2024年全國(guó)教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力考試重點(diǎn)專題卷附答案x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下列屬于按認(rèn)知?jiǎng)澐值挠螒螂A段是()。A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段

2、在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

3、幼兒注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢(shì)地位。A.無(wú)意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意

4、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識(shí)，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲

5、成人習(xí)慣于說(shuō):“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在（）階段。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維

6、關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說(shuō)法正確的是()。A.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B.對(duì)一日時(shí)問(wèn)延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C.對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)水平D.對(duì)未來(lái)認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)下的認(rèn)識(shí)水平

7、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望D.教會(huì)孩子科學(xué)探究的正確的方法

8、“提筆忘字”屬于()。A.不完全遺忘B.完全遺忘C.臨時(shí)性遺忘D.永久性遺忘

9、提出兒童不是小大人，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則，其兒童觀被譽(yù)為是“兒童的發(fā)現(xiàn)”的教育家是()A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊

10、對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。A.有意識(shí)記B.意義識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.無(wú)意識(shí)記

11、幼兒看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個(gè)蘋果?！?/p>

12、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。A.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

13、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化

14、幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是（）。A.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則D.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則

15、幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要以()為特點(diǎn)。A.具體性和邏輯性B.抽象性和邏輯性C.具體性和形象性D.抽象性和形象性

16、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合

17、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是()。A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國(guó)》C.《母育學(xué)?！稤.《太陽(yáng)城》

18、幼兒正在畫“雨傘”，聽(tīng)到別人說(shuō)：“這像雨傘嗎?”他立刻說(shuō)；“這是大炮。”這反映了兒童的想象（）。A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內(nèi)容零散D.以想象過(guò)程為滿足

19、幼兒通過(guò)運(yùn)用各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲

20、3歲孩子做了錯(cuò)事，若問(wèn)他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)?)。A.他不會(huì)評(píng)價(jià)自己的行動(dòng)B.他在行動(dòng)前缺乏明確目的C.自我意識(shí)還未形成D.不知道該怎么回答成人

21、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟老師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)

22、下列哪項(xiàng)不屬于弗洛伊德人格心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容?（）A.本我B.自我C.超我D.無(wú)意識(shí)

23、問(wèn)兒童“1加1等于幾”，兒童可能無(wú)法回答，但若問(wèn)他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維

24、幼兒園教師在課堂上對(duì)兒童的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，這是一種（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

25、會(huì)用材料建造成簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班

26、學(xué)前智力落后身心發(fā)展的特征是（）A.身心發(fā)展開(kāi)始晚而迅速B.身心發(fā)展開(kāi)始早而速度慢C.身心發(fā)展開(kāi)始晚、速度慢且達(dá)到的水平D.身心發(fā)展開(kāi)始早且達(dá)到的水平低

27、活動(dòng)去活動(dòng)結(jié)束了，可是晨晨的“游樂(lè)園”還沒(méi)撘完，他跟老師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具····，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動(dòng)B.根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)

28、（）提出了“整個(gè)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A.杜威B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.陶行知

29、兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于()。A.動(dòng)作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括

30、認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，屬于教育起源說(shuō)的（）的觀點(diǎn)。A.生物起源說(shuō)B.生存起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)

31、地震發(fā)生時(shí)，以下（）做法是錯(cuò)誤的。A.組織幼兒選擇好躲避處避險(xiǎn)B.不要讓幼兒跳樓C.用濕毛巾捂住口、鼻D.大難來(lái)臨，各自保命

32、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等

33、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)原來(lái)不知道的東西，從而獲得的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式叫（）A.積極學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

34、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為（）。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)

35、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是()幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班

36、幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A.負(fù)面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則

37、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式是（）。A.體育課B.體育游戲C.早操活動(dòng)D.基本動(dòng)作

38、下列（）不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。A.對(duì)外界事物不感興趣B.不能主動(dòng)及人交往C.行為興趣和活動(dòng)方面狹窄、刻板D.經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng)

39、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

40、小明聽(tīng)媽媽說(shuō):“聽(tīng)那孩子的嘴多甜!”小明問(wèn)：“媽媽，您舔過(guò)他的嘴嗎?”這主要反映小明（）A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的純潔性D.思維的表面性

41、教師組織孩子記憶一組材料時(shí)，會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行分類記憶。這種記憶策略屬于()。A.視覺(jué)復(fù)述策略B.特征復(fù)合策略C.復(fù)述策略D.組織性策略

42、幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性

43、陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來(lái)坐火車了”，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（）A.情感表達(dá)B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.信息交流

44、“理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)”是()教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。A.權(quán)威型B.專制型C.溺愛(ài)型D.忽視型

45、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A.活動(dòng)目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

46、兒童最早玩的游戲類型是()A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲

47、幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差

48、中班幼兒喜歡告狀，它體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感

49、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺(jué)依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度

50、為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是()A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練二、多選題

51、認(rèn)為人類的教育是起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，持這種觀點(diǎn)的代表人物不包括（）。A.利托爾諾B.斯賓塞C.孟祿D.沛西?能

52、由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）。A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范C.面對(duì)幼兒，采用正常示范D.背對(duì)幼兒，采用正常示范

53、“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了（）。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則

