作文語(yǔ)言指導(dǎo)

醫(yī)生開(kāi)處方讓你的語(yǔ)言亮麗起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)精彩語(yǔ)段感悟語(yǔ)言的文采之美。2、創(chuàng)造語(yǔ)言的文采之美。

方法一：化簡(jiǎn)為繁，增添修飾成分書(shū)評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西?！蓖瑯拥膬?nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓讀者覺(jué)得蒼白無(wú)力，有的就會(huì)讓人覺(jué)得韻味無(wú)窮。在寫(xiě)作中，對(duì)所描寫(xiě)的事物增加恰如其分的修飾語(yǔ)言，會(huì)使表達(dá)的內(nèi)容更有立體感?；?jiǎn)為繁方法1：發(fā)揮聯(lián)想和想象，在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動(dòng)。原句：早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽(yáng)光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥(niǎo)在樹(shù)上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。（在句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)前面增加了修飾成分，句子變得生動(dòng)而有意境）原句：月亮照在草原上。

修改后：（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉(xiāng)遼闊的）草原上。

評(píng)說(shuō)：在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來(lái)了。

練習(xí)1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達(dá)更到位。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉。

練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動(dòng)。我喜歡靜幽，總斜倚著樹(shù)干，思索友人的深情。修改參考：我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總（在晚霞中）斜倚著樹(shù)干，（擷一片楓葉遮住眼睛，）思索友人的（脈脈）深情?；?jiǎn)為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語(yǔ)言。原句：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲，（喜歡聽(tīng)父親那載滿了我童年樂(lè)趣的笛聲）。點(diǎn)評(píng)：更有韻味。你也來(lái)試試

方法二：化繁為簡(jiǎn)，精心選擇、使用成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)。成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意義蘊(yùn)豐，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。

多積累、正確理解且能根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境選擇使用。（中考成語(yǔ)使用題）方法三：善用修辭，來(lái)一點(diǎn)“形象”

修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……

常用修辭及作用1、比喻：化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。2、擬人：把事物人格化，賦予他們?nèi)说母星樗枷胄愿駝?dòng)作等，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語(yǔ)言更加的生動(dòng)、形象。3、排比：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情。4、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象?？鋸堄袝r(shí)還能增加幽默感和趣味性。5、設(shè)問(wèn)：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。7、引用：增加文章的說(shuō)服力，同時(shí)也能展示作者的讀書(shū)功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。如寫(xiě)“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感）

你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生活中多姿多彩的美^_^

原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來(lái)。

修改后：大海從很遠(yuǎn)的地方就開(kāi)始擺好姿勢(shì)，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來(lái)。（形象）（比喻修辭）原句：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。

修改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些”小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布,在我臉上泛濫成災(zāi)了。

（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。）

原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒(méi)有任何美感）修改后：春天，在綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面。

（運(yùn)用擬人修辭，將春天寫(xiě)得充滿生機(jī)又可愛(ài)，有一種活潑之美。）幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。練習(xí)：“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在?！痹囍ㄟ^(guò)使用修辭手法將句子修改得更生動(dòng)。方法四：精選詞語(yǔ)，來(lái)一點(diǎn)“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫(xiě)人敘事時(shí)，精心挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語(yǔ)，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門(mén)了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留

在家里

。桌上的臺(tái)燈發(fā)出明亮

的光芒，像一只大大

的眼睛看著我。委屈、難過(guò)，我趴在桌上哭出了聲。

扔慘白失神痛哭起來(lái)，感覺(jué)像被全世界拋棄了！從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。月光如流水一般，靜靜地在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過(guò)一樣；又像著輕紗的夢(mèng)。瀉浮洗籠……霎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客……待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大漢

滿了……但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)

進(jìn)來(lái)……一個(gè)小學(xué)生奔上來(lái)，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進(jìn)去……他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來(lái)，終于慢慢退后，

出去了……（魯迅《示眾》）根據(jù)語(yǔ)境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。填擠鉆溜改一改：天啦，要遲到了。我掀開(kāi)被子，從床上爬起來(lái)，拿過(guò)襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。天啦，要遲到了，我

開(kāi)被子，下床來(lái)，拿過(guò)襯衣，上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂了幾下，然后下毛巾，在臉上了幾把，起外套，而去。蹬翻套抽涂戳扯抹抓奪門(mén)方法五：活學(xué)巧用，來(lái)一點(diǎn)“詩(shī)意”（即旁征博引）2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經(jīng)歷來(lái)抒發(fā)感情。1、巧妙引用或化用古詩(shī)文中的名言佳句來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受；示例一：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩(shī)宋詞。開(kāi)始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩(shī)的意境。我會(huì)因“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠(chéng)的淚水，也會(huì)由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會(huì)神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的人生境界。（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無(wú)奈；我在“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄”中聆聽(tīng)李清照國(guó)破家亡時(shí)的心語(yǔ)……（巧引名句）示例三：如果有人問(wèn)“春天是什么？”白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！薄?/p>

