2024-2025學(xué)年高中語文 17 答司馬諫議書教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文17答司馬諫議書教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《答司馬諫議書》。該文是唐代文學(xué)家韓愈所作，收錄于高中語文選修《唐宋八大家散文鑒賞》中。文章以韓愈回應(yīng)對司馬光的諫議為背景，展現(xiàn)了作者堅定的立場和獨特的論證手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐宋八大家的散文作品，對他們的寫作風(fēng)格和論證手法有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入分析韓愈的這篇文章，掌握其論證結(jié)構(gòu)，提升自己的散文鑒賞能力。同時，文章中的一些觀點和思想也值得學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過分析《答司馬諫議書》的文風(fēng)、結(jié)構(gòu)和論證手法，提高學(xué)生對散文作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解讀文本的能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視韓愈的觀點，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和寫作過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)韓愈的文章，使學(xué)生了解唐宋八大家散文的特點及歷史背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對散文創(chuàng)作的興趣。

4.溝通與表達(dá)：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；同時，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《答司馬諫議書》的文風(fēng)和論證手法：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握韓愈的論證結(jié)構(gòu)，分析其獨特的論證手法，例如對比、引經(jīng)據(jù)典等。通過解讀文章，使學(xué)生了解并能夠運用到自己的寫作中。

（2）掌握唐宋八大家散文的特點：通過對《答司馬諫議書》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐宋八大家散文的風(fēng)格、主題和審美特點，培養(yǎng)學(xué)生對散文作品的鑒賞能力。

（3）文化傳承與創(chuàng)新：使學(xué)生了解唐宋八大家散文的歷史背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對散文創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.教學(xué)難點：

（1）文本解讀：韓愈的論證手法和表達(dá)方式較為復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和把握。教師需要通過逐句解析、案例分析等方法，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

（2）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生習(xí)慣于接受知識，缺乏獨立思考和批判性思維。教師需要設(shè)計討論、提問等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）寫作技巧的運用：學(xué)生難以將所學(xué)知識和技巧運用到自己的寫作中。教師可通過寫作練習(xí)、互評等方式，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高寫作能力。

（4）文化傳承與創(chuàng)新：學(xué)生對唐宋八大家散文的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足，難以將其傳承和創(chuàng)新。教師需要通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對《答司馬諫議書》進(jìn)行深入講解，分析韓愈的論證結(jié)構(gòu)和手法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵和意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對文章的不同看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

3.實踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行散文創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《答司馬諫議書》的文言文和現(xiàn)代文翻譯，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動和知識測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐宋八大家散文的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬知識視野。

4.評價工具：利用評價工具，對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《答司馬諫議書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要堅定立場、反駁他人意見的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何有效地表達(dá)自己的觀點。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《答司馬諫議書》的基本概念和背景。這篇文章是唐代文學(xué)家韓愈所作，主要回應(yīng)了司馬光的諫議。韓愈通過這篇文章展現(xiàn)了他的辯論技巧和堅定的立場。

2.案例分析：接下來，我們深入分析《答司馬諫議書》的結(jié)構(gòu)和論證手法。文章如何運用對比、引經(jīng)據(jù)典等手法來支持作者的觀點，這是我們需要關(guān)注的重要內(nèi)容。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的論證結(jié)構(gòu)和韓愈的辯論技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章論證相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個模擬辯論的實驗操作。這個操作將演示如何運用論證技巧來支持自己的觀點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運用《答司馬諫議書》中的論證技巧來寫自己的文章”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《答司馬諫議書》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對論證技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《答司馬諫議書》是高中語文選修《唐宋八大家散文鑒賞》中的一篇文章。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為以下幾個部分：

1.唐宋八大家散文的特點：唐宋八大家散文的風(fēng)格、主題和審美特點。學(xué)生需要了解唐宋八大家散文的基本特征，如韓愈的文言文風(fēng)格、柳宗元的清新脫俗等。

2.《答司馬諫議書》的背景和內(nèi)容：韓愈寫作這篇文章的背景，以及文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和論證手法。學(xué)生需要理解韓愈為何要回應(yīng)司馬光的諫議，以及他如何通過文章表達(dá)自己的觀點。

3.論證技巧的分析：分析韓愈在文章中運用到的論證技巧，如對比、引經(jīng)據(jù)典等。學(xué)生需要理解這些論證手法的作用和效果，并能夠運用到自己的寫作中。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)韓愈的文章，了解唐宋八大家散文的歷史背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對散文創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.溝通與表達(dá)：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；同時，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。板書設(shè)計1.《答司馬諫議書》結(jié)構(gòu)框架：

-開頭：韓愈回應(yīng)對司馬光的諫議

-主體：分論點論證+總論點論證

-結(jié)尾：強調(diào)自己的立場和觀點

2.論證手法解析：

-對比：文章中運用對比手法來突出作者觀點，如XX與XX的對比。

-引經(jīng)據(jù)典：韓愈在文章中引用了XX等經(jīng)典文獻(xiàn)，以增強自己觀點的說服力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：

-唐宋八大家散文的歷史背景和文化內(nèi)涵

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對散文創(chuàng)作的興趣

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以用不同顏色或符號標(biāo)注文章結(jié)構(gòu)、論證手法等，使板書更具視覺沖擊力；還可以通過插入相關(guān)的歷史故事、文化背景等，使板書內(nèi)容更加生動有趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了韓愈的《答司馬諫議書》，了解了唐宋八大家散文的特點和論證手法。通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，我們深入理解了韓愈如何回應(yīng)司馬光的諫議，并掌握了他運用對比、引經(jīng)據(jù)典等論證技巧的方法。同時，我們也認(rèn)識到了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，以及如何在散文創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，簡述韓愈在《答司馬諫議書》中回應(yīng)司馬光的諫議的主要觀點。

2.分析文章中運用到的論證手法，舉例說明韓愈是如何通過對比、引經(jīng)據(jù)典等手法來支持自己的觀點的。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓μ扑伟舜蠹疑⑽牡奶攸c和審美價值的理解。

4.請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，舉例說明如何運用《答司馬諫議書》中的論證技巧來表達(dá)自己的觀點。

5.根據(jù)課堂所