考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷2（共225題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷2（共9套）（共225題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第1套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：B知識點解析：本題考查的是“關(guān)于教育起源的主要觀點”，旨在考查考生對不同教育起源學(xué)說基本觀點的理解與掌握情況。關(guān)于教育起源，主要有神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動起源說。神話起源說認為教育與其他事物一樣，都是由人格化的神創(chuàng)造的；生物起源說認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要；心理起源說認為教育主要起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿；勞動起源說認為教育起源于生產(chǎn)勞動。生物起源說是教育學(xué)史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。因此，正確答案為B。2、有關(guān)教育方針和教育目的的說法，正確的是()A、教育目的包含了教育方針B、教育方針是教育目的的核心和基本內(nèi)容C、教育方針是為了實現(xiàn)一定的教育目的而制定的D、教育目的是實施教育方針的途徑標準答案：C知識點解析：暫無解析3、我國的《小學(xué)德育綱要》和《中學(xué)德育綱要》中規(guī)定的德育工作的任務(wù)有A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、心理健康教育標準答案：D知識點解析：本題考查的是我國的《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育綱要》中規(guī)定的德育工作任務(wù)?！缎W(xué)德育綱要》《中學(xué)德育綱要》規(guī)定的德育工作的任務(wù)具體有：(1)道德教育。(2)思想教育。(3)政治教育。(4)法制教育。心理健康教育是教育部在2002年頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)的。因此，本題的答案為D。4、西晉時期創(chuàng)辦了一所旨在培養(yǎng)貴族子弟的中央官學(xué)，這所學(xué)校被稱為()。A、太學(xué)B、國子學(xué)C、郡國學(xué)D、宮邸學(xué)標準答案：B知識點解析：國子學(xué)是西晉時期建立的一種專門培養(yǎng)貴族子弟的學(xué)校。主要維護門閥士族的利益和尊貴。5、陶冶教育法主要有藝術(shù)陶冶、環(huán)境陶冶和A、人格感化B、情感陶冶C、習(xí)慣陶冶D、思想陶冶標準答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第九部分“德育”之第五條“德育方法”，旨在考查考生對不同的德育方法的理解與把握程度。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。因此，正確答案為A。6、“行”是我國古代教育方法論中的重要范疇?？鬃又鲝垺奥犉溲远^其行”。在“行”這方面，主張“合其志功而觀焉”“言必信、行必果”的是A、墨子B、韓非子C、荀子D、莊子標準答案：A知識點解析：這是墨子的觀點。在墨子看來，“志”是動機，“功”是效果，主張以動機和效果的統(tǒng)一去評價別人的行為。7、確立了20世紀末教育發(fā)展的總目標是“兩基”“兩全”“兩重”的教育法規(guī)是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、1995年《中華人民共和國教育法》標準答案：B知識點解析：1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中確定了20世紀末教育發(fā)展的總目標：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點學(xué)校和一批重點學(xué)科。簡稱為“兩基”“兩全”“兩重”。8、()是我國封建社會持續(xù)時間最長、影響范圍最廣的一種選士制度。A、九品中正制B、科舉制C、察舉制D、貢士制標準答案：B知識點解析：暫無解析9、下列關(guān)于中等教育的正規(guī)化的具體要求的表述錯誤的是A、制定長期的發(fā)展規(guī)劃B、普及教育，學(xué)制正規(guī)化C、教育內(nèi)容以系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識為主D、保持政治課的比例標準答案：D知識點解析：本題考查的是教育正規(guī)化問題。教育正規(guī)化問題主要是中等教育的正規(guī)化，對此提出了這樣一些要求：(1)制定長期的發(fā)展規(guī)劃，教育不能像戰(zhàn)爭年代那樣隨政治任務(wù)的變化而變化；(2)普及教育，學(xué)制正規(guī)化；(3)教學(xué)內(nèi)容以系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識為主，降低政治課和直接與實踐掛鉤的課程等。因此，本題的答案為D。10、斯巴達是希臘最大的農(nóng)業(yè)城邦，其相對落后的經(jīng)濟狀況和對外戰(zhàn)爭的需要，決定了它的教育目的是培養(yǎng)勇敢的軍人。因此男孩7歲以后就要進入國家辦的軍營式的國家體育場接受軍事訓(xùn)練，其軍事訓(xùn)練的內(nèi)容是A、賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍B、賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、算術(shù)C、賽跑、跳躍、角力、投標槍、天文D、賽跑、跳躍、天文、擲鐵餅、投標槍標準答案：A知識點解析：斯巴達作為希臘最大的農(nóng)業(yè)城邦，其相對落后的經(jīng)濟狀況、奴隸主貴族專制統(tǒng)治及國內(nèi)外戰(zhàn)爭的需要，決定了其教育目的是培養(yǎng)勇敢的軍人。教育的內(nèi)容是以軍事訓(xùn)練和道德教育為主。斯巴達人十分重視教育，認為教育是國家的事業(yè)。男孩7歲以后就進入國家辦的軍營式的國家體育場接受五項競技，即賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍為主的單調(diào)的軍事體育訓(xùn)練、強制的道德灌輸以及嚴酷的身心磨煉，以求形成勇敢、堅毅、順從和愛國的品質(zhì)。斯巴達對文化知識不重視。到18歲時，少數(shù)身心經(jīng)過考驗的青年再進入高一級的青年軍事訓(xùn)練團接受兩年的正規(guī)軍事訓(xùn)練。年滿20歲的青年，被派往邊境沿線駐扎，開始實戰(zhàn)訓(xùn)練。30歲后，通過考核，并舉行一定的儀式，才獲得公民稱號。因此，答案為A。11、下列表述不符合實驗教育學(xué)的主要思想的是A、強調(diào)在教育研究中使用自然科學(xué)的實驗研究方法B、不反對以赫爾巴特為代表的概念思辨的教育學(xué)C、提倡把實驗心理學(xué)的研究成果和方法運用于教育研究D、主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及智力發(fā)展水平標準答案：B知識點解析：本題考查的是梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)。實驗教育學(xué)是19世紀末20世紀初興起的一種具有重要影響的新教育思潮。它強調(diào)在教育研究中使用自然科學(xué)的實驗研究方法，拓寬了新教育理念的基礎(chǔ)，對20世紀教育科學(xué)化歷程有重要的貢獻。主要觀點有：(1)反對以赫爾巴特為代表的強調(diào)概念思辨的教育學(xué)，認為這種教育學(xué)對檢驗教育方法的優(yōu)劣毫無用途。(2)提倡把實驗心理學(xué)的研究成果和方法運用于教育研究，從而使教育研究真正“科學(xué)化”。(3)把教育實驗分為三個階段：就某一問題構(gòu)成假設(shè)一根據(jù)假設(shè)制定實驗計劃，進行實驗一將實驗研究結(jié)果應(yīng)用于實際，以證明其正確性。(4)認為教育實驗與心理實驗的差別在于心理實驗是在實驗室里進行的，而教育實驗則要在真正的學(xué)校環(huán)境和教學(xué)實踐活動中進行。