54、劉老師在春蕾幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，見(jiàn)到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒(méi)有阻止。劉老師不解，問(wèn)李老師為什么不鼓勵(lì)幼兒把畫畫完。李老師說(shuō)：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對(duì)一件事不感興趣時(shí)，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中()的原則。A.建立良好的師生關(guān)系B.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體C.幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D.尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展

55、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期初期D.每周一上午

56、()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4

57、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說(shuō)：“媽媽”“餅”“吃”并把餅干遞過(guò)去，這表明這階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡(jiǎn)單句

58、幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來(lái)進(jìn)行加法運(yùn)算這種思維方式為（）。A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動(dòng)思維

59、幼兒看到故事中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉。表現(xiàn)了幼兒情緒的()A.沖動(dòng)性B.不穩(wěn)定性C.外露性D.內(nèi)隱性

60、教育評(píng)價(jià)最重要的作用是（）。A.鑒定作用B.診斷作用C.改進(jìn)作用D.導(dǎo)向作用

61、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性B.攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇C.父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

62、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童的思維處于()。A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.前運(yùn)算階段

63、通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法

64、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童

65、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色

66、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏（）。A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D

67、關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，下列教師行為中不正確的是()A.教師無(wú)條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B.教師將孩子的心理問(wèn)題向家長(zhǎng)匯報(bào)并由家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行教育C.教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D.教師要用一視同仁的心態(tài)面對(duì)孩子

68、幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性

69、下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性

70、教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實(shí)驗(yàn)法C.問(wèn)卷法D.作品分析法

71、韋克斯勒兒童量表包括常識(shí)、詞匯、圖畫補(bǔ)缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等，并有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種測(cè)驗(yàn)法屬于（）。A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法B.教師自編測(cè)驗(yàn)C.觀察法D.談話法

72、對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()。A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度B.允許他們上半天，如中午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間C.多批評(píng)愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子D.通知家長(zhǎng)接回孩子

73、關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是()。A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走D.行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分

74、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C.說(shuō)否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理

75、幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)

76、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）。A.自閉癥B.恐懼癥C.焦慮癥D.緘默癥

77、皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機(jī)能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機(jī)能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲

78、調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)查者當(dāng)面交談來(lái)獲取信息的方法是（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評(píng)價(jià)法D.談話法

79、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動(dòng)作

80、下雨天走在被車輪碾過(guò)的泥濘路上，曉雪問(wèn)：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f(shuō)：“爸爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是（）。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理

81、多曬太陽(yáng)，有利于補(bǔ)充（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D

82、小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A.獨(dú)立游戲B.規(guī)則游戲C.平行游戲D.合作游戲

83、對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D.防止任性、粗暴

84、所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一

85、幼兒想象具有再造性，是從()來(lái)說(shuō)的。A.想象發(fā)生B.想象過(guò)程C.想象目的D.想象內(nèi)容

86、“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育目標(biāo)是（）提出的。A.陳鶴琴B.陶行知C.張雪門D.黃炎培

87、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是()。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.建筑游戲

88、角色扮演法的第一階段的因素是()A.簡(jiǎn)單再現(xiàn)B.情景遷移C.以物代物D.角色扮演

89、若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥

90、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺(jué)依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度

91、下列說(shuō)法正確的是（）。A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知

92、歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開(kāi)展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

93、某幼兒近期面色發(fā)黃，頭發(fā)稀疏，表情呆滯，嗜睡，對(duì)外界反應(yīng)差，智力和動(dòng)作都出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因具體是體內(nèi)嚴(yán)重缺乏()A.維生素AB.維生素DC.維生素B12及葉酸D.維生素B1

94、從兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展看，新生兒聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)是（）。A.沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異小C.聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異大D.聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異

95、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲

96、提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉

97、下列對(duì)于多動(dòng)癥的說(shuō)法，不正確的是（）A.由多種原因引起的一組綜合征B.某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷可誘發(fā)該病C.神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病D.營(yíng)養(yǎng)不良可誘發(fā)該病

98、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

99、關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

100、被黃蜂蟄傷后,正確的處理方法是()A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷三、問(wèn)答題

101、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺(jué)時(shí)就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說(shuō)都不聽(tīng)，一個(gè)星期過(guò)去了，還是這樣。請(qǐng)分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會(huì)怎么做?

102、中毒后可用等劑量維生素B來(lái)對(duì)抗的抗結(jié)核藥是A.利福平B.乙胺丁醇C.異煙肼D.對(duì)氨基水楊酸E.吡嗪酰胺

103、星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核⒂變簣@應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。

104、試述教師在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

105、洋快餐以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過(guò)人體一天所需的脂肪量。能量過(guò)剩會(huì)導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來(lái)越高，低齡化的趨勢(shì)越來(lái)越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險(xiǎn)因素之一，肥胖還會(huì)對(duì)少年兒童心理帶來(lái)負(fù)面影響。問(wèn)題：結(jié)合以上材料。分析學(xué)前兒童膳食的搭配應(yīng)符合哪些原則。

106、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過(guò)敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說(shuō)明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過(guò)程中，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)的不良反應(yīng)是()A.前庭神經(jīng)功能障礙B.承重關(guān)節(jié)損傷C.日光性皮炎D.視網(wǎng)膜神經(jīng)炎E.中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀

107、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。星期一，陸老師埋怨說(shuō)：“小孩在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了。”問(wèn)題：結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)。

