人教版英語七下 Unit 6 Earth first 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題本單元的主題語境是“人與自然”,涉及的主題語境內(nèi)容是關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境。本單元從人類面臨的諸多環(huán)境問題進(jìn)一步深入討論了動(dòng)物保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)、全球變暖中的環(huán)保誤區(qū)等子話題。整個(gè)單元的教學(xué)應(yīng)牢牢把握該主題語境，幫助學(xué)生深度理解主題和語篇，有機(jī)滲透人與自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生能夠圍繞本單元的主題語境內(nèi)容，基于單元提供的視頻、游記、廣告等多模態(tài)語篇，綜合運(yùn)用各種語言技能，讀懂與保護(hù)自然文化遺產(chǎn)相關(guān)的文章內(nèi)容，能夠運(yùn)用閱讀策略，從文本中提取信息并解讀文本；能夠理清現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法及概念，并在具體語態(tài)旅游相關(guān)的話題并談?wù)摥h(huán)境保護(hù)問題，恰當(dāng)使達(dá)方式說服他人，以及表示折中、妥協(xié)的看法，深化對(duì)單元主題意義的理解與挖掘；能夠分析招聘廣告的要素，并根據(jù)所給文段內(nèi)容，仿寫招聘廣告；同時(shí)能夠運(yùn)用單元所學(xué)，并通過辯論、分析，聯(lián)系生活實(shí)際，辯證地看待問題，分析利弊，并做出正確評(píng)判；找到合理的解決方法，并創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能合國教科文組織世界自然遺產(chǎn)錄，增強(qiáng)民族自豪護(hù)自然遺產(chǎn)的環(huán)保意識(shí)。并通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，多渠道開展調(diào)研，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選、整合、編輯自然遺產(chǎn)保護(hù)宣傳冊(cè)；并能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ此己驼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。(建議時(shí)長10-15分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型內(nèi)容分析活動(dòng)1呈現(xiàn)一則環(huán)保主題公益廣告的視頻，介紹了與環(huán)境相關(guān)的數(shù)直觀地展現(xiàn)了人類面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)?；顒?dòng)2要畫，基于已有知識(shí)討論這四種環(huán)境問題的成因和應(yīng)對(duì)措施，為后續(xù)環(huán)節(jié)進(jìn)一步的主題意義探究做鋪墊。教材提供的話題意義深遠(yuǎn)，視頻和漫畫生動(dòng)有趣，有利于拉近學(xué)生和話題之間的距離英語分析和探討問題，表達(dá)觀點(diǎn)；3.引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)保護(hù)地球這一話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)2.Teachercollectsanswers.ofthisunit-humanwhatenvironmental(建議時(shí)長40-45分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型內(nèi)容分析“鯊魚是危險(xiǎn)的動(dòng)物還是瀕危動(dòng)物”這一問題展開討論，引發(fā)人們對(duì)保護(hù)海洋動(dòng)物這一話題的關(guān)注。讀前的導(dǎo)入活動(dòng)激活學(xué)生對(duì)鯊魚這種動(dòng)物的已有認(rèn)知，幫助學(xué)生提前熟悉語篇話題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。讀中活動(dòng)考查學(xué)生快速查找信息的能力。讀后活動(dòng)則通過探討寫作目的、細(xì)節(jié)理解和開放性問答等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，探究主題意義。1.帶領(lǐng)學(xué)生通過略讀，獲取目標(biāo)信息；2.幫助理清作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，理解課文信息；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析課文，形成對(duì)文章主題思想的理解；4.引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的意教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和小組合作，借助語篇知識(shí)，梳教學(xué)難點(diǎn)purposeofthepassageActivity4(建議時(shí)長60-70分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型Reading+Listening+S內(nèi)容分析本板塊包括語法部分-ing和-ed做補(bǔ)語、詞匯部分Dealingwithglobal源自然保護(hù)區(qū)工作人員的訪談；詞匯部分向?qū)W生呈注身邊的環(huán)境問題。通過真實(shí)語境下技能的綜合1.帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別現(xiàn)在分詞和過去分詞作補(bǔ)語的用法，理解其補(bǔ)充說明賓語的作用，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠初步運(yùn)用；2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)討論全球變暖問題，并提出可行的解決方案；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用話題詞匯談?wù)摽諝馕廴締栴}，并能夠根據(jù)需要有禮貌地教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解-ing和-ed做補(bǔ)語的區(qū)別；運(yùn)用本單元已學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)如何應(yīng)對(duì)全球變暖；在聽力過程中，獲取對(duì)話中關(guān)于霧霾的相關(guān)信息，歸納再進(jìn)行語言輸出。