(5)主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平，用實驗數(shù)據(jù)作為學(xué)制、課程和教學(xué)方法改革的依據(jù)。因此，答案為B。12、第一次國共臺仁期間，為適應(yīng)國民革命的需要，廣東國民政府提出()的口號。A、三民主義教育B、黨化教育C、五育并舉D、公民教育標準答案：B知識點解析：暫無解析13、加涅提出的學(xué)習(xí)水平分類納入到其提出的學(xué)習(xí)結(jié)果的類別是A、言語信息B、認知策略C、智慧技能D、態(tài)度標準答案：C知識點解析：加涅最初提出八種學(xué)習(xí)水平分類，后來他將八種學(xué)習(xí)水平分類進行概括納入到智慧技能這一學(xué)習(xí)結(jié)果中。14、拜占庭規(guī)模最大、作用最為顯著、延續(xù)時間最長、最有影響的高等學(xué)校是()。A、君士坦丁堡大學(xué)B、科爾多瓦大學(xué)C、尼采米亞大學(xué)D、伊斯坦布爾大學(xué)標準答案：A知識點解析：暫無解析15、文藝復(fù)興時期，教育家()尤為強調(diào)古典學(xué)科的地位，認為古典文化教育本身就是目的，他對15世紀末意大利“西塞羅主義”的產(chǎn)生起了推波助瀾的作用。A、卡斯底格朗B、維多里諾C、弗吉里奧D、格里諾標準答案：D知識點解析：暫無解析16、根據(jù)成就目標定向理論，成績一回避目標取向的個體，傾向于選擇A、最低難度的任務(wù)B、中等難度的任務(wù)C、最高難度的任務(wù)D、最高或最低難度的任務(wù)標準答案：D知識點解析：愛略特等學(xué)者認為成就目標劃分為三種類型，分別是掌握目標、成績一接近目標、成績一回避目標。成績回避目標的學(xué)生關(guān)注的是如何避免對自身不利的能力的評價。17、將教育觀察研究劃分為直接觀察和間接觀察的依據(jù)是A、觀察的情境條件B、觀察的方式C、觀察的程序和方法D、觀察者是否直接參與標準答案：B知識點解析：暫無解析18、通過設(shè)置對照組和實驗組，使所有無關(guān)變量都以同一水平同時作用于這兩個組，使之對兩個組的教育效果的影響相同，以此平衡無關(guān)變量的影響，再來比較對照組與實驗組教育效果的差異，從而確定自變量與因變量之間是否存在因果聯(lián)系的控制教育實驗變量的方法是A、消除法B、平衡法C、抵消法D、恒定法標準答案：B知識點解析：暫無解析19、斯金納認為所有的行為都可以分為兩類，即()。A、外顯行為和內(nèi)隱行為B、應(yīng)答性行為和操性行為C、整體行為和分子行為D、以上都不對標準答案：B知識點解析：暫無解析20、在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認知沖突及其解決的過程實質(zhì)是為了實現(xiàn)()。A、概念轉(zhuǎn)變B、概念形成C、概念同化D、概念整合標準答案：A知識點解析：暫無解析21、以下哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律不是巴甫洛夫提出的?()A、習(xí)得律B、效果律C、消退律D、泛化律標準答案：B知識點解析：暫無解析22、下列不屬于課題論證基本內(nèi)容的是()。A、選題價值與可行性研究B、研究文獻綜述與研究基本思路C、研究步驟、方法與手段D、選題的性質(zhì)研究如定性或定量標準答案：D知識點解析：暫無解析23、()作為課題論證的一個重要步驟，貫穿于教育研究的全過程。A、選題價值論證B、文獻綜述C、課題研究基本思路論證D、課題研究步驟、方法及手段論證標準答案：B知識點解析：暫無解析24、學(xué)習(xí)的“倒攝抑制”是指()A、先學(xué)的東西由于受到后學(xué)東西的干擾被遺忘了B、原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收C、學(xué)習(xí)某件事有助于以后學(xué)習(xí)類似的東西D、后來的知識使原先學(xué)的知識更加鞏固標準答案：A知識點解析：暫無解析25、三次文獻又叫()文獻。A、原始B、檢索性C、參考性D、綜合性標準答案：C知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第2套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出，在未來的“學(xué)習(xí)化社會”中，每個人學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)是()。A、社會B、社區(qū)C、學(xué)校D、家庭標準答案：C知識點解析：雖然國際2l世紀教育委員會在此報告中強調(diào)了終身教育理念、學(xué)習(xí)化社會等是在人接受正規(guī)教育之后利用非正規(guī)教育形式不斷進行的，但這種學(xué)習(xí)能力是從其所接受的正規(guī)教育。即學(xué)校教育中獲得的。2、“得天下英才而教育之”一語出自()A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子.盡心上》D、《勸學(xué)篇》標準答案：C知識點解析：暫無解析3、裴斯泰洛齊認為：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的?！边@句話反映了()。A、教育無目的論B、個人本位的敦育目的論C、社會本位的教育目的論D、效能主義的教育目的論標準答案：B知識點解析：暫無解析4、馬克思主義勃育學(xué)說認為，人的發(fā)展的根本動力是()。A、環(huán)境影響B(tài)、教育作用C、內(nèi)在因素D、實踐活動標準答案：D知識點解析：暫無解析5、教育的人口功能主要表現(xiàn)不包括()A、減少人口數(shù)量，控制人口增長B、提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C、有利于人口遷移D、使人口結(jié)構(gòu)趨向籠統(tǒng)標準答案：D知識點解析：教育使人口結(jié)構(gòu)趨向合理。6、新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。A、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀B、知識、情感、意志C、面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化D、世界觀、人生觀、價值觀標準答案：A知識點解析：暫無解析7、古羅馬教育家西塞羅論述教育的主要著作是()。A、《雄辯術(shù)原理》B、《論雄辯家》C、《懺悔錄》D、《論靈魂》標準答案：B知識點解析：暫無解析8、西晉專門創(chuàng)辦培養(yǎng)貴族子弟的學(xué)校是A、太學(xué)B、國子學(xué)C、鴻都門學(xué)D、國子監(jiān)標準答案：B知識點解析：本題考查的是西晉時期的國子學(xué)。國子學(xué)是西晉專門創(chuàng)辦培養(yǎng)貴族子弟的學(xué)校。西晉成寧二年(276年)，晉武帝下令立國子學(xué)。后又逐步確立國子學(xué)的學(xué)官制度、入學(xué)資格制度(官品第五以上的子弟方能入學(xué))等，使國子學(xué)制度漸趨發(fā)展?！疤珜W(xué)之國子學(xué)，斯是晉世殊其士庶，異其貴賤耳?！币虼?，本題的答案為B。9、陶行知教育思想的核心是A、生活即教育B、社會即學(xué)校C、教學(xué)做合一D、生活教育理論標準答案：D知識點解析：本題考雀的是陶行知的生活教育的思想與實踐?！吧罱逃崩碚撌翘招兄逃枷氲暮诵?，集中地反映了他在教育目的、內(nèi)容和方法等方面的主張。其生活教育理論的核心是“生活即教育”；“社會即學(xué)?！笔恰吧罴唇逃痹趯W(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化；“教學(xué)做合一”是生活教育理論在教學(xué)方法問題上的具體化。因此，答案是D。10、為了使國家便于管理全國的學(xué)校，為了使所有的兒童都有上學(xué)的機會，夸美紐斯主張建立A、全國統(tǒng)一的學(xué)制B、班級授課制C、葛雷制D、大學(xué)區(qū)制標準答案：A知識點解析：為了提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，夸美紐斯主張建立全國統(tǒng)一的學(xué)制。他把一個人從誕生到成年分為四個時期：嬰兒期(1—6歲)、兒童期(6—12歲)、少年期(12～18歲)、青年期(18—24歲)，并主張按這種年齡分期設(shè)立相應(yīng)的學(xué)?！