108、[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識(shí)，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說(shuō)明理由。

109、簡(jiǎn)述幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)。

110、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。問(wèn)題：教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量？

111、丙烯胺類抗真菌的代表藥為()A.伏立康唑B.特比萘芬C.伊曲康唑D.卡泊芬凈E.米卡芬凈

112、簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。

113、β-內(nèi)酰胺類抗生素的主作用靶位是()A.細(xì)菌核糖體50S亞基B.細(xì)菌細(xì)胞膜上特殊蛋白PBPsC.二氫葉酸合成酶D.DNA螺旋酶E.細(xì)菌核糖體30S亞基

114、4歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小明不但沒(méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

115、中班幼兒思維具體形象、規(guī)則意識(shí)萌芽，請(qǐng)分析中班幼兒不同游戲特點(diǎn)以及教師對(duì)不同游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。

116、簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)。

117、幼兒不僅可以用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)。而且還可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中。據(jù)此描述，請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)中班幼兒音樂(lè)歌唱活動(dòng)。

118、簡(jiǎn)述幼兒集體教學(xué)的利與弊

119、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份中班科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃——空氣的秘密。要求：寫出(1)活動(dòng)目標(biāo);(2)活動(dòng)準(zhǔn)備;(3)活動(dòng)過(guò)程;(4)活動(dòng)延伸。附：空氣的背景資料空氣是無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等……

120、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“教育目的”與“教育方針”、“培養(yǎng)目標(biāo)”之問(wèn)的關(guān)系。四、問(wèn)答題

121、是β-內(nèi)酰胺酶抑制劑，常與青霉素組成復(fù)方制劑的是()A.克拉維酸B.美羅培南C.氨曲南D.他唑巴坦E.替莫西林

122、萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。”小司機(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

123、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)），要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)名稱：幼兒園的樹(shù)木（中班）

124、簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

125、請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的兒童心理發(fā)展觀。

126、簡(jiǎn)述幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)。

127、簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

128、下列對(duì)利奈唑胺藥理作用與作用機(jī)制的描述，錯(cuò)誤的是A.與細(xì)菌核糖體30S亞單位結(jié)合B.與細(xì)菌核糖體50S亞單位結(jié)合C.抑制mRNA與核糖體連接D.阻止70S起始復(fù)合物的形成E.為抑菌劑

129、試述蒙臺(tái)梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。

130、簡(jiǎn)述游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。

131、下列哪些感染選擇四環(huán)素為首選藥物A.恙蟲(chóng)病B.斑疹傷寒C.布魯菌病D.耐青霉素的金葡菌感染E.立克次體感染

132、簡(jiǎn)述影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。

133、胃腸反應(yīng)明顯的抗結(jié)核藥物是A.利福平B.乙胺丁醇C.異煙肼D.鏈霉素E.對(duì)氨基水楊酸鈉

134、試述陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)。

135、請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)中班活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)。附故事癢癢樹(shù)幼兒園的大門口，有一棵怕癢的癢癢樹(shù)。這棵樹(shù)真好玩，跟人一樣，挺怕癢的。小朋友可喜歡它了，走到它跟前，總要伸出胖嘟嘟的小手，撓它幾下?！斑羞?”癢癢樹(shù)忍不住發(fā)出“咝咝”的笑聲，笑得樹(shù)葉兒亂顫。同時(shí)，癢癢樹(shù)也會(huì)伸出枝條，輕輕地?fù)弦粨闲∨笥?，小朋友就“嘻嘻嘻嘻”地笑著跑了?？墒怯幸惶欤枷紕偵斐鍪謥?lái)想跟癢癢樹(shù)玩，只聽(tīng)到“啪嗒”一聲，癢癢樹(shù)滴下一滴眼淚，落在霞霞手上?！鞍?你怎么哭啦?”霞霞輕輕地摸了摸它?！芭距保质且坏魏艽蟮难蹨I。霞霞小聲地問(wèn)：“你餓了嗎?是不是站累了?”癢癢樹(shù)輕輕地?fù)u搖頭。霞霞又問(wèn)：“你哪兒疼嗎?”這下癢癢樹(shù)點(diǎn)頭了，又滴下幾滴眼淚。霞霞心想，癢癢樹(shù)不會(huì)說(shuō)話，一定難受極了，怎么辦呢?她想了想，飛快地跑到活動(dòng)室，把癢癢樹(shù)生病的事告訴小朋友，又從玩具柜里找出了醫(yī)生用的聽(tīng)診器，和小朋友一起來(lái)到癢癢樹(shù)跟前。他們給癢癢樹(shù)聽(tīng)心臟，又聽(tīng)聽(tīng)手、聽(tīng)聽(tīng)腳，非常認(rèn)真地給癢癢樹(shù)檢查身體。突然，一個(gè)小朋友喊起來(lái)：“哎，你們看，誰(shuí)在樹(shù)干上劃了兩刀，傷口多深哪!比上回峰峰玩玻璃劃的口子還要深。”大家圍著癢癢樹(shù)，心疼地?fù)崦鴤冢瑔?wèn)：“癢癢樹(shù)，你還疼嗎?”有的小朋友跑回活動(dòng)室拿來(lái)紅藥水涂在癢癢樹(shù)的傷口上，還輕輕地替它吹干，最后又給傷口貼上膠布。下午，霞霞回到家里，趕緊找了一張紙條，請(qǐng)隔壁的小哥哥在上面寫了這樣的字：“樹(shù)是小朋友的好朋友，不許大人和小孩欺負(fù)它、砍它。誰(shuí)不愛(ài)護(hù)它，誰(shuí)就是頂壞頂壞的大人和小孩?！彼鸭垪l貼在了癢癢樹(shù)上。過(guò)了些日子，癢癢樹(shù)開(kāi)花了，花兒肉墩墩的，皺縮著，像媽媽做菜的木耳，顏色粉紅粉紅的，像小朋友的臉蛋一樣，真是好看極了。小朋友們走到這里，忍不住伸出小手，輕輕地?fù)纤鼛紫?，“咝?”癢癢樹(shù)又笑了，然后輕輕地抖落幾片花瓣，悄悄地落進(jìn)小朋友的脖子里，弄得小朋友怪癢的，大家都“哈哈哈哈”地笑著跑了。

