課題開題報告15篇

課題開題報告15篇課題開題報告1為進一步深化課程改革，加強我市小學音樂課堂教學研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進跟崗學員教學能力的提高，20__年1月14日,__市鐘__名師工作室開展了教研活動暨工作室專項課題開題報告會。鐘起珍老師作了《基于微課的名師工作室研修課程開發(fā)的實踐探索》的專項課題開題報告,為工作室確立明確的方向標，促進、優(yōu)化了工作室教師培訓，引領工作室成員共同成長，鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻精神的敬業(yè)精神，無不激發(fā)著我們每一個成員的學習和教研熱情，報告得到了常平教育局科研專干鄺志偉老師和__市教育局音樂教研員田素梅老師做了精彩的點評和充分肯定，并且提出了中肯的建議，勉勵課題組成員把課題做好，共享學習資源。上午，劉__老師的匯報課《我們怎樣長大》，帶學生體驗了二聲部合唱的樂趣，課堂運用了體驗、模仿、探究、合作等方法學唱歌曲，展示了精彩的課堂；同時，也給我?guī)硪恍┧伎?，在我們的常態(tài)教學中，結合學生的實際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學的歌曲，著實有挑戰(zhàn)，要想達到較好的教學效果，除了老師的引領教學，更重要的是要基于學生有較好的音樂素養(yǎng)，最基本的就是較好的識譜能力、音準、節(jié)奏，基于這個基礎上，要完成一節(jié)二聲部合唱教學，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學常態(tài)原點來思考，在常態(tài)的音樂教學中，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們音樂教師應該長期堅持，而且要落到實處的一項重要教學任務。對于劉軍良老師的.這一節(jié)課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見解和思考，我也很受啟發(fā)。如；①在二聲部的教學中，低聲部的旋律，老師可以引導學生唱“骨干音”，從而降低旋律難度，待學生熟悉了骨干音后，在加上其他的音，循序漸進，梯度進行；②在教學中，除了橫向考慮，教會學生唱會二聲部旋律，老師還可以縱向深入思考和引導學生，如何將二聲部唱好，如音樂情感的表達、旋律美的滲透等等。除此之外，我的思考，對于二聲部的歌唱教學，如果在我們的常態(tài)教學中要較好的達到教學效果，這是需要老師和學生的共同合作努力，也更需要時間的磨合，所以，如果把二聲部的教學內容可以放在第二課時進行，這樣，給了老師的教學空間，也給了學生的學習空間，在第一課時對主旋律熟悉的基礎上，再第二課時重點滲透二聲部教學，循序漸進，而不是急于求成。下午，在鐘__名師工作室辦公室，工作室成員與學員在鐘起珍老師的指導下，進行了笛子培訓的年度考核，一首《采茶舞曲》，受到了鐘老師鼓勵、肯定的評價。課題開題報告2畢業(yè)論文題目：雙容水箱液位控制系統(tǒng)設計選題依據：課程研究的背景和意義隨著水箱在生活的廣泛應用，如居民房頂水箱供水，飲料加工廠的液體存儲箱，化工工廠中燃料的調配等都涉及到水箱也為控制問題，如用人工控制，不僅效率低操作繁瑣，且易造成空箱，溢水等現象。因此水箱控制越來越重要。許多公司生產中都會用到水箱系統(tǒng)，它的性能和工作質量的優(yōu)良不僅對生產有著巨大的影響，而且也關系著生產的安全，在過去，大量的對水箱操作是由人工或者機械系統(tǒng)進行操作的，這樣的工作方式帶來了很大的弊端，比如水位的控制，時刻監(jiān)控水箱的環(huán)境，夜間的控制等等，操作員稍有疏忽，或者簡易的監(jiān)控器件損壞，將帶來無法彌補的損失，更嚴重的會危及到生產人員的人身安全等，還有控制裝置故障多，錯誤動作多，且只能單獨控制，與計算機進行通信較難實現，所以，對水箱控制，如過能夠使用精密的而且完全會嚴格按照生產規(guī)定運行的自動化系統(tǒng)，可以最大限度的避免事故的幾率，同時也能節(jié)省資源并能郵箱提高生產的效率那么我們再從其他方面考慮，中國是一個資源平窮國家，我國大部分能源需要從其他國家進口。尤其是水資源，中國人均水資源占有僅為世界平均水平的28%。目前，全國年平均缺水約400億立方米，2/3的城市不同程度缺水，地下水超采區(qū)面積達19萬平方公里，水功能區(qū)達標率僅42%。水資源的保護已經刻不容緩了，而每年因為水箱的老舊或設備的非智能化，造成數以萬噸的水資源浪費。那么就要提高生產技術，積極改革生產工藝，降低單位產品生產的水量，減少生產用水量和工業(yè)廢水排放量。對于水箱水位的監(jiān)控以及自動化的引入可以很好的改善補水過多和及時補水的情況，可以很好的節(jié)約資源有效的降低成本。隨之而來的是怎樣實現水箱的自動化？答案很簡單，一塊小小的單片機就可以幫助我們解決問題，單片機，又稱單片機微型計算機，是一種集成電路芯片。單片機采用超大規(guī)模集成電路技術構成一個小而完善的微型計算機系統(tǒng)，單片機以其強大的功能，簡單的設計，制造的廉價，支持指令集多，所以應用到眾多嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中。緊緊圍繞畢業(yè)論文選題，按照導師的要求完成，主要闡明該項研究的.目的和范圍，本研究課題范圍內國內外己有文獻的綜述，以及該項研究工作的實用價值或理論意義，論文內容安排等。因此，基于單片機的雙容水箱設計有很大的實際意義。對于我們的生活與實驗研究有很大的促進作用。發(fā)展歷史、現狀及發(fā)展趨勢國內外水箱控制的發(fā)展：水箱系統(tǒng)是典型的過程控制實驗設備之一，在國內外有很多大學和實驗室都已得到廣泛地運用。如英國牛津大學、劍橋大學、德國杜伊斯堡大學、韓國首爾大學、中國清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學等高校都引進了水箱控制系統(tǒng)實驗裝置。它不僅可以作為液位過程控制的實驗裝置，還可以應用到非線性控制和故障診斷的研究項目中。在德國杜伊斯堡大學測量與控制系的研究者使用dts200模型成功的測量非線性解耦方法和基于模型的故障診斷方法。nourahassan用三容水箱液位控制系統(tǒng)作為實驗模型對執(zhí)行器容錯控制的設計進行研究；又如r。sehab以雙容水箱液位控制系統(tǒng)為研究對象提出來一種用于非線性系統(tǒng)的模糊pi監(jiān)控器的設計報告。又如德州學院機電工程系的金秀慧做了基于mcgs的液位監(jiān)控系統(tǒng)設計，它是一種基于at89c51單片機的遠程液位數據采集監(jiān)控系統(tǒng)，采用單片機作為控制核心，上位機采用mcgs編寫的監(jiān)控軟件，整個系統(tǒng)可以完成液位信號的采集與轉換、數據傳送和顯示、控制等功能。在國內也有許多研究者研究水箱的控制問題，如北方工業(yè)大學理學院的安艷偉做了基于單片機的分布式液位控制系統(tǒng)設計，設計了一種基于51單片機為核心多機分布式液位控制系統(tǒng)，由數據采集模塊，處理模塊和多種通訊平臺組成，既滿足了測量精度的要求，同時具有較高的可靠性，成本低，控制靈活。又如南京郵電大學的牛標和張代遠所做的可監(jiān)控智能液位控制器系統(tǒng)設計中列舉了液位控制系統(tǒng)可以采取的硬件方案以及他們各自的優(yōu)缺點，采用fpga作為控制器可以實現各自復雜的邏輯功能，規(guī)模大，密度高，他將所有芯片集成在一塊芯片上，減小了體積，提供穩(wěn)定性，并且可應用eda軟件仿真、調試，易于進行功能擴展。課題開題報告3各位領導、老師：下午好！很榮欣今天在我校召開全輔導站“小班化教育教學”立項課題開題報告會，我覺得，這是我們輔導站教育科研的盛事，也是我們教育教學工作中的大事。在這里，我代表我校及兄弟學校，感謝輔導站領導對我們在課題申報、開題及研究過程中的.大力支持與指導，同時歡迎兄弟學校同仁們到我校開展課題開題交流。希望各校課題組加強研究交流，多指導、多請教、圓滿地完成研究任務。曾有一位教育專家說過：寫一輩子教案永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。在教學中反思，能讓教師從一般型向骨干型轉變，在教研中反思，能讓教師從教書匠向專家型轉變。今天，我們的課題研究就是一種理論與實踐相結合，最終提高自己、促進教學的有效手段，所以課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。