懊總€家庭應(yīng)當有個母育學(xué)校，每個村落應(yīng)當有個國語學(xué)校，每個城市應(yīng)當有所高等學(xué)校(或稱拉丁語學(xué)校)，每個王國或每省應(yīng)當有所大學(xué)?？涿兰~斯這種建立全國統(tǒng)一的既分段又連貫的學(xué)校制度的思想，對后世影響很大，各國的普及教育及公立學(xué)校制度正是在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。因此，答案為A。11、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因在于()。A、道德情感異常B、道德認知匱乏C、道德行為不良D、道德意志薄弱標準答案：C知識點解析：學(xué)生的品德不良行為是指學(xué)生個體或群體由錯誤的道德意識所支配，嚴重違反道德規(guī)范、損害他人或群體利益的行為，具有一貫性、嚴重性、有意性以及傾向性等特點。如考試作弊、不尊重教師、欺侮同學(xué)等。12、1920年，()首次招收女大學(xué)生，在中國近代教育史上意義重大。A、愛國女校B、北京大學(xué)C、燕京大學(xué)D、南洋公學(xué)標準答案：B知識點解析：暫無解析13、20世紀30年代，一批行為主義心理學(xué)家試圖對行為主義進行改造，于是產(chǎn)生了新行為主義。它的主要代表人物中，對現(xiàn)代歐美教育思潮影響最大的是A、托爾曼B、赫爾C、斯金納D、加涅標準答案：C知識點解析：本題考查的是現(xiàn)代歐美教育思潮中的新行為主義教育。新行為主義教育思潮是從行為主義心理學(xué)發(fā)展而來的。在新行為主義思潮的代表人物托爾曼、赫爾、斯金納、加涅中，對現(xiàn)代歐美教育思潮影響最大的是斯金納。1938年，斯金納的《有機體的行為》一書出版后受到了所有行為主義者的熱烈歡迎；1954年的《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)》被視為是新行為主義教育的宣言書；1958年、1968年又分別出版了《教學(xué)機器》和《教學(xué)技術(shù)學(xué)》，從操作性條件反射和積極強化的觀點出發(fā)，提出了程序教學(xué)理論，設(shè)計了教學(xué)機器。斯金納被稱為“教學(xué)機器之父”。20世紀60年代是新行為主義教育的鼎盛時期。因此，答案是C。14、亞里士多德的教育代表作是()。A、《政治學(xué)》B、《理想國》C、《雄辯術(shù)原理》D、《烏托邦》標準答案：A知識點解析：暫無解析15、在桑代克的試誤學(xué)習(xí)實驗中，一只在一個籠子中經(jīng)過訓(xùn)練能夠迅速逃出的貓被放入到另一個籠子中，該貓能不能迅速逃出，取決于A、貓是否具備逃出籠子的能力B、兩只籠子是否相似C、貓是否饑餓D、貓是否認識到籠子中各個要素之間的關(guān)系標準答案：B知識點解析：桑代克提出的學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成情境和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，對應(yīng)的學(xué)習(xí)遷移理論是共同要素說，即學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件是兩種學(xué)習(xí)情境是否相似。因此，答案為B。16、迄今為止，我們所知道的最早正式以教育心理學(xué)來命名的一部教育心理學(xué)的著作是()完成的。A、桑代克B、卡普捷列夫C、烏申斯基D、赫爾巴特標準答案：B知識點解析：暫無解析17、教一學(xué)過程的三種過程是()。A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程標準答案：A知識點解析：暫無解析18、在一項教育實驗研究中，由于實驗班相繼有同學(xué)參加各種競賽，在一個學(xué)期的教育實驗中，這個實驗班中的30人中先后有15人次沒有參與教育實驗。對照班的學(xué)生則沒有這個現(xiàn)象。有人認為這個實驗研究的內(nèi)在效度不足，這是因為A、被試選擇B、選擇和成熟的交互作用及其他C、被試缺失D、測驗標準答案：C知識點解析：本題考查的是教育實驗研究的內(nèi)在效度?？藏悹柡退固估J為有八類新異變量與教育實驗內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素有：(1)歷史；(2)成熟；(3)測驗；(4)工具；(5)統(tǒng)計回歸；(6)被試選擇：(7)被試缺失；(8)選擇和成熟的交互作用及其他。被試選擇是指被試取樣不等，選擇被試的程序不適當，沒有用隨機取樣和隨機分組的方法，因而造成了被試組之間存在系統(tǒng)性差異。被試缺失則是在一個延續(xù)時間較長的研究中，被試的更換、淘汰或中途退出可能對研究結(jié)果產(chǎn)生顯著的影響。在本題的說明中，實驗班有被試的缺失情況，而對照組沒有。這是影響教育實驗研究內(nèi)在效度的八類因素中的“被試缺失”一項。因此，本題的答案為C。19、1919年，()發(fā)起了進步教育發(fā)展協(xié)會，提出了進步教育的七原則。A、科布B、杜威C、賴斯D、帕克標準答案：A知識點解析：暫無解析20、適當過度學(xué)習(xí)能促進知識保持，研究表明，最佳效果的過度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)熟練程度達到()。A、130％B、140％C、150％D、160％標準答案：C知識點解析：暫無解析21、在巴甫洛夫的條件作用實驗中，當狗對鈴聲產(chǎn)生條件作用時，同時再給一個中性刺激“音樂”，幾次之后，僅僅給出音樂，狗也會分泌唾液，這種情況稱為()A、條件作用的泛化B、條件作用的分化C、條件作用的消退D、高級條件作用標準答案：D知識點解析：暫無解析22、充分表明了心理定勢對問題解決影響的是()A、陸欽斯的“量杯實驗”B、鄧克爾的“蠟燭問題”實驗C、桑代克的“貓?zhí)映雒曰\”實驗D、科勒的“大猩猩獲取柵欄外食物”的實驗標準答案：A知識點解析：陸欽斯的“量杯實驗”充分表明了心理定勢對問題解決的影響。23、一個好的研究問題本身要有研究價值、有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)、問題表述必須具體明確，另外還要有()。A、可行性B、哲理性C、邏輯性D、獨特性標準答案：A知識點解析：暫無解析24、根據(jù)卡特爾的智力理論，以下哪一種屬于晶體智力?()A、知覺速度B、圖形識別C、言語理解D、機械記憶標準答案：C知識點解析：暫無解析25、一份測驗要想對不同水平的考生能鑒別出水平的高低，這就要求題目具有一定的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度標準答案：D知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第3套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、人的身心發(fā)展是按照“從上到下”“從大到小”(大肌肉、小肌肉)“從中間到邊緣”的順序，這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、穩(wěn)定性D、連續(xù)性標準答案：A知識點解析：青少年的身心發(fā)展是有順序的，不僅整個身心發(fā)展表現(xiàn)出一定的順序性。而且身心發(fā)展的個別過程也是如此。如身體的發(fā)展是按“從頭部到下肢”和“由身體的中心向邊緣”進行。肌肉發(fā)展則是由大肌肉到小肌肉的發(fā)展。2、“體者，載知識之車而寓道德之舍也”是()說的。A、周恩來B、鄧小平C、毛澤東D、劉少奇標準答案：C知識點解析：暫無解析3、提出“教育成本分攤機制"的政策的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標準答案：C知識點解析：1999年的改革中進一步完善教育經(jīng)費撥款方法，并提出了教育成本分攤機制，即政府的教育撥款主要用于保證普及義務(wù)教育和承擔(dān)普通高等教育的大部分經(jīng)費，在非義務(wù)教育階段，要適當增加學(xué)費在培養(yǎng)成本中的比例，逐步建立符合社會主義市場經(jīng)濟體制以及政府公共財政體制的財政教育撥款政策和成本分擔(dān)體制。4、《禮記.文王世子》：“凡三王教世子，必以禮樂。樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也。禮樂交錯于中，發(fā)行于外，是故其成也懌，恭敬而溫文?！闭J為“移風(fēng)易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮?！庇纱丝梢?