136、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大便”。她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎？”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)：“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一端時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

137、簡(jiǎn)述一日生活的教育意義。

138、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說(shuō)：“這是草地。”她在上面畫了小草和小花，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車。”這時(shí)她又突然說(shuō)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫胡子。”于是又畫了起來(lái)。問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)為什么(2)簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

139、在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來(lái)回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說(shuō)，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前，問(wèn)張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說(shuō)昨天帶回家忘記帶來(lái)了，我又問(wèn)李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說(shuō)：“我爺爺說(shuō)我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說(shuō)：“爺爺這樣說(shuō)是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒(méi)有帶油畫棒來(lái)畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過(guò)別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說(shuō)：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師對(duì)不對(duì)?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對(duì)著李浩然說(shuō)謝謝。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識(shí)?

140、簡(jiǎn)述焦慮癥的矯治。

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：幼兒游戲按照認(rèn)知?jiǎng)澐?，分別為練習(xí)性游戲階段(0～2歲)、象征性游戲階段(2～7歲)、規(guī)則游戲階段(7～12歲)。

2、答案：B本題解析：皮亞杰提出，兒童智慧(思維)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，前運(yùn)算階段(2～7歲)，具體運(yùn)算階段(7～11歲)。

3、答案：A本題解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意就是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

4、答案：B本題解析：2～3歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)。兒童的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。

5、答案：A本題解析：幼兒的判斷往往受情緒、情感的影響做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。

6、答案：B本題解析：幼兒對(duì)一日概念的認(rèn)識(shí)不如對(duì)一日內(nèi)時(shí)間順序的認(rèn)識(shí)深。

7、答案：C本題解析：本題屬于對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。由此可見(jiàn)，本題C選項(xiàng)是正確答案。

8、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒記憶的發(fā)展。臨時(shí)性遺忘是對(duì)已識(shí)記的東西一時(shí)不能回憶或再認(rèn)，但在合適的條件下還能回憶和再認(rèn)。故選C。

9、答案：B本題解析：盧梭對(duì)兒童教育的貢獻(xiàn)首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”。他認(rèn)為兒童不是小大人，兒童有他自己獨(dú)特的生活；兒童期的存在是自然規(guī)律，兒童期的存在并非單純地為成年生活做準(zhǔn)備，它具有獨(dú)立存在的價(jià)值。這種關(guān)于兒童的觀念在人類的兒童觀演變史上是前無(wú)古人的。

10、答案：D本題解析：幼兒識(shí)記的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，正是利用了這一點(diǎn)。

11、答案：D本題解析：知覺(jué)指人腦對(duì)客觀事物整體屬性的認(rèn)知，幼兒對(duì)蘋果的認(rèn)知就是“這兒有個(gè)蘋果”。

12、答案：B本題解析：皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。

13、答案：C本題解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對(duì)其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，所以，本題正確答案應(yīng)該選C。

14、答案：D本題解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。所謂教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，其中當(dāng)然幼兒教育也應(yīng)該遵循。而幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過(guò)程才需要遵循的要求，其他學(xué)段的教育則可不需遵循這些原則。分析四個(gè)選項(xiàng)可知：選項(xiàng)D充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則是各級(jí)各類教育都須遵循的原則，無(wú)論是幼兒園，還是大中小學(xué)，都需要積極尋求與學(xué)生家庭以及社會(huì)的幫助，整合多種教育資源，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以本題正確答案選D。

15、答案：C本題解析：幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知和表象。

16、答案：C本題解析：因?yàn)橛變旱姆较蛑X(jué)還沒(méi)有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。

17、答案：C本題解析：夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的愛(ài)國(guó)者、教育改革家和教育理論家，是我國(guó)教育界所熟悉的人物。他的著作《母育學(xué)?！犯攀隽怂膶W(xué)前教育思想，可以說(shuō)是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專門著作。

18、答案：B本題解析：幼兒想象進(jìn)行的過(guò)程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象的主題不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

19、答案：B本題解析：結(jié)構(gòu)性游戲又稱建構(gòu)游戲或造型游戲，是指兒童運(yùn)用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造,從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