我校作為中心小學，應在本次課題研究中起到帶頭作用，學校非常重視課題研究工作，將會盡最大努力給予支持。在這里，我再次表態(tài)，學校將一如既往地支持課題的研究工作，承擔各項課題的管理職責，督促課題組按各位領導、課題負責人的指導意見扎實開展工作，為課題研究提供人力、物力的支持和所需經費的保障！最后預祝我們“小班化教育教學”立項課題研究開題成功，課題研究圓滿！謝謝大家！課題開題報告4一、開題活動簡況：時間、地點、報告人、評議專家(姓名、單位、職稱，不少于3人)、參與人員等二、開題報告要點：核心概念界定、國內外相關研究簡況;研究目標、實現目標需研究的問題，針對問題的研究內容和研究方法;研究進度、預期成果、組織分工、經費分配等(3000字以內，可加頁)。學科作文：以訓練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內容，挖掘學習生活中的素材，關注學生心靈成長歷程，讓學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。國內外相關研究述評《為學習而寫作——介紹美國的一種寫作實驗方案》一文中介紹：目前世界上有些國家的教師正在探討一個新的課題——把寫作作為其他課程的學習工具。他們認為：寫作不但是寫作課上的練習，而且是學習其他課程的一種手段。寫作應該成為跨課程的學習工具。寫作是“書面上的選擇”。(作者使用“選擇”一詞。意在排除像抄書這樣的書寫活動)包括記錄要點、列出綱目、記下觀察情況、表達感受，它們和寫散文、寫故事等的寫作行為是一樣的。每一個寫作者都用自己的語言來表達他們正在學習的東西，寫作練習實際上是提倡學生積極參與、積極思考的學習方法。他們認為：語文教師和各科教師相互配合，只要方法得當，就能成功地運用寫作這一手段去促進學習。前蘇聯教學論專家斯卡特金和聶恰耶娃強調作文訓練與各學科教學的聯系。他們認為：看圖作文和聽音樂作文是小學階段的重要作文形式。同時，他們還要求讓學生在各個學科中尋找豐富的寫作素材。他們認為：作文不僅是培養(yǎng)學生語言表達能力的工具，而且應該成為加深理解各學科的教學內容，發(fā)展學生創(chuàng)造能力的手段?！墩Z文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！薄皯貙捳Z文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！比＜以u議要點：對開題報告進行可行性評估，并提出修改建議(800字以內)專家組通過審議開題材料、查看相關資料、聽取主持人報告、課題組答辯，對課題開題報告進行了可行性評估，形成一致性意見：小學學科作文教學研究以訓練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為切入點，開辟了新的寫作資源，形成跨學科教學理念，真正體現素質教育內涵。該課題的研究開創(chuàng)了教師教、學生學的新路子，是一個顛覆性的新的教學實驗，指導學生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學生生命的成長素質。課題主持人從20__年開始思考學科和作文整合，并進行了一個階段的'實驗，取得了豐厚成果，在此基礎上提出學科作文理念，在國內類似的研究不多，通過中國知網搜索，僅有兩篇關于學科作文的論文，其中一篇是蓮花小學課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個案研究、行動研究等方法，恰當適用，課題研究方案切實可行，課題預期研究成果令人期待。為了進一步完善課題研究，確保課題順利達成課題目標，專家組建議：1、進一步明確學科作文的內涵，從學生、學科、作文三個層面切入，準確定義學科作文的概念。2、課題研究目標高了一點，整合各學科教師的教學智慧，探索學科整合的方式，形成作文教學的合力這是可行的，但形成大語文、大作文教育思想不是一個實驗周期可以做到的。課題需解決的問題不能太多，應該少而精。學科作文教學策略研究可以作為一個專門的課題放到下一個研究周期進行，學科學習策略和作文策略研究更是理論性強，作為小學教師，要解決這個問題不容易。3、應該加強個案研究，選好個案研究對象，及時收集個案的信息，不斷分析總結，確保課題實驗數據真實、有效。四、重要變更：根據評議專家意見，對課題研究所作的重要調整(可加頁)根據專家評議意見，結合課題實際，課題組經過進一步的研究討論，對課題研究作出適當的調整：1、關于概念界定：學科作文：以訓練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內容，挖掘學習生活中的素材，關注學生心靈成長歷程，結合語文課標要求的年級作文訓練點，教會學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。進一步明確學科作文要結合語文課標的要求，兼顧學生的作文訓練要求，把作文訓練要求和學科內容結合起來。2、關于課題研究目標：第一個目標刪去“形成大語文、大作文教育思想”。對應的研究問題刪去兩個：(4)學科作文教學策略研究;(6)學科學習策略和作文策略研究。重新調整為：研究目標：>整合各學科教師的教學智慧，探索學科整合的方式，形成作文教學的合力;轉變教師的作文教學理念，強調作文的人文性和工具性，提高作文教學的質量，提升教師作文教學的研究能力。讓學生逐步養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地積累學科生活素材，善于把握課堂上精彩內容。能在各科的學習中有意識地把作文作為一種學習的工具，能把各科學習中的見聞、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如實記錄，在快樂作文中提高語言表達能力，提升學習效率。實現目標需研究的問題：(1)作文教學與學科教學的結合點研究;(2)學科作文教學的一般流程研究;(3)各學科作文形式研究;(4)學科學習和作文關系研究;3、研究方法突出個案研究、行動研究，把方法順序重新調整為：個案研究、行動研究、調查問卷、文獻研究。課題開題報告5論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文教師課題開題報告。(一)什么叫開題開題論證是在課題被批準之后，開始實際工作之前的一個重要步驟。由課題組寫出反映課題研究的全面設計和構思的開題論證報告，請專家評審組來評審、指導。專家評審組通過之后，課題組根據專家評審組的意見，將開題論證報告進一步完善，然后才能正式開始課題的實際研究。(二)開題論證的意義開題論證是課題研究中一個重要的環(huán)節(jié)，能否順利進行和完成課題研究工作，與能否在開題論證中制訂切實可行的.研究計劃有著密切的關系。其一，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究其二，有助于研究者按期獲得階段性成果和按時完成科研任務其三，有利于科研部門對課題進行管理和評價(三)開題論證與立項論證有何區(qū)別立項論證的重點是研究的意義、價值，目的在于立項。開題論證的重點是如何完成此項研究，目的在于怎樣完成這個課題的研究。課題開題報告6開題報告一、課題提出的背景足球游戲:是課堂教學中利用足球來進行的一系列游戲活動,是一種寓教于樂的教學方法.足球游戲培養(yǎng)學生足球興趣的研究是根據我校的校本教材《快樂足球》進行一次延伸,對《快樂足球》進一步探究.國內外很多學者都從不同角度對學校體育足球課在不斷探究怎樣來培養(yǎng)學生的興趣,提出了一些寶貴的建議.但是教學效果都不盡如人意,所以關鍵還是在于興趣！而人的興趣的能動作用非常大,小學生在體育課上的足球課樂趣的高低直接影響著學生對足球的興趣愛好.發(fā)達國家青少年足球都有一套完整的教學大綱,根據現代足球的發(fā)展趨勢制定出相應的足球理念和教學大綱,孩子從小是從興趣抓起,平日是在玩足球,到了一定的年齡才進行專業(yè)的足球訓練,教練員、學校老師都是按照制定出來的教學大綱而進行訓練.二、理論意義和實踐價值理論意義:在我國大力推行“陽光體育、快樂足球”背景下,小學體育將迎來一個嶄新的時代.隨著素質教育的深入開展,體育新課標的實施,學校體育教學活動形式和內容也越來越豐富.近年來,由于種種原因,學生家長、學生對足球的興趣沒有一個正確的`認識,所以導致參與足球運動的人大幅度的降低.如何加強學校體育足球教學,創(chuàng)造良好的足球氛圍,培養(yǎng)學生足球興趣首先要從足球游戲來激起學生的熱情的探究重要課題.