，周朝時期的教育的中心是A、禮樂B、書數(shù)C、射御D、禮書標準答案：A知識點解析：西周的教育是禮樂配合的，凡是需要行禮的地方，都有樂。禮樂貫穿整個社會生活的各種活動，體現(xiàn)宗法的等級制度，對年輕一代思想政治、道德品行的培養(yǎng)有重大的作用。禮樂教育是西周六藝教育的中心。因此，答案為A。5、20世紀80年代以來，人們已不再滿足于對課程計劃制定的重視，紛紛開始重視課程改革過程中的()A、課程內(nèi)容的選擇B、課程內(nèi)容的組織C、課程實施D、課程評價標準答案：D知識點解析：理解性知識。6、香港開埠后的第一所學(xué)校是A、英華書院B、馬禮遜學(xué)堂C、崇信義塾D、宏藝書塾標準答案：B知識點解析：本題考查的是教會學(xué)校在中國的舉辦。1839年11月，獨立的馬禮遜學(xué)校在澳門成立，由美國人布朗(1810-1880)主持并任教師。馬禮遜學(xué)堂是最早設(shè)立于中國本土的比較正式的教會學(xué)校，因紀念馬禮遜而得名。1842年11月，遷往香港，成為香港開埠后的第一所學(xué)校。1850年因故停辦。因此，本題的答案為B。7、存在主義教育思潮的代表人物是()。A、布拉梅爾德B、馬里坦C、巴格萊D、布貝爾標準答案：D知識點解析：本題考查考生對存在主義教育思潮的掌握情況。存在主義教育是一種以存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)的教育理論，20世紀中期流行于美國和西歐各國。主要代表人物是德國的雅斯貝爾斯和海德格爾、法國的薩特以及奧地利的布貝爾等。因此，本題選D。8、古印度的婆羅門教育非常注重維持種姓等級和宗教意識，它把人的一生分為四個時期，第一個時期被稱之為()。A、家居期B、梵行期C、林棲期D、遁世期標準答案：B知識點解析：暫無解析9、早期啟蒙思想家的教育目標是()A、治術(shù)之士B、實德實才之士C、統(tǒng)治人才D、明道之人標準答案：B知識點解析：暫無解析10、“愛屋及烏”這個成語中涉及的遷移類型是A、知識遷移B、技能遷移C、習(xí)慣遷移D、態(tài)度遷移標準答案：D知識點解析：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移所發(fā)生的領(lǐng)域可將學(xué)習(xí)遷移分為知識遷移、技能遷移、習(xí)慣遷移、態(tài)度遷移等?！皭畚菁盀酢鄙婕皩σ环N事物的情感遷移到另一種事物上，屬于態(tài)度遷移。因此，答案為D。11、北歐宗教改革前人文主義教育者()，是一位基督教人文主義教育理論家，主張人文主義基督教化、基督教人文化。A、維夫斯B、伊拉斯謨C、莫爾D、溫斐林標準答案：B知識點解析：暫無解析12、可以解釋“一千個讀者有一千個哈姆雷特”現(xiàn)象的理論是A、認知建構(gòu)主義B、格式塔學(xué)習(xí)理論C、社會建構(gòu)主義D、社會學(xué)習(xí)理論標準答案：A知識點解析：認知建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)是意義建構(gòu)的過程。社會建構(gòu)主義強調(diào)人與人的互動在意義獲得中的作用。13、下列選項中的學(xué)校與其他類型不同的是()A、免費學(xué)校B、貧兒學(xué)校C、流動學(xué)校D、文法學(xué)校標準答案：D知識點解析：前三種都是慈善學(xué)校，是只有窮人家的孩子上的免費學(xué)校，而文法學(xué)校是貴族子弟上的學(xué)校。14、1937年，法國教育部長()提出學(xué)制改革，實現(xiàn)初級中學(xué)教育的統(tǒng)一，有力沖擊了雙軌制A、讓.澤B、郎之萬C、瓦隆D、哈比標準答案：A知識點解析：暫無解析閱讀下述案例，按要求回答問題。一天早晨，T老師在學(xué)校門口觀察自己班上的學(xué)生走進學(xué)校大門時的情況，發(fā)現(xiàn)班上的平常性格怯懦的男生S正在對送他的媽媽大發(fā)脾氣，樣子很兇，與自己平時看到的唯唯諾諾的樣子反差很大。在T老師的印象中，S很怕老師，從不和老師正面接觸，上課膽怯，發(fā)言不積極，與同學(xué)交流很少，經(jīng)常自己坐在教室的角落。為什么S對母親如此放肆無理?T老師感覺到可以將S的校內(nèi)外言行態(tài)度存在反差的現(xiàn)象作為教育研究問題開展行動研究。15、T老師選擇的教育行動研究對象合適嗎?為什么?標準答案：T老師針對這個問題，選擇教育行動研究是適合的。因為：教育行動研究的特點就是為教育行動而研究、在教育行動中研究、由教育行動者研究。即研究的情境是在真實的教育教學(xué)生活過程中，由教師根據(jù)日常教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)的問題開展的以解決教育中的實際問題為旨歸的研究。其優(yōu)點在于：克服了教育理論與教育實踐相脫節(jié)的弊端，有利于突破科學(xué)實驗的種種限制，簡便易行，易為廣大中小學(xué)生所接受；有利于改進學(xué)校工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。知識點解析：暫無解析16、幫助T老師制訂一個教育行動研究計劃。標準答案：教育行動研究計劃第一步：計劃。與同伴及學(xué)術(shù)專家交流討論此現(xiàn)象，確定研究的切入點，即家訪。通過家訪了解S在校外的表現(xiàn)。實施家訪，并與同伴進行第二次交流和討論，形成行動研究計劃。研究問題：消除學(xué)生S對學(xué)校生活膽怯以及對家長無禮的行動研究。研究計劃：從協(xié)調(diào)S與同學(xué)、教師的關(guān)系人手，消除S對同學(xué)、教師的膽怯心理。在日常教學(xué)生活中觀察S并有意識地調(diào)查S所樂于參與的活動，引導(dǎo)他走入集體。觀察S在校表現(xiàn)，家訪S在校外的表現(xiàn)，做記錄，做研究反思，然后進行第二輪的干預(yù)。第二步：實施研究計劃。第三步：在實施研究計劃過程中觀察S的表現(xiàn)，是否向積極方向發(fā)展。第四步：研究反思。知識點解析：本題考查的是考生對教育行動研究的理解、掌握和應(yīng)用能力。最關(guān)鍵的是如何制訂教育行動研究計劃，這是開展教育行動研究的最為關(guān)鍵的一步。而這，都是建立在對教育行動研究的本質(zhì)的理解的基礎(chǔ)上的。考生應(yīng)該知曉教育行動研究的最為關(guān)鍵的、最為本質(zhì)的問題是什么才能制訂好教育行動研究計劃。17、下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是()。A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D、陳英每天獨自看幾小時電視標準答案：D知識點解析：暫無解析18、改造主義認為教育應(yīng)當以()為目標。A、改造人類B、改造社會C、改造生產(chǎn)力D、改造文化標準答案：B知識點解析：暫無解析19、皮亞杰是()的心理學(xué)家。A、匈牙利B、瑞士C、瑞典D、美國標準答案：B知識點解析：暫無解析20、下列哪項不是影響發(fā)展的因素?()A、成熟B、練習(xí)C、平衡化D、同化標準答案：D知識點解析：暫無解析21、程序性知識和陳述性知識，是根據(jù)知識的()進行的劃分。A、抽象程度B、內(nèi)容的深度C、表述形式D、涵蓋的廣度標準答案：C知識點解析：暫無解析22、原來學(xué)了法語的人，學(xué)習(xí)西班牙語時特別得心應(yīng)手，這反映了什么類型的遷移?()A、縱向遷移B、逆向遷移C、橫向遷移D、負遷移標準答案：C知識點解析：暫無解析23、畫線屬于哪種認知策略()A、精加工策略B、編碼和組織策略C、復(fù)述策略D、注意策略標準答案：C知識點解析：暫無解析24、關(guān)于流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢，以下說法正確的是()A、隨著年齡增長，流體智力越來越高B、隨著年齡增長，晶體智力越來越高C、年紀越小，流體智力越低D、流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系標準答案：B知識點解析：暫無解析25、教育研究報告中，列舉參考文獻時應(yīng)遵循的格式順序為()。A、書名、作者姓名、出版單位與時間、頁數(shù)B、作者姓名、書名、出版單位與時間、頁數(shù)C、出版單與時間、頁數(shù)、作者姓名、書名D、出版位與時間、作者姓名、書名、頁數(shù)標準答案：B知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第4套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、中國當代歷史上第一個以法律形式規(guī)定的教育目的是()中的教育目的。