20、答案：B本題解析：3歲以前孩子的行動(dòng)往往缺乏明確的目的，其行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。他們常常不假思索就開(kāi)始行動(dòng)，行動(dòng)往往是缺乏條理的，也容易做錯(cuò)事。因此當(dāng)問(wèn)起時(shí)，他們也不能解釋做錯(cuò)事的理由。

21、答案：B本題解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動(dòng)還沒(méi)完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動(dòng)的靈活性的原則。

22、答案：D本題解析：精神分析學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人、奧地利精神病理學(xué)家弗洛伊德對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)的影響主要表現(xiàn)在人格結(jié)構(gòu)理論。弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我構(gòu)成。本我是人的意識(shí)的最底層，它包含基本的內(nèi)驅(qū)力和反射，處于“潛意識(shí)”狀態(tài)；自我處于本我和外界之間，根據(jù)外部世界的需要來(lái)對(duì)本我加以控制與壓抑；超我是人意識(shí)的最高層，是“道德化了的自我”，指導(dǎo)自我去限制本我的沖動(dòng)，以社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)或理想來(lái)控制行動(dòng)。在正常情況下，本我、自我和超我三者處于相對(duì)平衡狀態(tài)，如果平衡狀態(tài)被破壞。就會(huì)產(chǎn)生精神疾病。

23、答案：B本題解析：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問(wèn)題的思維，學(xué)齡前兒童利用具體形象來(lái)進(jìn)行思維。

24、答案：C本題解析：教育評(píng)價(jià)可以劃分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種。形成性評(píng)價(jià)在一個(gè)教育階段中進(jìn)行，終結(jié)性評(píng)價(jià)在一個(gè)教育階段后進(jìn)行。幼兒園教師在課堂上對(duì)兒童的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)是在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的評(píng)價(jià)，是一種形成性評(píng)價(jià)。

25、答案：A本題解析：小班幼兒的特點(diǎn)是：①材料選用盲目而簡(jiǎn)單；②建構(gòu)技能簡(jiǎn)單；③易中斷，堅(jiān)持性差；④無(wú)主題建構(gòu)計(jì)劃。

26、答案：C本題解析：@jin

27、答案：B本題解析：B根據(jù)幼兒活動(dòng)的需求靈活調(diào)整

28、答案：B本題解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個(gè)教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。

29、答案：B本題解析：B【解析】這是幼兒對(duì)熟悉的事物進(jìn)行的概括，是在自己的生活情景之內(nèi)進(jìn)行的概括。

30、答案：C本題解析：認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿，屬于教育心理起源說(shuō)的觀點(diǎn)，選項(xiàng)A的生物起源說(shuō)認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，選項(xiàng)D的勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，而關(guān)于教育的起源是不存在選項(xiàng)B的生存起源說(shuō)這一說(shuō)法的，所以本題正確答案選C。

31、答案：D本題解析：選D。地震發(fā)生時(shí)，教師要積極組織幼兒避險(xiǎn)，A、B、C項(xiàng)三種做法都是正確的。D項(xiàng)違背了幼兒教師職業(yè)道德。

32、答案：A本題解析：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具．三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。

33、答案：D本題解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

34、答案：D本題解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在指導(dǎo)下借助成人的幫助所能達(dá)到解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。教育學(xué)上的“跳一跳可以摘到桃子”強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)難度要適當(dāng)，既要符合學(xué)生的發(fā)展水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，即設(shè)置的目標(biāo)要處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

35、答案：D本題解析：5～6歲的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力都有了更大的進(jìn)步。隨著他們音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，其聽(tīng)辨能力更強(qiáng)了，能從對(duì)音樂(lè)的粗略區(qū)分發(fā)展到比較細(xì)致的區(qū)分。同時(shí)，他們能夠?qū)π蜗篚r明的不同類型音樂(lè)作品進(jìn)行分析和歸類。

36、答案：D本題解析：幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o(wú)知或能力不足。因此，幼兒德育過(guò)程中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。

37、答案：B本題解析：體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式，而且也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。

38、答案：D本題解析：自閉癥幼兒的興趣狹窄，會(huì)極度專注于某些物體，或?qū)ξ矬w的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣。

39、答案：C本題解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。

40、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：D本題解析：個(gè)體在記憶過(guò)程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編人各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶的方法稱為組織性策略。復(fù)述策略是指兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息。特征復(fù)合策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。視覺(jué)復(fù)述策略是幼兒在記憶過(guò)程中使用的最簡(jiǎn)單的策略，就是將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。

42、答案：D本題解析：性別恒常性的定義為：對(duì)性別基于生物特性的永久特征的認(rèn)識(shí),它不依賴于事物的表面特征,不會(huì)隨著人的發(fā)式、衣著、活動(dòng)、年齡的變化而變化。在兒童對(duì)性別的認(rèn)知發(fā)展中，核心的問(wèn)題就是性別恒常性的發(fā)展。

43、答案：A本題解析：本題考查學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語(yǔ)，并非在于其他人交流，而是一種情感表達(dá)。

44、答案：A本題解析：權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。

45、答案：A本題解析：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

46、答案：A本題解析：A【解析】練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式,兒童主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境并與人交往。