實踐價值:1、找出小學生在體育課堂上對足球的熱情度和建議.2從快樂中讓學生找到足球的樂趣.3、建造快樂足球課、快樂校園乃至和諧社會.三、預期成果的創(chuàng)新之處1、提高學校足球參與人數,構建快樂足球,快樂校園.2、提高足球老師的業(yè)務水平,讓學生得到健康的身體.3、為小學體育全面發(fā)展,吸取有價值的理論與實踐基礎.4、足球帶動全校德、智、體、美、勞都得到發(fā)展.四、研究目標和主要問題研究目標:通過挖掘和整理教材中適合小學生體育課足球游戲內容,并在實踐中探討研究,找到解決上述問題的方法,從而體育課上讓學生提高興趣.研究的主要問題與難點:如何在課上進行足球游戲的運用,提高教學質量,在課上老師能運用足球游戲,學生能開心學習；這就需要教師加以挖掘與整理:1、如何建造快樂體育課、快樂校園？2、怎樣才能在體育課如何運用足球游戲帶給學生的興趣？3、如何提高學生在體育課足球的認識？等等.這些都是擺在每個學校、每個教師面前的一個亟待解決的現實問題.五、主要研究方法（1）文獻資料研究法:通過閱讀相關的論文書刊,收集對于論文撰寫有利的相關的信息.（2）調查法:通過問卷調查、師生座談等形式,了解實驗效果,發(fā)現問題及時解決、矯正.（3）經驗總結法:定期組織教師集中座談,對實驗研究中的得失進行分析總結,同時收集實驗中的信息,不斷對實驗的目標、方法、內容、措施進行調整、充實.（4）數理統(tǒng)計法:將調查獲得數據用spss軟件系統(tǒng)進行數理統(tǒng)計.（5）訪談法:課余時間與學生就體育課傷害事故這個主題進行交流,收集相關信息,為論文提供依據.六、研究的主要階段及具體安排（一）課題人員的分工:課題研究將充分發(fā)揮的優(yōu)勢,注重相互間密切、有效的配合,實行分工負責制.張春輝:主要負責人.主持課題研究日常工作,制訂計劃,組織實施及督導、協調各部門工作.王軍強、張春輝、金紅杰、吳偉東:全面負責課題調控,組織人員、時間的保障.李芳汝、曾祥曉、唐周:課題實施負責人,主抓一線課題實驗教師,聽評課、收集、整理實驗資料,參與實驗全過程.金紅杰、王軍強:根據不同年級進行課題實驗,通過多種方法取得初步研究成果.（二）主要研究階段:本實驗分三個階段實施第一階段:基礎發(fā)展階段(20__年6月――20__年12月):組建本課題研究領導小組；組織教師學習足球游戲理論,提高教學質量；分析現狀.第二階段:深化發(fā)展階段(20__年1月－20__年2月):足球游戲理論為依據提出教學的主要方法、手段和措施,在六個年級分別完成:1、挖掘教材中適合學生足球游戲的內容、撰寫教案,并收集部分典型個案的教學設計及課件.2、執(zhí)教教師探索試教,初步尋求,加強學生對課前足球游戲教育,尋找解決問題的多種方法,收集和掂量證據的力量.3、觀摩教學,專家指導,進行中期階段總結.第三階段:分析總結階段(20__年3月――20__年7月):對資料進行整理、歸類、分析,總結研究效果,撰寫工作報告和研究報告；收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學設計、課堂實錄；為結題做好一切準備工作,申請結題.七、預期研究成果學生方面:提高足球參與人數,構建快樂足球,快樂校園.老師方面:提升教師自身的專業(yè)能力和其他教師的能力得到發(fā)展.學校方面:形成濃厚的足球氛圍,人人踢足球愛足球.八、研究成員課題開題報告7一．研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。二、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。三、課題研究的價值1、通過本課題的研究，找到農村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產生的原因。2、加強家校聯系，對留守兒童的學習、生活和行為習慣進行指導，培養(yǎng)留守兒童健全的個性心理品質及社會適應能力。3、有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。四、國內外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。國內對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的`。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程。五、研究的方法1、文獻資料法搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。2、問卷調查法抽樣調查__市農村的一些學校留守兒童基本情況及存在的問題。3、教育實驗法對留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現、驗證因果規(guī)律。4、經驗總結法對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。5、案例研究法選擇恰當的學生樣本，通過跟蹤調查、教育引導，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。六、正文提綱：1、__市農村留守兒童基本情況調查研究。2、__市農村留守兒童生存現狀分析。3、__市農村留守兒童教育中存在的問題及產生原因。4、__市農村留守兒童個案研究。5、__市農村留守兒童教育的對策與建議。七、進度安排第一階段：準備階段（20__年4月15——20__年4月30）計劃開題，收集資料調查__市留守兒童教育現狀，確定研究子課題，搜集已有研究成果，學習理論，寫出研究實驗方案。第二階段：實驗階段（20__年5月——20__年5月）堅持學習、實踐、研究。邊實施，邊改進，邊研究，積累收集資料，總結歸納__市農村留守兒童教育存在的問題，研究__市農村留守兒童教育的對策，撰寫階段研究報告、典型案例分析或論文。第三階段：結題階段（20__年6月——20__年6月）收集、整理實驗原始資料，撰寫實驗課題研究報告和課題總結，進行結題驗收和研究成果交流。八、目前的困惑1、怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實情況，做到數據的均衡性。2、怎樣能和留守兒童的父母做一個交流，探討下有關留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實想法，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。九、參考文獻［1］徐群．關注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農村［J］．現代農業(yè)科技，20__（11）:156-157．［2］常青．農村留守兒童人格特征研究——以江西玉山縣為例［D］．華東師范大學碩士論文，20__：17-23．［3］方銘琳．留守兒童的關愛教育機制［J］．中國農村教育，20__（10）:32．課題開題報告8《職業(yè)學校實施心理健康教育途徑和方法的研究》課題是經河北省職業(yè)技術教育學會審核批準的立項課題（課題編號：JKT10151）現將本課題相關情況向各位領導、專家、教師匯報如下：一、課題研究的背景和意義隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》和《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[20__]16號）等教育政策和法律法規(guī)的頒布實施，加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務經濟社會的能力明顯增加。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，最主要的是人才培養(yǎng)質量還不能適應經濟社會發(fā)展的需要。時代呼喚的是建設小康社會所需要的高素質勞動者和技能型人才，因此，積極開展職業(yè)教育教學改革研究，探索出更加符合職業(yè)教育發(fā)展的科學有效的方法，是國家實施科教興國戰(zhàn)略政策的需要。如何為社會培養(yǎng)出高質量高素質的人才呢？除了辦學規(guī)模、結構、設施以及課程設置的模式等因素外，最根本的因素就是學生的心理素質，一個學生的良好健康的心理素質是成才的先決條件。然而，中職學生在心理素質方面卻較為普遍地存在著問題。由于他們正處于身心發(fā)展的重要時期，社會的變革、觀念的更新、市場的競爭、就業(yè)的壓力、也無疑會給他們的心靈帶來很大的沖擊。