A、1958年《關(guān)于教育工作的指示》B、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》C、1982年《中華人民共和國憲法》D、1995年《中華人民共和國教育法》標準答案：C知識點解析：暫無解析2、“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重人?！边@體現(xiàn)了A、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則B、平行教育原則C、正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合原則D、集體教育與個體教育相結(jié)合原則標準答案：A知識點解析：本題考查的是“德育原則”，旨在考查考生對不同的德育原則的理解與把握程度。“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重人”是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯集體教育的主要思想，這句話體現(xiàn)了嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的德育原則。因此，正確答案為A。3、學(xué)制中各級各類學(xué)校分段的主要依據(jù)是()A、文化傳統(tǒng)B、青少年兒童的年齡特征C、人口狀況D、社會制度標準答案：B知識點解析：這幾項都是學(xué)制確立的依據(jù)，但確立入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段則主要是考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點，結(jié)合他們智力和體力的發(fā)展水平。4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A、備課B、上課C、個別輔導(dǎo)D、布置作業(yè)標準答案：B知識點解析：暫無解析5、在中國古代的科舉考試中，“別頭試”制度是在()時確立的。A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝標準答案：B知識點解析：暫無解析6、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是()A、教育關(guān)系B、心理關(guān)系C、社會關(guān)系D、道德關(guān)系標準答案：A知識點解析：暫無解析7、我國學(xué)校教育的主要內(nèi)容有()A、道德教育、心理教育、思想教育、法制教育B、道德教育、思想教育、法制教育、政治教育C、道德教育、思想教育、政治教育、心理教育D、思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育標準答案：B知識點解析：暫無解析8、丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為()。A、主策略系統(tǒng)、輔助性策略系統(tǒng)B、認知策略、元認知策略、資源管理策略C、計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略D、認知信息加工策略、積極學(xué)習(xí)策略、輔助性策略、元認知策略標準答案：A知識點解析：丹瑟洛認為學(xué)習(xí)策略可以分為：(1)主策略系統(tǒng)，即基本策略，是學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性策略。它被用來直接操作課本材料，包括獲得和存儲信息的策略(理解—保持策略)及提取和使用存儲信息的策略(恢復(fù)一應(yīng)用策略)。(2)輔助性策略系統(tǒng)，即支持策略，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成適宜的認知氣氛，維持合適的內(nèi)部心理定向，使已有的學(xué)習(xí)活動能夠順利進行的保證性策略。輔助性策略主要包括三種策略：計劃和時間安排、專心管理、監(jiān)控與診斷。9、以下哪一項不屬于科舉制度的合理性?()A、明確了學(xué)校教育的目的B、有利于加強中央集權(quán)C、使選士與育士結(jié)合D、使選拔人才較為公正客觀標準答案：A知識點解析：暫無解析10、下面學(xué)校中不是構(gòu)成1941年9月成立的延安大學(xué)的是()。A、陜北公學(xué)B、澤東青年干部學(xué)校C、中國女子大學(xué)D、馬列學(xué)院標準答案：D知識點解析：暫無解析11、美國教育家約翰遜在亞拉巴馬州的費爾霍普創(chuàng)辦了費爾霍普學(xué)校，該校以何著稱A、有機教育學(xué)校B、昆西教學(xué)法C、葛雷制D、道爾頓制標準答案：A知識點解析：1907年，美國教育家約翰遜在亞拉巴馬州的費爾霍普創(chuàng)辦了費爾霍普學(xué)校，該校以“有機教育學(xué)?！倍劽?。約翰遜稱她的教育方法是“有機的”，因為它們遵循學(xué)生的自然生長。有機教育學(xué)校的整個課程計劃以活動為主。她設(shè)計體育活動、自然研究、音樂、手工等活動代替一般課程。學(xué)校的目的在于為兒童提供每個發(fā)展階段所必需的作業(yè)和活動。她主張以一般的發(fā)展而不是以獲得知識的分量來作為教育的目標。因此，本題的答案為A。12、定量分析就是對教育過程和結(jié)果從()方面進行分析。A、數(shù)量B、性質(zhì)C、質(zhì)量D、因果關(guān)系標準答案：A知識點解析：所謂定量分析就是指運用一定的數(shù)學(xué)方法，處理和分析研究所得的量化材料，從中獲取有價值的信息，揭示事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)量特征、數(shù)量變化，從而確定事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)研究方法。13、下面哪位心理學(xué)家提出的理論可以作為學(xué)校中獎優(yōu)制度的根據(jù)A、布魯納B、斯金納C、托爾曼D、羅杰斯標準答案：B知識點解析：斯金納提出的理論是強化理論，強調(diào)獎勵在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。布魯納強調(diào)內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)中的作用。托爾曼認為強化不是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。羅杰斯強調(diào)應(yīng)使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)內(nèi)容對個人的價值，從而推動他們學(xué)習(xí)。14、1810年()創(chuàng)建并領(lǐng)導(dǎo)了柏林大學(xué)，成為現(xiàn)代大學(xué)制度誕生的標志。A、福祿培爾B、巴西多C、赫爾巴特D、洪堡標準答案：D知識點解析：暫無解析15、品德培養(yǎng)的方法中“小組道德討論法”的理論基礎(chǔ)是A、皮亞杰的道德判斷理論B、科爾伯格的道德判斷理論C、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D、霍夫曼的移情理論標準答案：B知識點解析：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個有關(guān)道德的典型事件進行討論，以提高他們的道德判斷水平的品德培養(yǎng)方法。這是基于科爾伯格道德判斷而設(shè)計的德育模式。小組討論的內(nèi)容一般是關(guān)于道德兩難的故事。16、在西歐中世紀，騎士教育是()的教育。A、教會封建主B、世俗封建主C、資產(chǎn)階級D、城市平民標準答案：B知識點解析：暫無解析17、定性分析不是A、關(guān)注事物發(fā)展過程及其相互關(guān)系B、采用比較、歸納、演繹、分析、綜合等邏輯方法C、要求對分析結(jié)果的信度、效度和客觀度等可靠性指標進行檢驗和評價D、揭示所研究事物和現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系標準答案：D知識點解析：定性分析也是最基礎(chǔ)的分析方法之一，是對資料的質(zhì)的規(guī)定性做整體分析。