47、答案：B本題解析：幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了．這說(shuō)明兒童注意的范圍比較小。注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒的注意范圍比較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)幼兒注意的范圍在逐漸增大。影響注意廣度的因素：注意對(duì)象的特點(diǎn)。注意的對(duì)象排列是否有規(guī)律、顏色是否多雜，信息組塊是否有密切聯(lián)系等；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果在活動(dòng)中要求的任務(wù)比較多，人的注意范圍就會(huì)受到限制。小朋友在剛開(kāi)始學(xué)跳舞的時(shí)候?qū)ξ璧傅膭?dòng)作不熟練，兒童自身的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差一些就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，選擇B選項(xiàng)。

48、答案：B本題解析：幼兒中期，幼兒的道德感逐漸與一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，從幼兒中期開(kāi)始，學(xué)前兒童不僅能夠?qū)ψ约旱男袨榫哂械赖赂校议_(kāi)始對(duì)別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生明顯的情緒體驗(yàn)。中班幼兒喜歡告狀體現(xiàn)了道德感的發(fā)展。

49、答案：D本題解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗(yàn)，如生活作息制度、幼兒園活動(dòng)等，作為時(shí)間關(guān)系的參照物。

50、答案：B本題解析：戶外活動(dòng)中讓幼兒自主探索，可以鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，打破運(yùn)動(dòng)器材本身的局限性，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而做到一物多玩。

51、答案：C本題解析：本題的題干“人類的教育是起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)”，非常明顯是屬于教育的生物起源說(shuō)的觀點(diǎn)，而持這一觀點(diǎn)的代表人物主要有利托爾諾、斯賓塞和沛西?能，所以選項(xiàng)A、B和D排除，而選項(xiàng)C的孟祿是教育的心理起源說(shuō)的代表人物，不是教育的生物起源說(shuō)的代表人物，所以本題正確答案應(yīng)該選C。

52、答案：B本題解析：@jinkaodian

53、答案：C本題解析：幼兒教育要保教并重，這句話體現(xiàn)了教育與保育是密切結(jié)合的整體。

54、答案：D本題解析：李老師允許幼兒在畫畫的時(shí)候跑去做黏土，不強(qiáng)迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級(jí)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的原則。

55、答案：A本題解析：分離焦慮即指因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，入園初期的小班幼兒，從家庭邁入幼兒園這個(gè)集體，往往最容易產(chǎn)生分離焦慮等不適應(yīng)現(xiàn)象。##jinkaodian

56、答案：A本題解析：3~4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。

57、答案：A本題解析：1.5—2歲的幼兒處于雙詞句階段，主要表現(xiàn)為開(kāi)始說(shuō)雙詞或三詞組合在一起的句子，省略在雙詞句中的助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”

58、答案：A本題解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠對(duì)事物具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，是幼兒思維的典型方式。聚合式思維是把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)正確的答案(或一個(gè)最好的解決方案)的思維。抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是使用概括、通過(guò)判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)的思維方式。直觀行動(dòng)思維主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，其主要特點(diǎn)是：思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的。

59、答案：A本題解析：幼小兒童常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)。在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來(lái)刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒沖動(dòng)強(qiáng)烈。幼兒的情緒沖動(dòng)性還常常表現(xiàn)在他用過(guò)激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。

60、答案：C本題解析：評(píng)價(jià)的作用是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育活動(dòng)中的不足，繼而改進(jìn)教育方式方法，優(yōu)化教育活動(dòng)，因此，教育評(píng)價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。

61、答案：D本題解析：懲罰并非是抑制兒童攻擊性行為的有效手段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候懲罰才有效。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型的兒童能產(chǎn)生不同的影響，對(duì)非攻擊型兒童能抑制攻擊性，但對(duì)攻擊型兒童則加重攻擊性行為。##jinkaodian

62、答案：D本題解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7～11歲）和形式運(yùn)算階段（11～15歲）四個(gè)階段。

63、答案：D本題解析：通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法；實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件．以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的方法；測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法；觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。

64、答案：D本題解析：抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢。對(duì)于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。

65、答案：D本題解析：題干中對(duì)幼兒教師的描述，說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重性的特點(diǎn)。

66、答案：A本題解析：顧名思義，夜盲就是在暗環(huán)境下或夜晚視力很差或完全看不見(jiàn)東西。夜盲癥俗稱“雀蒙眼”，在夜間或光線昏暗的環(huán)境下視物不清，行動(dòng)困難，稱為夜盲癥。由于飲食中缺乏維生素A或因某些消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。這種夜盲是暫時(shí)性的，只要多吃豬肝、胡蘿卜、魚肝油等，即可補(bǔ)充維生素A的不足，很快就會(huì)痊愈。本題選擇A選項(xiàng)。

67、答案：B本題解析：(1)教師要熱愛(ài)兒童、尊重兒童、了解兒童，與兒童建立民主、平等、和諧的關(guān)系；(2)教師之間要真誠(chéng)相待，友好合作，為兒童做好榜樣；(3)教育兒童要友愛(ài)、互助；(4)重視幼兒園文化建設(shè)，幫助構(gòu)建良好的兒童精神環(huán)境。

68、答案：B本題解析：環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件，人的自然環(huán)境帶有不同程度的社會(huì)性，是人類化的自然，而社會(huì)環(huán)境則是指社會(huì)生活條件，兒童處于受教育過(guò)程，教育條件是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分。幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。

69、答案：C本題解析：幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。

70、答案：B本題解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У乜刂茻o(wú)關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無(wú)關(guān)變量，但能較長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，但其結(jié)果便于推廣。