（引用古典詩(shī)句）示例四：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。“無(wú)聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲。”“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》“秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船”，化用毛澤東《浪淘沙北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？(往時(shí)越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”你知道“青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明?！被米阅男┰?shī)句嗎？示例五：我的心開(kāi)始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開(kāi)始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對(duì)加西莫多的震撼；我開(kāi)始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻……（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷來(lái)抒情）

寫(xiě)作實(shí)踐：

運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法，寫(xiě)一段文字來(lái)表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心。示例一：

中考算什么！杜甫那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臎Q心支持著我；蘇軾那“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵(lì)著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢記著“一山放過(guò)一山攔”的教訓(xùn)，乘著李白的舟，用杜甫的氣勢(shì)拉開(kāi)蘇軾的弓，我一定會(huì)射中中考的靶心。方法六：幽默風(fēng)趣，文采飛揚(yáng)

看電影，大家喜歡詼諧有趣的；

交朋友，大家喜歡幽默風(fēng)趣的；

寫(xiě)作，也是同樣的道理。

示例：

就這樣“狂轟濫炸”了一陣子，但收效不大。我驚慌、沉思、清醒。有病亂投醫(yī)靠不住，化學(xué)療法靠不住，養(yǎng)顏的蘆薈靠不住。要去掉“小痘痘”必須靠“內(nèi)功”，靠毅力，靠科學(xué)方法。于是，我當(dāng)機(jī)立斷，只保留了“約法三章”……

鏡子中，我臉上的“小痘痘”“大勢(shì)已去”，只有三個(gè)“殘兵敗將”還“堅(jiān)守陣地”，看來(lái)與之道一聲“再見(jiàn)”為期不遠(yuǎn)了。

——（《小痘痘》）（大詞小用）示例：接下……糟了，什么來(lái)著？剛才由于太興奮，將思維搞活亂了。茫茫然不知所措，這回是牽著羊進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門(mén)——不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的。

——（《合作》）(引用歇后語(yǔ)）示例：站在操場(chǎng)中央，我是如此格格不入?？茨悄猩摹傲璨ㄎ⒉健保俣融s超“神六”?。∥抑挥幸粋€(gè)勁兒的羨慕，旁邊的同學(xué)一本正經(jīng)道：“放心，你游泳肯定比他行”，我不解?！爱?dāng)然你帶游泳圈肯定比他行?！边@下我徹底無(wú)語(yǔ)，說(shuō)到底還不是讓我減肥，“仰天長(zhǎng)嘯出操場(chǎng)，我輩何時(shí)能減肥”，唉?。ń栌梦鋫b名詞，時(shí)代熱門(mén)詞，妙用比喻，改寫(xiě)李白詩(shī)句“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！笔纠骸袄习唷苯涛锢恚贿M(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試！”哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓腳抓耳……只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸”，“側(cè)目”望著巡邏的老班。我們既要警惕，又要合作，這真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗?。〗K于挨到鈐聲響，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時(shí)，嘆息聲，責(zé)怪聲一時(shí)齊發(fā)，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我，還是我……（借用物理學(xué)科名詞術(shù)語(yǔ)，化用古詩(shī)文，改寫(xiě)歌詞）

示例：高老師深諳數(shù)學(xué)，和數(shù)學(xué)朝夕相處，右眉毛長(zhǎng)成標(biāo)準(zhǔn)拋物線，左眉毛像個(gè)根號(hào)，眉毛下的眼睛的視力被那根號(hào)開(kāi)了好幾次方，弱小得須八百度眼鏡才能復(fù)原。（借用數(shù)學(xué)中的專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，用契合人物職業(yè)特征的語(yǔ)言來(lái)描繪人物。）

