揚揚”充分展示了物理老師的“狡黠”。歷史老師發(fā)話了:“剛才我在3班上課，3班的同學都在津津有味地聽我講課，也沒有人提醒我下課鈴響了。講完后，我看了看表才知道，已經(jīng)下課五分鐘了。他們很可愛!都是愛學習的好孩子!”“我們也很可愛!我們下課也不提醒你!”一分鐘，兩分鐘……七分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地離去。唉，老師，我們夠可愛了吧!⑦

化學老師……英語老師……⑧幾乎每個老師都有拖堂的經(jīng)歷，可他們的拖堂方式卻各不相同。我想:老師們一定是⑦詼諧地道出同學們對拖堂行為的無奈。⑧考慮到考場作文的篇幅，其他老師的表現(xiàn)無須一一寫明，有三個典型事例足夠了，體現(xiàn)了作者行文的詳略得當。煞費苦心的。此時坐在考場的我由衷地想說:“敬業(yè)的老師們，你們真的很可愛!謝謝你們獨具匠心的拖堂，讓枯燥緊張的初三生活變得有趣。我很慶幸我沒有錯過這些不該錯過的風景?！雹幄岚牙蠋煛巴咸谩笨醋黠L景，而且意識到不該錯過，不僅點題，而且表達了對老師的敬佩和贊美之情。本文在構(gòu)思和行文結(jié)構(gòu)上都很有創(chuàng)意。老師的“拖堂”應當是同學們再熟悉不過的場景，本來是學生最厭煩的事情。但作者沒有埋怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，把每個老師不同的“拖堂”比作一道道“風景”，既照應了標題，又寫出了師生間融洽、和諧的關系。在行文結(jié)構(gòu)上，作者運用了“片段連綴法”，一個個片段如同一幅幅畫面讓人印象深刻。用幽默、詼諧的語言寫出了各科老師“拖堂”的絕招，詮釋了他們敬業(yè)的精神，在嬉笑中表達出對老師的敬佩和贊美。名師總評寫作實踐三

以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。提示：1.題目具有開放性，可以實寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點。2.從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進行議論，或者虛構(gòu)一個故事等，要力求有創(chuàng)意。3.注意表達上的創(chuàng)新，豐富的詞語、多樣的句式、恰當?shù)男揶o等，都可以為文章增色。(1)審題立意。

題目具有開放性，有實虛兩重意義。展開聯(lián)想和想象，可以寫實，也可以寫它的象征意義，還可以實虛結(jié)合?！按禾斓纳省奔瓤梢灾脯F(xiàn)實中的春天的各種色彩，也可以指象征意義中的“春天”帶著“色彩”(以表達某種心情)。如自然的春天、社會的春天、心靈的春天等等。(2)文體與表達。

在文體方面，可以寫景或抒情，也可以議論，或者通過敘寫一個故事表達“春天的色彩”這一主題。在表達上應有創(chuàng)新，可以用豐富的詞匯、變換的句式、新穎的修辭為文章增色。尤其在作文形式上要有所創(chuàng)新。寫作指導文題三示例

春天的色彩

陽春三月，春風從田野、從山崗、從樹梢間悠悠地吹來，它像一支跳動的畫筆，舞到哪里，就把七彩的顏色涂抹到哪里。①紅的是郊外的櫻花，橙的是天邊的彩霞，黃的是田野里大片的油菜花，綠的是山丘上滿目的草木，青的是小溪邊迎風飄舞的楊柳，白的是藍天中快樂游走的云朵，紫的是田野里開得正艷的紫云英。②

風兒柔和，陽光正好，我滿懷欣喜地走出家門去呼吸清新的空氣。名師點評①把春風比作畫筆，緊扣文題的“色彩”，表達有創(chuàng)意。②運用排比句式展示春天的色彩，五顏六色，寫出了春天色彩的美麗。③抓住春天富有特征的事物描繪，突出春意的濃厚。擬人手法的運用，也使語言表達有創(chuàng)意。

田野里涌動著新翻泥土的氣息，帶著淡淡的香氣，鄉(xiāng)村小道上飄散著濃濃的桃花、梨花和各種不知名野花的馨香，攪得人鼻頭爽極了。一群燕子不知從哪里鉆了出來，在花海里穿行著，一襲襲黑衣，如一道道優(yōu)美的五線譜閃耀在天邊，輕快的呢喃聲如奏響了春天的圓舞曲。③勤勞的老農(nóng)趕著牛兒犁著田，牛兒沉穩(wěn)地犁著，老農(nóng)輕輕吆喝著，臉上漾起了燦爛的笑容。我被眼前的景色深深地陶醉了，取出相機，想要留下春天的美麗。結(jié)果這邊剛?cè)×司?，那邊又忙著?gòu)圖，剛按完快門，又會為沒捕捉到最富動感的一幅畫面而遺憾。

但不管怎么說，春天的郊外是大自然最真實、最美麗的所在，每一段、每一路都有美的畫面，只要按動快門，就會收獲驚喜。一天下來，在我小小的相機里面，竟裝了四五百張美不勝收的春色圖。大朵的櫻花如少女羞紅的笑臉，讓人迷醉；星星點點的野花如天上點綴的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣潔的哈達，給春天帶來純潔；腳下流淌的小河如一道銀練，給大地鑲上了一道流動的白邊。④

春光里，孩子們跳著跑著，放著風箏，放飛著一年的期盼和憧憬；陽光下，老人們脫去一冬的棉衣，或站或坐，美美地曬著太陽，曬出了陳年悠悠的記憶；男人們走出家④展現(xiàn)鏡頭下的春色圖，突出對春的熱愛。門，開始了新的忙活；女人們帶著孩子，聊著家常，春色把她們裝扮得如花般艷麗……⑤坐在綴滿野花的青草地上，展開四肢，我像個孩子般躺倒在大地母親的懷里，太陽把金色的陽光慷慨地灑在我的臉上、身上，春蟲在我耳邊淺唱低吟，奏著春天歡快的樂曲，把我的心兒早已唱醉……要問春的色彩在哪里，我說在田野中，在山崗上，在樹梢間，在一縷縷金色的陽光下，在孩子們跳著唱著的兒歌里，在老農(nóng)們凝望著綠色農(nóng)田的戀戀目光中，在每一個春潮涌動的人們的心中。⑥⑤寫春天人的活動，展現(xiàn)出一派生機，突出春的活力。⑥結(jié)尾點題，一連串的“在……”，不僅總結(jié)了上文，也呼應了問題，深化了中心。這篇習作的主要亮點有：一是采用抒情的形式，展現(xiàn)春天的色彩斑斕、充滿活力。文中提到的色彩，向人們展露了春天的痕跡，富有創(chuàng)意；二是在結(jié)構(gòu)上，文章由景到人，以景襯人，畫面富有靈性；三是作品語言表達生動，大量排比句式的運用使文章語言的表達富有創(chuàng)意。名師總評(2019·嘉興中考)閱讀下面材料，按要求作文。經(jīng)歷是最好的學習，研學是最美的相遇。研學或許帶給你全新的體驗，或許引發(fā)你深層的思考，或許給予你更多的期待。請從下面三個寫作思路中任選一個作文。(1)從經(jīng)歷過的研學活動中，選取在“創(chuàng)造性解決問題”方面對你產(chǎn)