與定量分析不同，定性分析在內(nèi)容上關(guān)注事物發(fā)展過程及其相互關(guān)系，主要是立足于從哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等層面上的探討；定性分析主要采用比較、歸納、演繹、分析、綜合等邏輯方法；同時還要求對分析結(jié)果的信度、效度和客觀度等可靠性指標進行檢驗和評價，以便對研究對象有整體性、發(fā)展性和綜合性的把握。因此，答案為D。18、韋克斯勒提出了()，采用年齡組的平均分和標準差來確定智商值。A、智力B、離差智商C、比例智商D、能力標準答案：B知識點解析：暫無解析19、個體品德的發(fā)展是品德()的統(tǒng)一發(fā)展。A、形式和內(nèi)容B、物質(zhì)和精神C、內(nèi)在和表面D、學(xué)習(xí)和實踐標準答案：A知識點解析：暫無解析20、用歸納法得出研究結(jié)論的方法可追溯到()A、亞里士多德B、培根C、蘇格拉底D、柏拉圖標準答案：B知識點解析：培根在《新方法》一書中首先明確提出歸納法，并認為歸納法是唯一的科學(xué)方法。21、近代教育史上，將調(diào)查法最早用于教育研究的人是()A、恩格斯B、費舍C、賴斯D、肯德爾標準答案：D知識點解析：暫無解析22、相關(guān)系數(shù)的取值范圍是()。A、0＜r≤1B、-1≤r≤1C、1≤r＜0D、r=0標準答案：B知識點解析：暫無解析23、某研究者試圖用實驗法來驗證“灌輸會窒息學(xué)生的創(chuàng)造力”這一研究假設(shè)。這種做法違背了教育研究的()A、客觀性原則B、創(chuàng)新性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、倫理原則標準答案：D知識點解析：教育實驗的對象涉及到人，如果進行此實驗，可能會對學(xué)生的發(fā)展造成不利的長遠的影響。故本題選D。24、非隨機分派控制組前后測設(shè)計的缺點包括()。A、降低了實驗的內(nèi)在效度B、實驗結(jié)果不能直接推論到無前測的情境中C、不是隨機取樣分組D、以上都是標準答案：D知識點解析：暫無解析25、下列不屬于數(shù)據(jù)推斷的是()。A、點估計B、區(qū)間估計C、相關(guān)系數(shù)D、統(tǒng)計檢驗標準答案：C知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第5套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、西方最早的教育論著是()A、《論演說家的教育》B、《理想國》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》標準答案：A知識點解析：暫無解析2、普通教育學(xué)的研究對象主要是()A、幼兒教育B、中、小學(xué)教育C、高等教育D、職業(yè)技術(shù)教育標準答案：B知識點解析：本題考查的是普通教育學(xué)的適用范圍。其他幾項均有其特殊的研究領(lǐng)域。3、關(guān)于學(xué)校教育的產(chǎn)生，錯誤的是A、學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會初期B、學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會末期C、學(xué)校教育產(chǎn)生的直接條件是文字的出現(xiàn)D、學(xué)校教育產(chǎn)生的間接條件是生產(chǎn)力的提高標準答案：B知識點解析：本題旨在考查考生對學(xué)校教育產(chǎn)生情況的了解程度。學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會初期，其直接條件是文字的產(chǎn)生以及腦力勞動和體力勞動的分離出現(xiàn)了專門從事教育活動的教師。生產(chǎn)力的提高，國家的產(chǎn)生等也是學(xué)校教育產(chǎn)生的條件，但只是間接條件。因此，正確答案為B。4、教育的生物起源說和心理起源說的共同特點都否認了()A、教育的社會性B、教育的自然性C、教育的階級性D、教育的生產(chǎn)性標準答案：A知識點解析：暫無解析5、皮亞杰認為的影響兒童智力發(fā)展的因素中不包括()A、成熟B、經(jīng)驗C、社會互動D、氣質(zhì)標準答案：D知識點解析：暫無解析6、關(guān)于政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力與教育關(guān)系的表述，不正確的是()A、相互聯(lián)系B、同時作用于教育C、共同起作用D、只需生產(chǎn)力即可標準答案：D知識點解析：生產(chǎn)力必須與政治經(jīng)濟制度共同對教育起作用。7、從世界各國學(xué)制的發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代中等學(xué)制的最終方向是A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、多種類型學(xué)制并存標準答案：A知識點解析：本題旨在考查考生對學(xué)制類型的變革情況的理解與掌握程度?，F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是雙軌學(xué)制，由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對優(yōu)勢的學(xué)制結(jié)構(gòu)是單軌學(xué)制，介于這兩者之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)是分支型學(xué)制。英國是典型的雙軌制，美國是典型的單軌制，蘇聯(lián)的學(xué)制介于二者之間，叫分支型學(xué)制。由于普及義務(wù)教育的需要，現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢是由雙軌制向分支型學(xué)制和單軌制方向發(fā)展，隨著普及義務(wù)教育年限的延長，最終都將發(fā)展為單軌學(xué)制。因此，正確答案為A。8、西周時期大學(xué)的修業(yè)年限是()。A、11年B、9年C、7年D、3年標準答案：B知識點解析：西周大學(xué)一共九年，七年告一段落，稱之為小成，第九年經(jīng)過考核，德行與道藝達到要求，結(jié)束學(xué)業(yè)，稱之為大成。9、“師者，人之模范”表明，教師勞動具有A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、示范性D、長期性標準答案：C知識點解析：本題考查的是“教師”，旨在考查考生對教師勞動的特點的掌握情況。“師者，人之模范”體現(xiàn)了教師勞動的示范性。教師通過示范的方式用自己的學(xué)識、思想和言行等去直接影響學(xué)生。教師勞動的示范性不僅體現(xiàn)在知識的傳授過程中，而且在對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)和塑造中，教師的人格與個性對學(xué)生的身心發(fā)展也具有重要的示范作用。可見，教師的一言一行、一舉一動都可能對學(xué)生產(chǎn)生難以估量的影響。因此，正確答案為C。10、提作為教學(xué)過程的兩個方面——教與學(xué)兩者相輔相成的是()。A、《孟子》B、《學(xué)記》C、《大學(xué)》D、《論語》標準答案：B知識點解析：暫無解析11、早期啟蒙思想家都不約而同地展開了對理學(xué)教育思想的批判，其中喊出宋儒“以理殺人”響亮口號的是()。A、戴震B(yǎng)、黃宗羲C、顏元D、龔自珍標準答案：A知識點解析：暫無解析12、中世紀大學(xué)教學(xué)方法主要采取()。A、實踐練習(xí)B、自學(xué)輔導(dǎo)C、演講辯論D、示范模仿標準答案：C知識點解析：本題考查考生對中世紀大學(xué)教學(xué)方法的掌握情況。最初的中世紀大學(xué)是一種自治的教授和學(xué)習(xí)中心，14世紀以后，這個詞才專指由教師和學(xué)生結(jié)合成的團體——大學(xué)，中世紀大學(xué)從最初形成時已表現(xiàn)出自治的特點。大學(xué)還利用教會、世俗政權(quán)以及各地方當局之間錯綜復(fù)雜的矛盾為自己爭取到不少特權(quán)。大學(xué)自治是學(xué)術(shù)研究自由的必要保證。在這一點上，中世紀大學(xué)已為西方高等教育的發(fā)展打下了初步的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上的中世紀大學(xué)教學(xué)方法不同于教會學(xué)校，它通過學(xué)生間及與教師的辯論培養(yǎng)社會所需要的人才。因此，本題選C。