教學(xué)難點(diǎn)提取并總結(jié)歸納得體打斷對(duì)方的表達(dá)，并遷withpossibleanswerscomplement”complement”ascomplement”Activity4Activity4Todeepenstudents’understandingofActivity8Activity9anotherenvironmental(建議時(shí)長80-90分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型內(nèi)容分析第一部分引入話題，引導(dǎo)人們思考我們所謂的環(huán)保常識(shí)/真理是否正確。第二部分四個(gè)副標(biāo)題介紹了四條環(huán)保真理，并對(duì)其真?zhèn)芜M(jìn)行辨析。最后一部分，作者提醒人們應(yīng)該學(xué)會(huì)驗(yàn)證生活中的環(huán)保常識(shí)的真?zhèn)?。通過對(duì)四個(gè)環(huán)保真理真?zhèn)蔚谋嫖觯髡咴诔吻辶谁h(huán)保常識(shí)的同時(shí)，也引發(fā)人們對(duì)于更多“環(huán)保真理”的批判性思考；讀寫部分的范文呈現(xiàn)了一“光盤行動(dòng)”的信件。通過這一板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，并初步掌握倡議信的文體特點(diǎn)和寫法。1.引導(dǎo)學(xué)生利用副標(biāo)題梳理文章結(jié)構(gòu)，理解語篇內(nèi)容，歸納文中對(duì)環(huán)保真理真?zhèn)蔚脑蚍治觯?.引導(dǎo)學(xué)生借助語篇知識(shí)分析本課語篇類型特點(diǎn)以及段落邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維梳理和評(píng)判生活中常見的觀點(diǎn)；3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入分析文中環(huán)保真理錯(cuò)誤的原因以及應(yīng)對(duì)措施，并做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告；4.幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)單元主題的理解，了解倡教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生思考人們對(duì)四個(gè)“環(huán)保真理”產(chǎn)生誤解的原因以及這些“真理”不正確的原因，培養(yǎng)其思辨能力；教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何變得更加環(huán)保；students'background“ThinkandShare”Activity4(Presentingideas和Reflection部分建議總時(shí)長40-45分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型內(nèi)容分析紹了一些增加碳足跡的物品。第二部分為調(diào)查問卷環(huán)節(jié)，提供了問1.引導(dǎo)學(xué)生了解更多碳足跡產(chǎn)生的方式，并思考在日常生活中如何減少碳足跡；2.帶領(lǐng)學(xué)生通過小組合作和討論分享，制作碳足跡調(diào)查問卷，使學(xué)生能夠通過問卷調(diào)查思考并總結(jié)實(shí)現(xiàn)低碳生活的有效措施；3.引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)碳足跡進(jìn)行調(diào)研和制作調(diào)查問卷的過程中，達(dá)成對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的遷移和運(yùn)用；4.引導(dǎo)學(xué)生通過匯報(bào)小組活動(dòng)成果，用英語表達(dá)自5.引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思的方式，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中碳足跡如何產(chǎn)生；2.引導(dǎo)學(xué)生從語言能力、思維品質(zhì)等方面對(duì)自己在本單元學(xué)習(xí)過程中和教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算碳足跡的調(diào)查問卷并通過問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)日常不環(huán)保行為；Activity4“Reflection”in(此部分教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。)課型內(nèi)容分析本單元的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生為建設(shè)綠色校通過調(diào)查研究和主題討論，選擇一種或幾種活動(dòng)方式，形成具體可行的校園環(huán)保計(jì)劃，最后向全班匯報(bào)。如果有條件，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)劃付諸行動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)1指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)校園中存在的環(huán)境問題，并進(jìn)行記錄；2指導(dǎo)學(xué)生思考調(diào)查結(jié)果并討論解決辦法，和運(yùn)用；3帶領(lǐng)學(xué)生將解決辦法細(xì)化，使學(xué)生能夠形成計(jì)劃，并進(jìn)行預(yù)評(píng)估；4如果條件允許，指導(dǎo)學(xué)生開展“校園環(huán)保節(jié)”活教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生利用單元所學(xué)，上網(wǎng)查找資料，多渠道獲取信息；2.引導(dǎo)學(xué)生利用問卷調(diào)查的方式分析校園教學(xué)難點(diǎn)