——（《三重門(mén)》）幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言常用表達(dá)技巧1、善于靈活用詞：大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、借用其他學(xué)科或?qū)I(yè)的名詞術(shù)語(yǔ)等；2、巧用歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等；借用或化用古詩(shī)文、歌詞等。3、用契合人物職業(yè)特征的語(yǔ)言來(lái)描繪人物。注意事項(xiàng)：1、用幽默風(fēng)趣的技巧創(chuàng)作語(yǔ)言，不能為幽默而幽默，幽默要講分寸、看對(duì)象。2、輕松發(fā)笑是幽默的形式，寓理于微笑之中、啟人深思是幽默的內(nèi)核，我們要做到詼諧而不無(wú)聊，輕松而不膚淺。寫(xiě)作實(shí)踐：根據(jù)以下情境，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的技巧寫(xiě)一段話。情境一：給你喜愛(ài)的某位老師或同學(xué)畫(huà)個(gè)像。情境二：一?？荚嚱Y(jié)束了，我拿出成績(jī)單給爸爸看……情境三：你在十一長(zhǎng)假的見(jiàn)聞或感受。情境四：自己設(shè)計(jì)一個(gè)情境。示例：我敏銳地發(fā)現(xiàn)化學(xué)老師的眼中，發(fā)出鎂燃燒般耀眼的光芒，瞳仁像高速電子般移動(dòng)。望著他那氧原子般的頭，氫原子般的架勢(shì)，酒精燃燒般的熱情，我們皆陶醉在無(wú)盡的化學(xué)溶液中。示例：作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……“十一”沒(méi)自由的是我，放假關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……方法七：化抽象為具體多一點(diǎn)具體描寫(xiě)，少一點(diǎn)抽象概括。具體描寫(xiě)是一種美，具體描寫(xiě)也是對(duì)所描繪的事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，這樣使文章更生動(dòng)、形象、更真實(shí)、更豐富。

原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會(huì)這樣寫(xiě)：“這里很靜，連掉下一根針都能聽(tīng)見(jiàn)”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）屠格涅夫怎么寫(xiě)“靜”呢？

“四周是那么的寧?kù)o，你能聽(tīng)見(jiàn)一百米外松鼠在枯枝上跳來(lái)跳去，斷枝掉下來(lái)，先微微地勾住另外的樹(shù)枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！保ǔ浞终{(diào)動(dòng)的周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺(jué)。）原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽(yáng)光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風(fēng)和春天的雨……”（表達(dá)的感情很直接，很抽象。只有感情的表達(dá)也就是只表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)而沒(méi)有告訴大家這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）還記得朱自清的《春》一文嗎？朱自清抓住了春的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，對(duì)春天的各種景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機(jī)勃勃，春花的絢爛多姿，春風(fēng)的和煦溫暖，春雨的潤(rùn)物無(wú)聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒(méi)直接告訴讀者對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動(dòng)具體的文字里。A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋“嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發(fā)軟，冷汗直冒，走出考場(chǎng)后，臉部肌肉還在不停地抽搐……

比較下列兩個(gè)句子，哪一句更生動(dòng)？為什么？原句：繁忙的工作之后，她也開(kāi)始有些想家了。

（抽象）修改后：繁忙的工作之后，她喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣，看夕陽(yáng)。（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及運(yùn)用“雁陣”“夕陽(yáng)”意象來(lái)寫(xiě)思家，效果大不一樣。）什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。或者說(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。學(xué)以致用，展我生花妙筆。用200字左右的片段描寫(xiě)自習(xí)課老師到來(lái)之前教室的情景。

例：自習(xí)課，班主任沒(méi)來(lái)。嘿！您瞅瞅，說(shuō)笑逗唱，百家爭(zhēng)鳴。男低音，女高音此起彼伏，港臺(tái)明星被侃得云天霧地。想學(xué)習(xí)的感嘆道：“說(shuō)聲、笑聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；小事、趣事、無(wú)用事，事事關(guān)心?！?/p>

同桌的他，眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“敵情”。從書(shū)包掏出一本書(shū)，包上語(yǔ)文書(shū)皮，壓在物理書(shū)下，用手捂住邊緣，眼晴又迅速地掃了一周，又叮囑了我一句“幫我看著點(diǎn)兒”，就開(kāi)始“兩耳不聞班里事，一心只攻課外書(shū)”。

過(guò)了一會(huì)兒，窗下的“哨兵”忽然發(fā)出了“特級(jí)警報(bào)”：“鬼子進(jìn)村了，同學(xué)們快隱蔽！”一陣桌椅的碰撞聲之后，一切都像靜止了似的。這里的黎明靜悄悄。

示例感悟幸福感悟青春感悟青春

風(fēng)，乘著春天的旋律瀟灑飛來(lái)，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中感悟青春①。成長(zhǎng)的年輪讓我觸摸②青春。

①用形象的語(yǔ)言入題，具體生動(dòng)。②青春”“觸摸”為詞語(yǔ)的移用，將“抽象的概念具體化。感悟青春

，青春，好美，美得沁人肺腑；青春好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。③青春是一幅畫(huà)，一幅七彩的畫(huà)。每一個(gè)正值青春的人，都手執(zhí)畫(huà)筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。③排比句式，表達(dá)了對(duì)“青春”的感受，具有強(qiáng)烈的情感色彩。④將“青春”比喻為舞臺(tái)劇，很有意趣，耐人尋味。