13、在報紙上被評價為“夫試行……制最大目標，厥為使政治學(xué)術(shù)化一語。而一年來，現(xiàn)象之呈露，無一非為學(xué)術(shù)之官僚化”。這個制度是A、大學(xué)區(qū)制B、戊辰學(xué)制C、教育獨立化D、建立訓(xùn)育制度標準答案：A知識點解析：本題考查的是大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行與廢止。這是教育獨立論的現(xiàn)實要求，也是建立新的教育行政機構(gòu)的一種嘗試。在南京國民政府尚未完全控制教育之際，蔡元培盡力促成了大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行，其目的是“改官僚化為學(xué)術(shù)”，以求“一事權(quán)，以利教育”。但實際效果卻與愿望相背離。以大學(xué)統(tǒng)帥中小學(xué)，忽略中小學(xué)實際需要，削減中小學(xué)教育經(jīng)費，導(dǎo)致中小學(xué)居于附庸地位，而遭到了中小學(xué)界的反對。試行大學(xué)區(qū)，中等學(xué)校教師聯(lián)合會曾在報上公開著文批評：“夫試行大學(xué)區(qū)制最大目標，厥為使政治學(xué)術(shù)化一語。而一年來，現(xiàn)象之呈露，無一非為學(xué)術(shù)之官僚化?！睂嵭写髮W(xué)區(qū)制是為了保障教育的獨立性，但事實證明大學(xué)區(qū)的模式反易于卷入政治的漩渦。因此，大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制是一次忽略中國國情的失敗的教育管理改革實踐。因此，答案為A。14、楊賢江青年教育思想的核心是A、指導(dǎo)青年樹立正確的人生觀B、指導(dǎo)青年樹立正確的生活觀C、青年要敢于政治、投身革命D、青年要注重文化學(xué)習(xí)標準答案：A知識點解析：本題考查的是楊賢江的全人生指導(dǎo)理論。楊賢江的教育研究大量是針對青年問題的，他發(fā)表了300多篇教育文章，大多是關(guān)于青年問題的專論。全人生指導(dǎo)，就是對青年進行全面關(guān)心、教育和引導(dǎo)，即不僅關(guān)心他們的文化知識學(xué)習(xí)，同時也對他們生活中各種實際問題給予正確的指點和疏導(dǎo)，使之在德智體諸方面都得以健康成長，成為一個“完成的人”，以適應(yīng)社會改進之所用。指導(dǎo)青年樹立正確的人生觀，是楊賢江青年教育思想的核心。因此，答案是A。15、小學(xué)生迫于老師的威嚴，不得不遵守行為規(guī)則。這屬于社會規(guī)范學(xué)習(xí)的()。A、遵從B、認同C、信奉D、同化標準答案：A知識點解析：社會規(guī)范的遵從也稱社會規(guī)范的依從，是指從表面上接受規(guī)范。雖然能按照規(guī)范的要求行動。但是對其必要性缺乏認識，甚至?xí)械钟|情緒。遵從包括從眾和服從兩種表現(xiàn)或類型。其中，服從是指主體對行為要求的必要性缺乏了解，甚至有抵觸情緒，但是迫于權(quán)威的命令或現(xiàn)實的壓力，不得不遵從這種行為的現(xiàn)象。題目中小學(xué)生的做法屬于社會規(guī)范學(xué)習(xí)的服從。16、下列關(guān)于新教育發(fā)展時期的說法錯誤的是A、新教育聯(lián)誼會的建立B、《新時代教育》雜志的創(chuàng)辦C、教育理論從兒童中心轉(zhuǎn)向社會中心D、代表人物是羅素標準答案：D知識點解析：本題考查的是新教育運動的形成和發(fā)展。1914—1944年是新教育運動的發(fā)展時期。1914年，一批蒙臺梭利學(xué)派的新教育家在英國舉行會議，共同討論新教育的理論。此后，他們每年開一次年會，并提出建立一個國際新教育團體的要求。1921年，來自40個國家的100多人在法國加萊舉行了主題為“兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)”的討論會。這個會議標志著新教育聯(lián)誼會正式成立。新教育聯(lián)誼會的宗旨是進一步促進世界各國新教育思想的交流和新教育的國際化，它為新教育的發(fā)展指明了方向，從而加快了世界各國教育現(xiàn)代化的進程。教育理論從兒童中心向社會中心的轉(zhuǎn)變。代表人物為蒙臺梭利、德可樂利、愛倫·凱、梅伊曼、拉伊等。因此，答案為D。17、崇寧興學(xué)時期的()是中國古代唯一舉辦過的專門美術(shù)學(xué)校。A、書學(xué)B、美學(xué)C、畫學(xué)D、國學(xué)標準答案：C知識點解析：暫無解析18、從結(jié)構(gòu)主義的觀點看，教師是A、結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔助者B、結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主導(dǎo)者C、結(jié)構(gòu)教學(xué)中的輔助者D、結(jié)構(gòu)教學(xué)中知識的傳播者標準答案：A知識點解析：本題考查的是現(xiàn)代歐美教育思潮中的結(jié)構(gòu)主義思潮。結(jié)構(gòu)主義思潮的代表人物是布魯納，其理論基礎(chǔ)是皮亞杰的認知心理學(xué)，其主要主張有：(1)強調(diào)教育和教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的智能發(fā)展；(2)注重教授各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；(3)主張學(xué)科基礎(chǔ)的早期學(xué)習(xí)；(4)提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”；(5)教師是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔助者。因此，答案是A。19、下面黨的干部學(xué)校中不是高級干部學(xué)校的是()。A、中央列寧師范學(xué)校B、蘇維埃大學(xué)C、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)D、紅軍大學(xué)標準答案：A知識點解析：暫無解析20、歐洲中世紀學(xué)校教育中的“七藝”指文法、修辭學(xué)、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、()等。A、邏輯B、音樂C、體育D、美術(shù)標準答案：B知識點解析：暫無解析21、耶穌會學(xué)校形成了一套完備的組織管理模式，一切以1559年的《耶穌會章程》和1559年的()這兩個綱領(lǐng)性文件為標準和尺度。A、《學(xué)校章程》B、《教學(xué)大全》C、《教學(xué)法案》D、《教學(xué)章程》標準答案：B知識點解析：暫無解析22、()的形成是在社會規(guī)范學(xué)習(xí)中實現(xiàn)的。A、品德B、性格C、氣質(zhì)D、人格標準答案：A知識點解析：暫無解析23、布魯納的認知學(xué)習(xí)觀認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()A、主體內(nèi)部構(gòu)造完形B、是刺激與反應(yīng)間聯(lián)結(jié)的形成C、主動的形成認知結(jié)構(gòu)D、是頓悟的過程標準答案：C知識點解析：暫無解析24、教育調(diào)查計劃一般包括以下內(nèi)容()。A、調(diào)查課題和目的B、調(diào)查對象與范圍C、調(diào)查手段與方法D、以上都是標準答案：D知識點解析：暫無解析25、最早采用日記描述法的教育家是()A、查理斯.達爾文B、裴斯泰洛齊C、提德曼D、普萊爾標準答案：B知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第6套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、世界近代教育發(fā)展的重要成就之一是實施了()。A、補償教育B、義務(wù)教育C、終身教育D、回歸教育標準答案：B知識點解析：暫無解析2、教育的發(fā)展與社會的發(fā)展并不是完全同步的，常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治制度發(fā)展的不平衡性。這表明教育發(fā)展具有()。A、相對的獨立性B、一定的超前性C、一定的滯后性D、絕對的超前性標準答案：A知識點解析：本題考查教育與社會這一知識點。教育與社會發(fā)展不完全同步，說明教育具有相對的獨立性，既可能是超前的，也可能是滯后的。因此。本題選A。3、現(xiàn)代教育的基本特征是()。