他們中的許多人心理素質極差，甚至存在著較為嚴重的心理疾病。如：缺乏理想和追求，對前途感到渺茫；不喜歡學習，成績欠佳；不能很好地協調人際關系，沖突不斷；經常受到抑郁、緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良情緒的困擾；情感脆弱、意志薄弱、自制力差；酗酒、逃課、早戀、上網吧、甚至悲觀厭世等等。這些心理行為問題都會極大地影響到學生在校期間的學習和生活，也將影響到他們將來的工作和事業(yè)。本課題就是在這樣的現實背景下提出來的，旨在探索出適合對中職學生實施心理健康教育的途徑和方法，采取切實可行的措施，有針對性地對學生進行心理健康教育，疏導困擾學生的不良心理，矯正各種不良行為習慣，幫助學生正確地了解自己，化解升學就業(yè)的壓力，克服成長中的障礙，增強社會適應能力和競爭能力，促進學生身體、生理、心理全面健康發(fā)展，培養(yǎng)出時代所需的心理健康、人格健全的高素質人才。本課題研究在推進素質教育、提高辦學質量、構建和諧校園、推動職業(yè)教育繁榮發(fā)展、維護社會安定和諧等方面具有重要的理論價值和實踐意義。二、課題研究的現狀心理學的發(fā)展往往與經濟發(fā)達程度密切相關，國外一些發(fā)達國家對心理學、包括學校心理學的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學生心理健康教育專門有一門學科叫學校心理學，本世紀初產生，30年代后逐漸發(fā)展起來，尤其是近年來發(fā)展很快。在美國，學校心理健康教育已形成了較完整和成熟的體系，有心理衛(wèi)生、心理咨詢機構，配有專職人員，并建立了一系列的職業(yè)道德規(guī)范、培訓標準、權力范圍等。在國際上，已專門成立了一個學校心理學聯合會。我國的學校心理健康教育從80年代起步，起步晚，發(fā)展快。上個世紀80年代在國外廣為流行的心理咨詢是我國心理健康教育起步階段的主要形式。如今，已有不少學校重視學生心理健康教育的研究。據不完全統(tǒng)計，從1993年至今，有關心理咨詢、心理健康教育、心理衛(wèi)生、心理調適等方面的著作，己經出版40余部，有關心理健康教育研究的國家級課題十余項和省部級課題幾十項。這些課題的研究為開展心理健康教育工作提供了豐富的資料，對建立適合中國國情的心理健康教育體系和模式具有重要的參考價值，對中國當代人才的培養(yǎng)具有重要的意義。三、課題的界定（一）課題核心概念的界定1、心理健康:是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整協調，能適應社會，與社會保持同步。2、心理健康教育:是根據學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。3、心理健康教育的總目標:是提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。4、心理健康教育的具體目標:是使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。（二）課題研究范圍的界定本課題研究的范圍是通過對目前中職學生心理健康現狀及成因的調查研究，尋找對學生開展心理健康教育培養(yǎng)學生良好心理素質的途徑和方法，我們重點進行應用性的研究，即重點研究對學生進行心理健康教育的途徑和方法。四、課題研究的目標探索出適合職業(yè)學校有效實施心理健康教育的途徑和方法。五、課題研究的理論和依據以國務院頒布的《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《中國教育改革和發(fā)展綱要》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，科學發(fā)展觀、心理學、教育學、心理素質培養(yǎng)的有關理論為基本理論依據，更具體地說：其一，根據心理發(fā)展規(guī)律，職業(yè)學校學生正處于青年初期，他們的心理正在發(fā)展，個性心理特征還不穩(wěn)定，有很大的可塑性；其二，根據形為主義理論，行為主義認為，個體的行為不是生來就具有的，而是在生活環(huán)境中習得的，困此，通過正確的教育手段和學習，可以糾正不良行為，形成良好的心理品質；其三，根據認知療法理論，不健康的心理主要是由于對事物的認知偏差所導致，通過調整認識，改變人們對事物的不正確看法，可以幫助人們恢復心理健康。其四，根據教育學理論，認為教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動。它規(guī)定著人的發(fā)展方向，對人的發(fā)展，特別是對年青一代的發(fā)展起主導作用，尤其是學校教育對人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的，因此，通過教育的手段可強化職業(yè)學校學生心理品質。六、課題研究的主要內容（一）、構建促進心理健康教育的良好育人環(huán)境。具體包括：1、構建和諧的家庭教育環(huán)境2、構建優(yōu)美的學校教育環(huán)境3、構建良好的社會教育環(huán)境（二）、構建實現心理健康教育的教學模式。具體包括：1、提高教師素質，保障心理健康教育2、開設選修課程，傳授心理健康知識3、開發(fā)教材資源，滲透心理健康教育4、利用教學環(huán)節(jié)，體現心理健康教育（三）、構建實踐心理健康教育的德育管理模式。具體包括：1、建立從學校領導，到任課教師，再到班干部層層落實的心理健康教育“包保責任制”2、包班領導深入班級，監(jiān)管偕同班主任開展師生互動的班會活動3、組織輔導教師，開展對癥下藥的“心理輔導活動課”，并建立學生健康案4、組織全體師生，開展寓教于樂的校園活動5、利用社會資源，開展身體力行的社會實踐活動七、課題研究的主要方法運用文獻研究、行動研究、個案研究、調查研究等方法開展課題前、中、后期的分析研究，通過現代化技術手段和科學評價手段對研究過程進行輔導，隨時把握課題的健康發(fā)展。并根據課題研究的內容要點，開拓可利用的各種途徑，在開展課題研究的過程中，及時研究改正，并制定可行的措施，及時推進，保證課題的完成。1、文獻研究法：查閱相關的文獻，了解國內外同類課題研究的現狀及成果。學習借鑒國內外心理健康教育的先進理論知識，使課題研究更具時代性和方向性。2、調查研究法：沒有調查就沒有發(fā)言權。在課題研究的過程通過問卷、開座談會等形式進行調查研究，使相關數據材料及調研結果更真實、更準確。以保障科研成果的正確性。3、個案研究法：針對心理問題較嚴重的學生個體進行研究的方法，既有整體研究，又有個案研究，使研究更具全面性、準確性。4、行動研究法：組建研究小組，制定研究方案，對課題進行深入研究，對研究進展及時進行總結報告。隨著課題研究進程，統(tǒng)計測量法，教育敘事法等研究方法也會適當運用。八、課題研究的實施步驟第一階段：準備規(guī)劃階段（20__年1月——3月）1、成立課題研小組，做好具體研究工作的分工，建立有效的合作交流機制。2、做好問卷調查，制定課題研究計劃、研究方案。第二階段：實踐研究階段（20__年4月——20__年6月）（一）第一個子課題“構建學校、家庭、社會三位一體的良好育人環(huán)境”的研究。1、優(yōu)化家庭教育環(huán)境2、美化校園教育環(huán)境3、凈化社會教育環(huán)境（二）第二個子課題“構建利用課堂教學滲透心理健康教育的新型教學模式”的研究。1、加強宣傳和學習，轉變教師觀念，提高教師心理健康水平和業(yè)務水平，保障心理健康教育順利實施。2、開設選修課程，傳授心理健康知識，讓學生學會心理健康的知識，掌握心理健康的`方法，矯正不良心理和行為，維護心理健康，提高心理素質。3、開發(fā)教材資源，充分挖掘教材中的心理健康教育的素材，在教學目標、教學內容、教學方法等方面滲透心理健康教育。4、在備課，授課，組織管理課堂，營造課堂氛圍，課下輔導，轉化后進生等教育教學的各個環(huán)節(jié)中，充分體現心理健康教育的理念，讓心理健康教育隨時隨地地進行，鞏固心理健康教育的成果。（三）第三個子課題“構建強化心理健康教育的新型德育管理模式”的研究1、建立從學校領導，到任課教師，再到班干部層層落實的心理健康教育“包保責任制”并簽訂責任書，讓全體教師都參與到心理健康教育工作中來，承擔起自己應有的責任。2、包班領導加強對班主任工作的監(jiān)管，深入班級，開展實際工作，和班主任老師共同抓好班會質量，讓班會活動在心理健康教育中發(fā)揮更重要的作用。