成長(zhǎng)的年輪讓我詮釋青春。

青春，很純，純得驚心動(dòng)魄；青春，很真，真得完美無(wú)瑕；青春，很甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺(tái)劇，一出完整的舞臺(tái)劇，④星光燦爛下，青春的人演繹著青春。

感悟青春⑤整齊而有變化，句式靈活，具有靈動(dòng)的氣韻。

青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。⑤舞臺(tái)劇的成敗，都是青春的閃光點(diǎn)。站在青春的舞臺(tái)上，拉開(kāi)帷幕，即使沒(méi)有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。感悟青春

成長(zhǎng)的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風(fēng)雨中，陽(yáng)光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風(fēng)雨，去品味陽(yáng)光。沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨難詮釋的青春，只會(huì)是缺憾的青春。即使一次放飛讓風(fēng)暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會(huì)風(fēng)和日麗？⑥

⑥語(yǔ)言警策，富有意蘊(yùn)，用形象的文字表達(dá)了對(duì)“青春”理想的深層思索。感悟青春

我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風(fēng)破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠(yuǎn)航的風(fēng)鈴。起風(fēng)了，鈴響了，青春放飛了……⑦⑦巧妙的比喻，生動(dòng)的比擬，詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了頑強(qiáng)的意志、審美的情趣和高遠(yuǎn)的理想。感悟青春感悟幸福

幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。①

人們往往過(guò)分追逐未知的漂渺的幸福，而對(duì)波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見(jiàn)。我們一直在追趕幸福，可為什么不好好享受現(xiàn)有的幸福呢？①很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語(yǔ)言表達(dá)情趣盎然。②選擇典型的生活情景，用具體的語(yǔ)言表達(dá)了“幸福的甘甜”，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、流暢不懂得滿足，是永遠(yuǎn)不會(huì)品嘗到幸福的甘甜的。汽車(chē)上年輕的母親逗引著懷里的小寶寶，寶寶咿咿呀呀回應(yīng)著媽媽?zhuān)缸觽z讓整個(gè)車(chē)廂都彌漫起幸福的空氣；公園里，一對(duì)耄耋老人默默地沿河散步，他們互相攙扶著，言語(yǔ)此時(shí)已失去了功效，也許他們就是這樣相互扶持著走過(guò)了漫長(zhǎng)的人生，不悔地實(shí)踐著當(dāng)初“執(zhí)子之手，與子攜老”的諾言。這又是何等質(zhì)樸而動(dòng)人的幸福?、诟形蛐腋＂叟疟鹊木涫奖磉_(dá)了對(duì)幸福的具體的感性認(rèn)識(shí)，表達(dá)頗具力度，能激發(fā)人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。別說(shuō)自己不幸福，只是你還未感悟到。

出生是一種幸福，品嘗人生五味是一種幸福。相信嗎？就連經(jīng)常被認(rèn)為很平庸、很普通的自己都是由幸福堆積成的——對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，幸福就是光明；對(duì)于聾子來(lái)說(shuō)，幸福就是聆聽(tīng)；對(duì)于啞巴來(lái)說(shuō)，幸福就是傾訴；對(duì)于癱瘓的人來(lái)說(shuō)，幸福就是自由奔跑。作為一個(gè)健全的人，無(wú)論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？③感悟幸福④

對(duì)幸福的感受表述頗為細(xì)膩，語(yǔ)言雋永，形象生動(dòng)，頗有韻味。幸福是一件絕對(duì)崇高剔透的東西，它買(mǎi)不來(lái)，搶不到。披金戴銀不是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點(diǎn)世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿足的附屬品。幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時(shí)的踏實(shí)感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠(yuǎn)而神秘的微笑。④

感悟幸福⑤語(yǔ)言首尾照應(yīng)，生動(dòng)活潑，而且，內(nèi)蘊(yùn)深刻，以給人以玩味之余地。其實(shí)，感悟幸福也是一種幸福，當(dāng)幸福經(jīng)過(guò)你身旁，握她在手，攜她同行，度過(guò)一段快樂(lè)的旅程，享受一份可貴的生活饋贈(zèng)。

感謝生活，感謝生命吧，用你的心感悟幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠(yuǎn)在云端的飛鳥(niǎo)，她就跳躍在你身旁，你甚至可以一數(shù)她身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。⑤

感悟幸福給語(yǔ)言增添“亮麗”的色彩“亮麗”語(yǔ)言的基本特征具體可感鮮明生動(dòng)富有情韻“亮麗”語(yǔ)言目標(biāo)達(dá)成的具體方法合理選用形象的文字練習(xí)巧妙應(yīng)用多種修辭手法靈活使用多變的句式[感悟升格]

不少同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí)只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字：

考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種非?？辗旱臄⑹鲈诳紙?chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨改動(dòng)一下：

成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)