71、答案：A本題解析：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法是由教育專家確定的測(cè)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以和一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，以測(cè)定被評(píng)價(jià)者的程度。韋克斯勒兒童量表就屬于標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法。

72、答案：B本題解析：調(diào)查表明88％的孩子都會(huì)有“入園不適應(yīng)癥”，主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適應(yīng)癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。這是由于剛剛離開(kāi)父母的孩子安全感缺失造成的，幼兒園方面可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)上學(xué)時(shí)間，等孩子和老師及同伴都熟悉了，這種現(xiàn)象就會(huì)慢慢消失。

73、答案：A本題解析：兒童的直立行走是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分；兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

74、答案：B本題解析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱，因此對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言為指導(dǎo)用語(yǔ)。

75、答案：A本題解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運(yùn)動(dòng)時(shí)疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時(shí)，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

76、答案：A本題解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開(kāi)始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語(yǔ)。不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)使用手勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂(lè)。(2)社會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對(duì)視，缺乏面部表情及肢體語(yǔ)言；對(duì)人態(tài)度冷淡，對(duì)別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。(3)行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

77、答案：D本題解析：以皮亞杰等為代表的認(rèn)知學(xué)派傾向于將認(rèn)知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，主要包括感覺(jué)機(jī)能性游戲(練習(xí)性游戲)、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。

78、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C本題解析：主題、角色、動(dòng)作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個(gè)核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動(dòng)都服從于游戲的“主題”，角色、動(dòng)作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來(lái)而構(gòu)成角色游戲的基本框架。

80、答案：C本題解析：類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處，曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬于類比推理。

81、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

82、答案：C本題解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，也沒(méi)有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。

83、答案：B本題解析：黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。@jin

84、答案：B本題解析：整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

85、答案：D本題解析：想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。

86、答案：A本題解析：陳鶴琴先生是我國(guó)著名的幼兒教育家，他反對(duì)埋沒(méi)人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：(1)目的論：做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人；(2)方法論：做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；(3)課程論：大自然、大社會(huì)是我們的活教材。陳鶴琴先生的活教育體系，對(duì)中國(guó)幼兒教育的各方面產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。所以，本題正確答案選A。

87、答案：A本題解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲是角色游戲。

88、答案：B本題解析：構(gòu)成角色游戲的第一階段的因素是情景的遷移，即將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景遷移到一個(gè)假想的情景之中。

89、答案：C本題解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國(guó)內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障礙，會(huì)有嚴(yán)重的社交和言語(yǔ)困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。

90、答案：D本題解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗(yàn)，如生活作息制度、幼兒園活動(dòng)等，作為時(shí)間關(guān)系的參照物。

91、答案：C本題解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)，時(shí)間知覺(jué)是人們對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。由于時(shí)間很抽象，人們?cè)诟兄獣r(shí)常常要借助中介物。幼兒的時(shí)間知覺(jué)在發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)：小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系，如早晨就是天亮、太陽(yáng)升起或起床的時(shí)間；晚上就是天黑、睡覺(jué)的時(shí)候等。有時(shí)也能掌握一些相對(duì)的時(shí)間概念，如昨天、明天等。不過(guò)，常常會(huì)在使用的過(guò)程中出錯(cuò)。中大班幼兒對(duì)昨天、今天、明天等生活中經(jīng)常使用的時(shí)間概念已能分辨清楚，但對(duì)大前天、大后天以及更遠(yuǎn)的時(shí)間概念就很難理解和分清了。對(duì)上午、下午的時(shí)間概念也能分清，但對(duì)小于半天的時(shí)間就很難分清了。從以上幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)可以看出，選項(xiàng)C描述的符合幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)。

92、答案：B本題解析：歐文于1816年在新拉納克廠開(kāi)辦了一所幼兒學(xué)?！と俗拥軐W(xué)校。

93、答案：C本題解析：維生素B12及葉酸缺乏的癥狀包括：(1)貧血的一般表現(xiàn)：面色蒼黃，易疲倦，頭發(fā)稀疏，肝、脾、淋巴結(jié)可輕度腫大。(2)神經(jīng)精神癥狀：患兒表情呆滯、嗜睡，對(duì)外界反應(yīng)差，很少哭笑。智力和動(dòng)作發(fā)育遲緩，或有倒退現(xiàn)象，即原來(lái)已會(huì)的動(dòng)作，病后卻不會(huì)了。

94、答案：C本題解析：新生兒的聽(tīng)力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得到提高。

95、答案：A本題解析：1.5歲—2歲幼兒出現(xiàn)想象，最初是由語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)的。幼兒的想象，主要是無(wú)意想象。他們的想象事先常常沒(méi)有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、晚期，在教育的影響下，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強(qiáng)，他們?cè)谶M(jìn)行想象活動(dòng)之前，基本都能有一個(gè)明確的預(yù)定主題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進(jìn)行想象。想象的萌發(fā)主要和幼兒思維的發(fā)展有密切的關(guān)系，思維出現(xiàn)的時(shí)間是兩歲左右，想象的時(shí)間稍微提前一點(diǎn)，要對(duì)這些時(shí)間點(diǎn)做區(qū)分。