3、組織輔導教師，開展對癥下藥的“心理輔導活動課”，全面提高學生的心理素質。建立學生健康檔案，對學生個案采取個別輔導的方式，一對一地落實開展心理健康教育，實現心理健康教育的總目標和具體目標。4、組織全體師生，開展寓教于樂的校園集體活動包括：文體活動、競賽活動、集體勞動等。5、利用社會資源，開展身體力行的社會實踐活動包括：環(huán)?；顒?、愛心活動、愛國主義教育活動、利用假期實習、打工等實踐活動。6、根據實踐反饋，修正實施方案，在實踐中總結經驗和規(guī)律，使本課題研究趨于合理、完善。第三階段：總結結題階段（20__年7月——20__年9月）1、課題組成員完成相應子課題研究的論文及總結報告，上交課題負責人。2、對各成員研究材料進行匯總、分析、總結、提煉、升華為理論，完成課題各階段的報告。3、成果提交、申請結題鑒定。九、課題研究的預期成果1、編印適合我校開設心理健康教育課的校本教材。2、形成較為完備、合理的培養(yǎng)模式：⑴合理滲透心理健康教育的教學模式⑵強化心理健康教育的德育管理模式。3、研究論文：《適應職教生特點，努力探索心理健康教育新途徑》《心理健康教育與家庭、學校和社會的關系》《影響教師心理健康的因素》《如何構建和諧師生關系》《如何在教學環(huán)節(jié)上滲透心理健康教育》《學科教學中非智力因素的培養(yǎng)》《在探究活動中培養(yǎng)學生的合作能力的研究》《滲透心理健康教育的教學模式的反思與啟示》《德育與心理健康教育關系》《心理輔導教師的職業(yè)素養(yǎng)》《班主任工作的深入研究——如何建立班集體》《開發(fā)班級心育功能促進學生自我成長》《集體活動對學生心理健康的積極影響》《培養(yǎng)良好的心理素質，構建和諧的人際關系》《以和諧教育理念，培養(yǎng)學生健全人格》《中職教育合理運用心理健康教育的探究》4、研究報告：《職業(yè)學校實施心理健康教育途徑和方法的研究》的開題報告、中期報告、結題報告十、課題研究的保障措施1、教科研氛圍濃。我校作為職業(yè)中學省級重點示范學校，為尋求發(fā)展，領導重視并鼓勵教師積極開展教科研活動，并從政策上和資金上給以大力支持，使學校形成了較強的教科研氛圍，已取得了一定的科研成果。2、經驗積累豐富。近幾年來，我校在上級教科研部門的領導下，進行了一系列的課題實驗和研究，積累了大量的研究經驗，同時培養(yǎng)了一支年富力強、團結協作、教科研能力強的教師隊伍，已取得的科研經驗為本課題的研究奠定了基礎。3、領導重視本課題。學校對本課題研究也非常重視，教學副校長和教導主任親自參與此課題研究。學校在20__年，曾派本課題組成員中的王國棟老師，參加了“河北省中小學心理健康教育師資培訓指導中心”組織的教師培訓，并通過考試，獲得了心理健康教育B級證書。在本課題研究中，學校在人力、物力、財力上給予了最大支持，在時間和空間上給以全力保障，有利于課題研究的順利開展。4、前期準備充分。課題組成員均在各級各類教育刊物上，發(fā)表過相關內容的優(yōu)秀論文，并在評審中獲獎，取得了較為理想的前期成果，為本課題的研究做好了較充分的前期準備。5、教學設備齊全。我校有大型運動場地，教學樓、實訓樓、多媒體教室、微機室、廣播室，設施齊全、設備先進。這些都為此課題研究提供了有利的條件和成功的保障。6、經費準備充足。課題組已籌得課題研究所需的經費5000元，用于外校調研的食宿、差旅；購買學習資料、培訓資料；開心理健康知識專題講座、家長座談會、課題研討會會議經費；開展運動會、歌詠比賽、書畫展、為社會獻愛心等活動的活動經費。課題開題報告9高中英語學困生的現狀分析及轉化策略研究課題研究的背景和意義素質教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會主義現代會建設事業(yè)的人才，要使每位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎教育必須面向每一位學生，為全體學生的身心素質和諧、全面發(fā)展提供均等、充分的機會和條件，這也要求全社會以至每一個家庭都要重視孩子的教育，尤其是重視英語教育。當前，全國各地的英語教學水平有較大提高，學生學習英語的熱忱、英語運用能力也有很大提高。但是在高中英語教學過程中，由于長期以來被單純應試教育的觀念所困惑，一味地追求升學率，使高中英語學困生面大、面廣的問題尤為突出，嚴重影響了學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。在高中英語教學中，普遍存在這樣一個事實：每個學校、班級、學期，英語差生的數量往往比其他學科多些，兩極分化的速度比其他學科快些，且年級越高，差生比例越大。這種現象，在農村中學尤其明顯。這批學困生的轉化問題，一直困擾著廣大英語教師。不少英語教師曾對此做過分析和探討，希望找到癥結所在。但在更多的情況下卻是大部分教師對英語學困生采取“冷處理”的辦法，只要他們不擾亂課堂紀律，對他們各項未達標的作業(yè)等情況只是睜一只眼閉一只眼，甚至不聞不問，聽之任之。對那些個別擾亂課堂紀律的，則“請出”教室。更有甚者，為了追求班級成績在年級的排名地位，還動員成績不好的學生在考試那幾天請假。這些做法極其不利于學生身心的發(fā)展，完全違背了素質教育的目標，“讓全體學生得到全面發(fā)展”成了一句空話。因此，高中英語學困生的轉化問題研究迫在眉睫。筆者正是基于這一事實考慮，選取“高中英語學困生的現狀分析及轉化策略研究”作為研究課題，期望能夠為解決高中英語學困生問題添磚加瓦。本課題的研究具有深刻的現實意義和廣泛的長遠意義。教育部頒布的《英語課程標準》強調指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”轉化學困生是教育部的要求，因此教師要關注每一個學生，尤其是學困生，激發(fā)他們的學習英語的興趣，幫助他們找到學好英語的動力，取得好成績。同時轉化英語學困生也是英語教師所面臨的現實挑戰(zhàn)?！队⒄Z新課程標準》中提出：“使每一位學生都得到發(fā)展是教師神圣的天職”，我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育；縱觀我們的英語教學，英語學困生是一個長期存在又無法避免的問題，轉化他們是我們教師教學工作的一個重要組成部分；學困生的存在不僅阻礙整個教學集體的教學進度，著眼于他們個體，出現偏科甚至發(fā)展為門門落后也極大影響了他們的考試成績，阻礙了他們的學業(yè)及全面發(fā)展。由此可見對高中英語學困生的現狀進行分析，并提出轉化策略是時代的使命，是教師的天職和學生本身的要求。本文旨在分析高中英語學困生的形成原因，并根據英語學困生的不同成因，提出有針對性的轉化策略。研究解決這類學困生問題，不僅是提高英語成績和英語興趣的需要，而且對學生本身的成長也有重要意義，同時對學校乃至對社會都有重要意義，順應了學生未來發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質，有利于提高我校整體的英語教育教學質量。課題名稱的界定和解讀一、課題研究綜述分析1、國外研究對于學困生的研究，已經越來越受到各國教育學界、心理學界、醫(yī)學界以及社會各界的關注。國外對學困生常見的稱呼有“studentswithlearningdisabilities”，“studentswithlearningdisorder”等多種。盡管理論派別不同，所涵蓋的學生群體也有差別，但關于學困生的研究歷史悠久。國外最早研究學困生這一問題的專家是摩根（Morgan），他是一位醫(yī)生，在臨床上發(fā)現有些兒童存在嚴重的.“詞盲現象”（能認一些詞，但不知道詞的意義），并針對這種現象進行了一些研究工作。當時人們對學困生的研究，也僅僅局限于神經學和醫(yī)學的范圍內，研究者把學生學習成績差，特別是閱讀上的困難，一些學習行為上的障礙都歸因于大腦損傷的結果。但通過進一步研究，人們認為，并不是所有的學困生都是由大腦損傷所造成的，也可能是輕微的腦功能失調引起的，表現為知覺失調、學習障礙以及注意力渙散等現象。后來，研究者把研究的重點從智力上有缺陷的學困生轉移到智力正常的學生身上。國外許多研究者直接對學校的教學活動進行了學困生心理過程和學習特征方面的研究，有針對性的幫助學困生克服學習上的困難。美國學者大都致力于學困生心理特征的研究，如韋納研究的學困生失敗歸因理論認為，學困生常常將自己在學習方面的失敗歸因于任務困難和運氣不佳等外部因素，而很少歸因于自己的努力程度。在他們看來，無論自己怎么努力，最終都是失敗，于是形成了學習上的惡性循環(huán)。羅杰斯人本主義理論認為，學困生的實質是學習個體缺乏自信心與消極的自我概念。