人教版數(shù)學一年級下冊4.9《擺一擺、想一想》說課稿1

人教版數(shù)學一年級下冊4.9《擺一擺、想一想》說課稿1一.教材分析《擺一擺、想一想》是人教版數(shù)學一年級下冊第4.9節(jié)的內(nèi)容。這部分教材主要是讓學生通過實際操作，進一步理解10以內(nèi)的加減法。在學生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)、識數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上，通過擺一擺小物品，讓學生直觀地感受加減法的運算過程，從而更好地理解加減法的概念。二.學情分析一年級的學生，他們的思維方式還處于具體形象思維階段，對于抽象的數(shù)學概念，他們還需要通過具體的事物來進行理解。通過前面的學習，他們對10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，但是對于加減法運算，他們可能還處于模糊的理解階段。因此，在教學這一部分內(nèi)容時，我們需要注重讓學生通過實際的操作，來感受和理解加減法的運算過程。三.說教學目標讓學生通過實際操作，理解10以內(nèi)的加減法運算過程。培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)學生的抽象思維能力，使他們能夠從具體的操作中，總結(jié)出加減法的運算規(guī)律。四.說教學重難點教學重點：讓學生通過實際的操作，理解10以內(nèi)的加減法運算過程。教學難點：讓學生能夠從具體的操作中，抽象出加減法的運算規(guī)律。五.說教學方法與手段教學方法：采用直觀演示法、操作實踐法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。教學手段：使用多媒體課件、教具、學具等。六.說教學過程導(dǎo)入：通過一個簡單的謎語，引發(fā)學生的興趣，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。新課講解：通過多媒體課件，引導(dǎo)學生直觀地感受10以內(nèi)的加減法運算過程。學生操作實踐：讓學生分組進行實際的操作，體驗加減法的運算過程?？偨Y(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學生從具體的操作中，抽象出加減法的運算規(guī)律。鞏固練習：設(shè)計一些練習題，讓學生進行練習，鞏固所學知識。課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生明確學習目標。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括課題《擺一擺、想一想》，以及加減法的運算過程和規(guī)律。八.說教學評價教學評價主要通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、練習題的正確率等方面進行。九.說教學反思在課后，教師需要對自己的教學進行反思，看是否達到了教學目標，學生的反饋如何，教學過程中有沒有需要改進的地方。通過教學反思，不斷提高自己的教學水平。知識點兒整理：10以內(nèi)的加減法概念：加法是指將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，減法是指從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算。加減法的運算符號：加法用“+”表示，減法用“-”表示。加減法的運算規(guī)則：加法規(guī)則：兩個數(shù)相加，將它們的數(shù)量合并在一起，得到一個新的數(shù)量。減法規(guī)則：兩個數(shù)相減，從被減數(shù)中減去減數(shù)的數(shù)量，得到一個新的數(shù)量。加減法的運算過程：加法過程：先將兩個數(shù)寫成加法算式，然后從個位數(shù)開始相加，如果有進位要記得加到下一位上。減法過程：先將兩個數(shù)寫成減法算式，然后從個位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位。加減法的運算性質(zhì)：加法性質(zhì)：加法滿足交換律和結(jié)合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。減法性質(zhì)：減法不滿足交換律和結(jié)合律，即a-b不等于b-a，(a-b)-c不等于a-(b-c)。加減法的運算應(yīng)用：求和應(yīng)用：求兩個數(shù)的總數(shù)量，可以使用加法運算。求差應(yīng)用：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，可以使用減法運算。加減法的運算技巧：利用數(shù)軸：在數(shù)軸上表示兩個數(shù)，從左到右表示增加，從右到左表示減少。利用計數(shù)器：使用計數(shù)器來實際操作加減法的過程，幫助理解運算規(guī)律。加減法的運算擴展：進位加法：當兩個數(shù)相加的結(jié)果大于等于10時，需要向前進位。借位減法：當被減數(shù)小于減數(shù)時，需要向高位借位。加減法的運算實例：加法實例：7+5=12，表示有7個物品加上5個物品，總共有12個物品。減法實例：10-3=7，表示有10個物品減去3個物品，還剩下7個物品。加減法的運算練習：練習題：設(shè)計一些練習題，讓學生進行加減法的運算，鞏固所學知識。實際應(yīng)用：讓學生在生活中找到加減法的實際應(yīng)用場景，提高運用能力。以上是本節(jié)課的知識點整理，通過這些知識點的學習，學生可以更好地理解10以內(nèi)的加減法運算過程，并能夠運用到實際問題中。同步作業(yè)練習題：請用“+”或“-”連接下面的數(shù)字，使等式成立：7+5=129-4=56+3=98-2=67+5=129-4=56+3=98-2=6請計算下面的加減法算式：7+5=129-4=56+3=98-2=6請找出每組數(shù)中缺失的數(shù)字，使等式成立：7+__=129-__=56+__=98-__=67+5=129-4=56+3=98-2=6請用數(shù)軸表示下面的加減法運算：7+5：在數(shù)軸上從7向右移動5個單位，到達12的位置。9-4：在數(shù)軸上從9向左移動4個單位，到達5的位置。6+3：在數(shù)軸上從6向右移動3個單位，到達9的位置。8-2：在數(shù)軸上從8向左移動2個單位，到達6的位置。請計算下面的加減法算式，并填寫在相應(yīng)的空格中：7+5=____9-4=____6+3=____8-2=____7+5=129-4=56+3=98-2=6請找出每組數(shù)中缺失的數(shù)字，使等式成立，并將答案填寫在相應(yīng)的空格中：7+__=129-__=56+__=98-__=67+5=129-4=56+3=98-2=6請用數(shù)軸表示下面的加減法運算，并在數(shù)軸上標出相應(yīng)的點：7+5：在數(shù)軸上從7向右移動5個單位，到達12的位置，標出點12。9-4：在數(shù)軸上從9向左移動4個單位，到達5的位置，標出點5。6+3：在數(shù)軸上從6向右移動3個單位，到達9的位置，標出點9。8-2：在數(shù)軸上從8向左移動2個