96、答案：D本題解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

97、答案：D本題解析：多動(dòng)癥是由多種原因引起的一組綜合征。先天原因(某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷、神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后)、后天某些原因造成的腦損傷以及不良的教育都有可能誘發(fā)和促使癥狀的出現(xiàn)和發(fā)展。

98、答案：C本題解析：幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。

99、答案：D本題解析：作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)；社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對(duì)象限定于青少年及兒童是錯(cuò)誤的，因此，答案選D。

100、答案：C本題解析：C【解析】一旦遭蜂蜇后,首先要找到并取出毒刺,然后在蜇傷處涂些液體。黃蜂毒液呈堿性,可在傷口涂食醋等弱酸性液體;蜜蜂的毒液呈酸性,可在傷口涂淡堿水、肥皂水等弱堿性液體,以達(dá)到減輕疼痛和消除水腫的目的。若蜇傷后還伴有中毒癥狀,應(yīng)立即送醫(yī)院。

101、答案：本題解析：(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺(jué)時(shí)大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的主要原因包括：①個(gè)體原因。第一，過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)。有些幼兒在入園前長(zhǎng)時(shí)間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對(duì)新環(huán)境和新情況時(shí)，這種封閉的生活經(jīng)驗(yàn)致使幼兒對(duì)外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會(huì)把自己孤立起來(lái)，感到孤獨(dú)。第二，幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。不同個(gè)性特點(diǎn)的幼兒對(duì)待相同的環(huán)境會(huì)做出不同的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒一出生或出生后不久即對(duì)刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開(kāi)熟悉的環(huán)境和親人，單獨(dú)生活；幼兒有了新的老師和同伴要認(rèn)識(shí)和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長(zhǎng)過(guò)分依戀幼兒也容易使幼兒入園時(shí)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言暗示也會(huì)使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進(jìn)入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對(duì)班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動(dòng)都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境。要營(yíng)造一種充滿關(guān)愛(ài)的心理環(huán)境。對(duì)于新入園的小班幼兒，老師要時(shí)刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時(shí)，要能主動(dòng)上前幾步迎接幼兒，蹲下來(lái)和他們打招呼，盡量配合愛(ài)撫的動(dòng)作，讓幼兒感受到老師的愛(ài)，他們就會(huì)主動(dòng)離開(kāi)父母愛(ài)的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時(shí)，他們就會(huì)害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。利用離園時(shí)間主動(dòng)、及時(shí)地反饋幼兒入園情況，以便家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒在進(jìn)餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動(dòng)，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂(lè)，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個(gè)性不盡相同，對(duì)待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對(duì)幼兒的了解，對(duì)全班幼兒在不同的時(shí)期分別進(jìn)行分組管理、分組教育。

102、答案：C本題解析：異煙肼的化學(xué)結(jié)構(gòu)與維生素B相似，維生素B6在體內(nèi)參與神經(jīng)遞質(zhì)的合成，異煙肼能競(jìng)爭(zhēng)性抑制維生素B的生物作用，并促進(jìn)維生素B的排泄，從而產(chǎn)生神經(jīng)毒性。這種神經(jīng)毒性更易出現(xiàn)在兒童、營(yíng)養(yǎng)不良者及嗜酒者。癲癇、精神病患者、嗜酒者及孕婦慎用異煙肼。異煙肼大劑量中毒可用等劑量的維生素B對(duì)抗。

103、答案：本題解析：(1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。(2)家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長(zhǎng)。(4)家長(zhǎng)要積極參加幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。

104、答案：本題解析：(1)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能。幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。(2)一日生活中的各種活動(dòng)不可偏廢。無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)；無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都有重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(3)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分別、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。

105、答案：本題解析：(1)膳食平衡，比例適宜。必須為幼兒提供各種營(yíng)養(yǎng)素，保證能量需求，滿足各年齡階段幼兒的生理需要。材料中洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，不符合膳食平衡，比例適宜的原則。(2)食物的搭配應(yīng)符合幼兒的消化功能。食物的搭配應(yīng)以小兒的咀嚼能力和消化能力為依據(jù)，對(duì)于3歲以下尤其是進(jìn)入托兒所的小兒來(lái)說(shuō)，混合在一起的飯菜食用較為方便。油炸食物幼兒不宜多吃。材料中洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過(guò)人體一天所需的脂肪量，不符合該原則。(3)食物的品種應(yīng)豐富多樣。食物品種單一、缺少變化，只能降低幼兒的食欲，應(yīng)在保證各種營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)的前提下，變化食物的品種。材料中洋快餐不具備該特點(diǎn)。(4)注意烹調(diào)方法，講究食物的色、香、味、形。食物的色、香、味、外形、溫度等刺激能夠引起機(jī)體的興奮，有利于幼兒增強(qiáng)食欲，促進(jìn)機(jī)體消化吸收。材料中洋快餐雖然以其時(shí)尚、美味、快捷吸引了眾多消費(fèi)者，但是其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，制作方式單一，脂肪含量過(guò)高，不利于機(jī)體的消化吸收，甚至導(dǎo)致超重、肥胖等一系列疾病，影響幼兒的身心健康。

106、答案：E本題解析：碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺(jué)、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。

107、答案：本題解析：目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;(2)家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;(4)認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。

108、答案：本題解析：暫無(wú)解析

109、答案：本題解析：(1)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有廣泛性