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把學困生稱為“難教學生”，這一概念從教育的難度上把差生和優(yōu)生進行了區(qū)分，具有一定的實用性和較強的科學性。他認為“難教兒童”雖然難教，但并不等于不可教，而應該根據他們的具體情況采取一種特殊的教育方法和教育措施。贊可夫也通過大量的實驗研究立足于教學實踐，從情感、意志等特點分析學困生。2、國內研究學困生問題在我國真正得到重視只有幾十年的歷史，在解放前以及解放后很長一段時間，由于學困生問題還不是很突出，并且當時我國的教育學和心理學都比較落后，因而很少看到有關學困生問題的文章和研究報告。10年_結束后，隨著我國教育學和心理學研究的逐步深入及差生問題的日益尖銳，許多研究者從各個方面、在各個領域探討學困生問題，撰寫了許多研究報告和論文。上海教育科學研究所錢在森這樣界定學習困難學生：其一，智力正常，而學習效果低下；其二，智力正常，但學習準備與學習任務不相適應，學習效果低下，處于持續(xù)困難的學習狀態(tài)。鐘啟泉的《差生教育與心理》，從原因診斷的角度，治療的角度，教學論和性格學的角度，以及預防教育的角度綜合地考察差生問題。鐘啟泉以國外的差生研究成果為依據，將差生分為“學習遲鈍兒童”、“學習不良兒童”，并提出相應的教學策略近年來，我國在學困生領域的研究已經進入一個新的階段，研究的重點已從探討學習困難兒童的特點和原因，轉變到如何通過教育干預，切實改善他們落后的學習狀況，以便大面積提高我國的教育質量，同時也更加深入地探討了如何指導幫助學習困難兒童成功進入社會。為此，我國教育工作者，從家庭教育、教育教學、學科教育、認知心理學等多領域入手，做了大量的研究，取得了顯著的成效。這些研究，為本文的撰寫提供了堅實的理論基礎和實踐基礎。3、國內外學困生研究的啟示通過以上的分析可以看出國內外學困生研究對我們有以下幾方面的啟示：學困生問題是國際教育普遍存在的問題，是教育研究的主題之一，我們在實施基礎教育階段如果能吸取國內外教育理論及實踐中的經驗和教訓。做到“洋為中用”、“古為今用”，對于轉變學困生，促進基礎教育是大有裨益的。由于各國的制度、文化背景不同，研究的視角不同，這些對我們可能都有借鑒作用。由于我國的教育是大班集體教學，班級人數多，故正視學生發(fā)展水平的差異，并積極探索轉化學困生的規(guī)律更具有普遍意義。學困生是與教育的普及相伴的，基礎教育階段應使每一個學生得到充分發(fā)展，提高他們的綜合素質，使他們成為未來社會的合格公民。綜觀世界教育，學困生問題既有共性，又有特殊性。英語學困生與“差生、后進生”是特殊與普遍、部分與整體的關系，即有個性，也有共性?？傊?，以上這些啟示為英語學困生的研究提供了很好的方向。二、課題研究的主要內容本課題的研究內容主要有以下幾方面：1、高中英語學困生的成因分析高中英語學困生出現的原因有主要有兩個方面：內因與外因。內因主要有學生基礎學力不完善、缺乏學習興趣、意志力薄弱等，外因主要有社會因素、學校因素、家庭因素、教師因素等。2、高中英語學困生的類型分析高中英語學困生的類型可以從兩個方面進行劃分，一是按照學困生的表現分為缺乏學習動機型、情感障礙型、意志薄弱型、自我消極型；二是按照學困生的成因分為自身因素不足型、社會環(huán)境異化型、家庭責任過度型、學校教育缺失型。3、高中英語學困生轉化策略探析根據高中英語學困生的成因及不同類型，可以從以下幾方面提出轉化策略：社會策略；家庭策略；學校策略等。課題研究的步驟和舉措一、研究步驟1、準備階段（20__、8）（1）擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，討論課題開展的一些具體工作。（2）做好資源收集、分類工作。2、研究實施階段（20__、9——20__、1）（1）討論課題研究的具體方案。（2）根據研究方案，啟動課題研究。（3）根據研究方案，在英語教學中具體實施。（4）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。（5）完成資料、經驗的總結。3、總結階段與結題階段（20__、2——20__、7）（1）匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究論文。（2）申請結題，上交研究成果。二、研究方法1、問卷調查法。采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。2、分析法。這一方法旨在通過分析多方了解高中英語學困生的情況，找出其中的規(guī)律。3、觀察法。在英語教學過程中，密切關注學困生的知識接受情況，進行總結分析，收集信息、經驗，4、訪談法。在對高中英語學困生成因及類型分析完成后，選取部分學科生進行面對面的訪談，以了解其行為態(tài)度，找到轉化方案。課題成果的預期和呈現一份問卷分析報告《高中英語學困生現狀分析報告》一篇研究性學術論文《高中英語學困生的現狀分析及轉化策略研究》一份課題結題報告課題開題報告10課題名稱高中物理解題方法的研究一、問題的提出（一）課題研究的背景古人云“授之于魚不如授之于漁?！惫磐駚恚鋈魏问虑槎家v究方法，有了好的方法就會事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統(tǒng)的教學中只注重知識的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導，所以學生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數學生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實方法是物理知識轉化為能力的中介，強調學習方法的教育對培養(yǎng)學生能力和優(yōu)化學生素質都有較大的幫助，所以解題方法也是學習的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解題方法，學生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題?！巴笈d嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來，實現真正意義的素質教育。受此啟發(fā)，我決定進行“高中物理解題方法”這一課題的研究。（二）研究現狀及分析以往對于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數只是研究某一類習題解法，例如，運動學問題解法，動力學問題解法，熱學問題解法，電學問題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類型。也有一些單純總結解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統(tǒng)。（三）本課題的創(chuàng)新點我們準備研究力學、電學、運動學、動力學等都適用的解題方法，從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細細闡述，如等效法，還要將等效法應用的各種情況作一一總結，并配典型例題來說明各種方法。（四）課題研究的理論意義和實踐價值細細看來，物理解題方法也正是各種科學研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設法等等。學生通過學習物理解題方法可以培養(yǎng)自身的科研意識，增強科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎。另外，物理解題方法中有好多方法就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)思維，開拓思路，使學生建立更廣泛、更完善的智能結構。研究成果的推廣有利于教學觀念的轉變和教學方式的改變，能夠促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學質量。二、課題研究的理論依據（一）哲學中聯系的觀點馬克思哲學提出了物質世界是聯系的，人們在認識世界和改造世界中積累了很多科學的方法,這些科學的方法反過來又能指導實踐，對于高中物理解題也必定有相應的方法。馬克思哲學將辯證的思維方法分為三種方法，即歸納和演繹，分析和綜合，抽象和具體三類方法，這三類方法是統(tǒng)一矛盾，解決問題和認識世界的過程中普遍適用的方法，在解決物理問題中當然也同樣適用。(二)皮亞杰的順化認知發(fā)展理論同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成為自身的一部分，就像消化系統(tǒng)將營養(yǎng)物吸收一樣。對于各種解題方法，學生可能都感到陌生，所以我們準備找出與有關各種解題方法對應的小故事，通過小故事使學生對這一方法有個初步了解，從而能更快地接受和理解這種方法。例如，大家都知道《曹沖稱象》的故事，其實曹沖稱象的方法就是物理中的“等效法”，這樣一講，學生肯定一下子就明白了“等效法”。（三）建構主義理論建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。我們就根據建構主義理論，研究出各種解題方法之后，讓學生自己體會各種解題方法，發(fā)揮自己的主觀能動性，靈活地利用各種方法去解決各種問題。三、課題研究的范圍和基本內容的界定高中物理的解題方法有很多很多，但大多數只是某一類習題解法，例如，運動學問題解法，這種方法只適用于運動學問題，在動力學問題中就不適用，對于這樣只適用于特定習題的方法我們沒作研究。我們只研究那些力學電學以及光學熱學四部分都適用的方法。分別從物理方法、數學方法和哲學的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有一些具體幾種方法，又將每種方法細細闡述。如等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，又將等效法應用的各種情況作了一一總結，并配典型例題來說明各種方法。四、課題研究的目標（一）總結高中物理解題方法我們分別從物理方法、數學方法和思維方法三大類方法入手，將每類方法細細闡述，例如，物理方法中的等效法，有條件等效，過程等效以及模型等效等等，對于每一種方法都要一一找出相應的典型例題來說明各種方法。最終將所有解題方法匯編成冊，編著了《高中物理解題方法例話》一書。（二）探索應用解題方法指導學生做題的有效方法把各種方法應用到實際的解題中去，指導學生解題，使學生從題海中解放出來，減輕學生的課業(yè)負擔。五、課題研究的內容本課題研究的基本內容主要有以下幾方面：（一）通過調查問卷了解學生學習物理的現狀以及各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，以保障我們研究方向的準確性。（二）購買相關的圖書，通過圖書以及網絡資源搜集三大類方法中的各種具體的方法，以保障我們研究課題包含方法的全面性。（三）通過購買歷屆高考試題和各地模擬題資料和通過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。（四）對短期的研究成果要及時撰寫成論文，向全國各大期刊投稿。（五）最終歸納高中物理全部的解題方法，編著成《高中物理解題方法例話》一書。六、課題研究的對象和方法（一）研究的對象本課題研究的主要對象是河北內丘中學20__級11班和12班的全體學生，通過分析總結學生應用各種方法反饋的`情況，從而了解各種方法的適用程度。（二）研究的方法1.問卷調查法通過兩份調查問卷了解學生學習物理的現狀和對物理解題方法了解的程度以及在各種物理解題方法中哪方面比較欠缺，從而在研究成果中加強這一方面的研究，以保障我們研究方向的準確性。2.文獻法通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法的典型例題，用來更清清楚地說明每一種解題方法。3．歸納總結法通過查閱歷年高考題和歷年各地的模擬題等文獻資料找出每種方法，將所有高中物理解題方法歸納總結，分類匯編。４．行動研究法通過調查實踐等行動方式了解學生解題方法的不足之處，加強這一方面的研究。５．實驗研究法：控制條件找因果實驗法，就是按照特定的研究目的和理論假設，人為地控制或者創(chuàng)設一定的條件，從而驗證假設、探討現象之間因果關系的一種科研方法。對于檢驗各種解題方法的效果是否對學生解題有幫助時采用實驗研究法，找出兩個學生程度相近的班級，一個班學習解題方法，另一個不學習解題方法，過一段時間，比較兩班的物理成績，從而得出解題方法對于指導學生做題的效果如何。七、課題研究的計劃（一）準備階段（20__年7月——20__年7月）1．撰寫開題報告2．編寫調查問卷、發(fā)放調查問卷和總結調查問卷。3．購買相關的圖書（二）實施研究階段（20__年8月——20__年１２月）1．通過圖書以及網絡資源搜集三大類方法中的各種具體的方法。2．通過網絡查找歷屆高考試題和各地模擬題資料，從高考題和模擬題中找出與相應方法對應的題目，以保障所選例題的典型性。3．撰寫有關物理解題方法的論文。4．在本校學生中通過兩個班對比檢驗解題方法的效果，對于好的解題方法加以推廣。（三）總結階段（20__年１月——20__年１０月）1．編著《高中物理解題方法例話》一書。2．撰寫結題報告。八、課題研究的預期成果預期的成果主要有論文和專著兩種形式,一是整理成有關的解題方法的論文,二是編著《高中物理解題方法例話》一書。九、完成課題研究條件和保障（一）物質保障我們學校領導都非常重視課題的研究，設有專項科研經費，給我們的課題撥出了20__元啟動資金，這樣，我們保證有充足的資金購買書籍、光盤等各種資料，為課題研究的順利進行提供了有力的物質保障（二）技術保障課題組成員有七名成員組成，既有經驗豐富的中年教師，又有精力旺盛的青年教師。青年教師負責搜集資料，從網上查閱相關信息，中年教師負責總結各種方法。七人既有分工又有協作，取長補短，相得益彰。有了以上的保障，我們會以飽滿的熱情投身到課題中去，象青竹“咬定青山不放松”一樣的堅忍不拔；象老牛“不用揚鞭自奮蹄”一樣辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨渾不怕”一樣的勇往直前，直到課題初見成效，最后結題。十、參考文獻[1]任玉嶺.馬克思主義原理[M].石家莊:河北教育出版社,1991:125-127[2]周貞雄.高中物理學考在全[M].長沙:湖南教育出版社,20__:10-15[3]江源.5年高考三年模擬物理[M].北京:首都師大出版社,20__:25-29[4]劉國鈞.陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄〔M].北京:高等教育出版社，1997.15-18.[5]辛希孟.高中物理方法論文集:A集〔C〕.北京:中國社會科學出版社，1994.17-20[6]趙凱華.《新概念物理教程.電磁學》[M].編著高等教育出版社，1996.70-78.課題開題報告11一、本課題選題背景、意義和價值，國內外研究現狀、本課題研究所要達成的目標背景：加強和改進師德建設與教師專業(yè)成長是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。在市場經濟條件和開放環(huán)境下，在課程改革形勢下，師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)，教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德建設與教師專業(yè)成長工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環(huán)境亟待進一步改善，因而加強和改進師德建設，提高教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平，對于促進教師專業(yè)成長，提高學校辦學質量，促進青少年的健康成長，對落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會具有重要意義。意義：師德建設與教師專業(yè)成長的研究過程中，培養(yǎng)廣大教師強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感。使我校教師志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，成為熱愛學習、終身學習和銳意創(chuàng)新的楷模。并以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。價值：通過本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質，使教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向。國內外研究現狀：①、國內進行的師德方面的研究主要有《師德建設與構建師生和諧關系的研究》、《新課程背景下的師德建設與評價研究》、《師德建設的研究》幾方面內容，全國各地區(qū)中小學都有關于提高教師素質與專業(yè)成長和師德建設方面的研究，他們側重理論層面上的研究，強調了師德建設的重要性，至于如何通過有效的途徑從而達到良好的教師成長效果這方面的研究相對較少。②、我們所研究的課題與上述課題有相似之處：即師德建設與教師專業(yè)成長方面的研究，但研究的對象不盡相同：農村小學教師。③、我們所研究的課題側重于新形勢下師德建設與教師專業(yè)成長有效途徑的研究，倡導以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動性，樹立以德立校的理念，同時注意該課題研究與我校師德傳統(tǒng)相結合，使之更完善，更具農村小學特色。達成目標：提升教師師德認知水平，轉變教師觀念，促進教師專業(yè)成長，確立正確的學生觀、教學觀和質量觀，既要提升教師思想道德素質、心理素質、交往能力，也要提升教師的教育教學、科研的水平和能力，建立一支觀念新、師德好、能力強的教師隊伍。二、課題核心概念的界定、主要研究內容、重要觀點和創(chuàng)新之處核心概念的界定：師德建設與促進教師專業(yè)化成長過程中，建設一支師德高尚、品質高潔、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、業(yè)務精湛、結構合理而又富有活力的、宏大的高素質教師隊伍，是教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，是全面提高教育質量、全面推進素質教育的需要，是各級黨委、政府，教育行政部門，各級各類教育事業(yè)對教育工作提出的要求。主要研究內容：研究的主要內容包括師德建設、師徒結對、公開課、校本教研、教師反思、教育札記等方式在提高教師的心理素質、師德修養(yǎng)、知識結構、教育教學能力、合作精神和組織協調能力、教育科研能力方面的最佳機制。其中研究的重點是師德建設與教師專業(yè)成長，提高教師教學能力的有效機制。三、本課題研究的基本思路、主要方法和技術路線以及實施步驟1、成立專題研究組織機構總負責人：董慶祥課題階段工作計劃及總結執(zhí)筆：伊紀波課題研究材料收集：畢連合課題研究影像資料收集整理：伊紀波課題研究成果宣傳：楊敏、秦帥課題研究語文學科負責人：楊小英課題研究數學學科負責人：秦帥課題研究綜合組負責人：楊敏課題研究經費落實：禚士軍主要思路、方法：（1）、文獻研究法：運用文獻法來研究我校教師職業(yè)道德的目標、任務和有效途徑，搜集和整理有關的文獻、理論，為課題研究提供科學的依據。（2）、調查法：通過座談、問卷等形式，調查了解本校師德狀況以及好的意見和建議，針對本校特點，采取有效的方法、手段，明確研究的主攻方向。（3）、行動研究法：通過計劃、實施、總結和分析思考等幾個環(huán)節(jié)，歸納整理出師德建設中有效并易于操作的方法、手段和途徑，摸索出可操作性的適應我校特點的師德建設模式和機制。（4）、經驗總結法：搜集和整理相關的做法和經驗，揭示實質意義，提供典型范例，并使經驗上升到理論高度，找出可以推廣和借鑒的規(guī)律性東西。（5）、個案研究法：建立教師個人師德檔案，關注師德建設與教師專業(yè)成長的過程，尋找?guī)煹陆ㄔO與教師專業(yè)成長有效性的一般規(guī)律。實施步驟：本課題研究從20__年12月開始至6月結束，分四個階段開展。第一階段（20__年12月--2月）：準備及初步探索階段主要開展文獻研究和討論研究，制訂師德建設與青年教師專業(yè)成長實施計劃，開展師徒結對、青年教師講課比賽等的'初步研究。第二階段（3月--6月）：形成方案階段主要對第一階段的研究工作進行總結，提煉，形成方案，完成申報、立項，明確研究分工。第三階段（7月-5月）：深入研究階段主要開展行動研究與研討研究。根據第二階段的方案，以師德演講、青年教師競賽課、教師反思評比為載體深入開展師徒、公開課等的研究，并結合青年教師的成長歷程，開展成長案例研究。此階段結束時，初步形成階段性研究報告（適應性方案、反思或論文）。第四階段（6月）：完善、總結階段，主要在反思前面的研究經過和成果的基礎上，更新和完善各項工作，撰寫師德與教師成長研究論文，組織和籌備課題結題。四、課題實效評價方式、預期研究成果及其應用推廣價值預測通過本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質，使教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；使我校教師專業(yè)成長志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，成為熱愛學習、終身學習和銳意創(chuàng)新的楷模。并以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。五、研究可行性分析1、在市教育局教研室的領導下學校對教育科研十分重視，明確提出“科研興?！?并全力在人力、物力、財力上支持，保障研究的設備設施、時間、資料、經費。2、對師德建設與青年教師專業(yè)成長的培養(yǎng)，我校已有較好的基礎，多年來一直推行師德為先，師徒結對，進行了一定的研究工作，這些實踐和研究為本課題的順利推進提供了非常好的基礎。3、本校是一個“素質好、水平高、功底厚、能力強”的科研集體：全校老師們尤其中青年教師，他們朝氣蓬勃、進取心強、勇于開拓，有奉獻精神，是一個優(yōu)秀團隊，這些為該課題研究提供了良好的內外部條件。4、參與本課題研究的人員都具有較高的研究能力，多數年齡在三十歲左右，具有高學歷，高水平。上一頁12課題開題報告12一、背景分析：體育課程資源開發(fā)和利用是實現課程價值，體現課程理念和性質，實現以“學生發(fā)展為本”的需要，是實施現代教育、教學思想、與時俱進與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質資源，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學校體育的核心，也是全國性課程改革的新教育名詞和研究內容。體育是一種世界性的通用文化，給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能?；犹K對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有4名體育兼職師，期中體育專業(yè)教師2名，11個教學班，結合我校大課間活動的開展，我們確立開發(fā)花樣跳繩校本課程。有利于改變學生的學習方法，體現了教學內容的多樣性和選擇性。要創(chuàng)新，就必須關注個性，關注差異性，關注每個學生。結合學校發(fā)展的總體思路，我校以由點到面再到尖為出發(fā)點，提高每一位學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣，發(fā)展學生的個性。這在大力推進素質教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。二、指導思想：學校體育教學的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康課本。我校將根據《體育與健康教程標準》實驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，構建切實可行的校本教程。三、目的1、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。2、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。3、實現學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。四、原則注重學生的個性發(fā)展，學生的智慧和審美道德的培養(yǎng)。使每個學生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長。6、趣味性原則校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動，激發(fā)學生的1學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思1、科學性原則重視體育學科在校本課程體系中的地位。2、民主性原則以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。3、針對性原則在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學校的實際