A、終身性B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、全民性D、普及性標準答案：B知識點解析：暫無解析4、下列哪項不屬于教育實驗研究報告中前言部分應(yīng)包括的內(nèi)容()。A、參考文獻B、課題的價值和意義C、選題的依據(jù)D、研究的目的標準答案：A知識點解析：前言也稱引言、導(dǎo)語，是研究報告的正文部分。主要內(nèi)容包括“提出問題，表明研究的目的；對有關(guān)文獻的考察，說明選題的依據(jù)，課題的價值和意義”。在本題中，備選項A是單獨的一個構(gòu)成。5、通過教師之間的互助與合作等方式實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展模式是A、知識取向模式B、實踐取向模式C、生態(tài)取向模式D、自我更新取向模式標準答案：C知識點解析：本題考查的是“教師”，旨在考查考生對教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)理論的了解和掌握情況。教師專業(yè)發(fā)展模式是指在教師專業(yè)發(fā)展理論的指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的目標，以相對穩(wěn)定的專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展途徑和策略，促進教師專業(yè)性提升的過程。教師專業(yè)發(fā)展模式主要包括理論依據(jù)、專業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)發(fā)展內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展途徑與策略等要素。教師專業(yè)發(fā)展有三類取向：一是知識取向，主張教師要具有“學(xué)科知識”和“教育知識”，正規(guī)的培訓(xùn)是基本策略。二是實踐一反思取向，認為教師專業(yè)發(fā)展其重點在于通過“實踐”促使教師“反思”——對于自己、自己的專業(yè)活動直至相關(guān)的物、事有更為深入的“理解”，發(fā)現(xiàn)其中的意義。主要方法有寫日志、傳記、構(gòu)想、文獻分析、教育敘事、教師訪談、參與性觀察等。三是生態(tài)取向，認為教師專業(yè)發(fā)展不能全然依靠教師自己孤軍奮戰(zhàn)，而是在更大程度上依賴于“同伴互助”或“教師文化”，這些為教師的工作提供了意義、支持和身份認同，因此，促進教師專業(yè)發(fā)展最理想的方式是合作的發(fā)展方式，需要構(gòu)建一種合作的教師文化。因此，正確答案為C。6、從法律地位的角度來看，在我國，教師是A、公務(wù)員B、技術(shù)人員C、專業(yè)人員和公務(wù)員雙重身份D、專業(yè)人員標準答案：D知識點解析：本題旨在考查考生對教師的地位與作用的掌握情況。1993年《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，以法律的形式確定了我國教師是專業(yè)人員。因此，正確答案為D。7、唐太宗詔令顏師古、孔穎達等考定五經(jīng)文字，并對五經(jīng)經(jīng)義進行統(tǒng)一解釋，由皇帝欽定，題名為()，頒行天下，成為儒生學(xué)習(xí)的正宗課本，也是科舉考試的依據(jù)。A、《五經(jīng)正義》B、《白虎通義》C、《五經(jīng)義疏》D、《五經(jīng)定本》標準答案：A知識點解析：暫無解析8、科舉考試分為文科、武科的朝代是A、隋B、唐C、宋D、明標準答案：C知識點解析：本題考查的是宋代的科舉制度。宋代科舉考試有文科、武科之分。武科設(shè)于1030年，考試內(nèi)容先騎射后策問。其中策問決定去留，騎射區(qū)分高低。1078年，規(guī)定武科的考試內(nèi)容有：步射、馬射、馬上武藝、孫吳兵法、時務(wù)邊防策、律令等。1169年，頒布武科之法。使得武科取得了與文科同等待遇。因此，本題的答案為C。9、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程不包括()。A、遵從B、認同C、同化D、信奉標準答案：C知識點解析：社會規(guī)范的學(xué)習(xí)過程就是將社會規(guī)范內(nèi)化的過程。主要包括社會規(guī)范的遵從、社會規(guī)范的認同以及社會規(guī)范的信奉三種水平。同化是皮亞杰認知發(fā)展理論中涉及的概念。因此，社會規(guī)范學(xué)習(xí)過程不包括同化。10、漢代郡國學(xué)的主要培養(yǎng)目標是()A、本郡官吏B、科舉仕子C、地方諸侯D、太學(xué)學(xué)生標準答案：A知識點解析：暫無解析11、根據(jù)()的不同，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。A、教育目的不同B、研究方法不同C、研究內(nèi)容不同D、研究階段不同標準答案：C知識點解析：根據(jù)研究內(nèi)容的不同，可將教育研究分為價值研究與事實研究。12、夸美紐斯根據(jù)他主張的適應(yīng)自然和直觀教學(xué)原則寫成的一部小學(xué)教科書是A、《大教育學(xué)》B、《母育學(xué)?！稢、《世界圖解》D、《創(chuàng)建紀律嚴明的學(xué)校的準則》標準答案：C知識點解析：《世界圖解》(又名《可見的世界》《宇宙奇觀》)，是夸美紐斯根據(jù)他主張的適應(yīng)自然和直觀教學(xué)原則寫成的一部小學(xué)教科書。其中附以插圖的短文150篇，內(nèi)容包括自然(宇宙、地理、植物、動物、人體等)、人類活動(手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、文化等)、社會生活(國家管理、法院)和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。因此，本題的答案為C。13、1917年，以()為首組織了“中華職業(yè)教育社”，將職業(yè)教育思潮推向高峰。A、蔡元培B、吳稚暉C、黃炎培D、傅增湘標準答案：C知識點解析：暫無解析14、規(guī)定英國建立地方教育當局，且地方當局有權(quán)建立中等學(xué)校，并資助文法學(xué)校，向進入文法學(xué)校的初等學(xué)校的畢業(yè)生提供獎學(xué)金，同時還要考慮初等教育與中等教育的銜接問題的法案是A、《巴爾福法案》B、《哈多報告》C、《斯賓斯報告》D、《費舍教育法》標準答案：A知識點解析：本題考查的是《巴爾福法案》與教育行政管理體制的變化。1902年，英國通過了《巴爾福法案》。該法案要求建立地方教育當局，而且地方教育當局有權(quán)建立中等學(xué)校，并資助文法學(xué)校，向進入文法學(xué)校的初等畢業(yè)生提供獎學(xué)金，同時還考慮初等教育與中等教育的銜接問題。法案第一次把初等教育和中等教育放在一起論述，使國民教育變?yōu)橥暾某醯冉逃?，并把中等教育納入地方管理，結(jié)束了英國教育長期的混亂狀態(tài)，提供了建立國家公共教育的基礎(chǔ)。因此，答案為A。15、加涅提出的學(xué)習(xí)水平分類納入到其提出的學(xué)習(xí)結(jié)果的類別是A、言語信息B、認知策略C、智慧技能D、態(tài)度標準答案：C知識點解析：加涅最初提出八種學(xué)習(xí)水平分類，后來他將八種學(xué)習(xí)水平分類進行概括納入到智慧技能這一學(xué)習(xí)結(jié)果中。16、科舉制正式廢除的時間是()A、1902年B、1875年C、1905年D、1915年標準答案：C知識點解析：暫無解析17、最初主張S--R聯(lián)結(jié)存在意識中介的心理學(xué)家或心理學(xué)流派是A、格式塔學(xué)派B、布魯納C、斯金納D、托爾曼標準答案：A知識點解析：格式塔學(xué)派是源自德國的心理學(xué)流派，是科學(xué)心理學(xué)建立之后早期持有認知觀點的心理學(xué)流派。在20世紀初期即提出刺激和反應(yīng)存在意識的中介。托爾曼是最早提出“S—O—R”公式的心理學(xué)家。O是指有機體(0rganism)。18、北歐宗教改革前人文主義教育者()，是一位基督教人文主義教育理論家，主張人文主義基督教化、基督教人文化。A、維夫斯B、伊拉斯謨C、莫爾D、溫斐林標準答案：B知識點解析：暫無解析19、“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”的提出者是()A、陳獨秀B、陶行知C、惲代英D、黃炎培標準答案：B知識點解析：陶行知的名言。20、關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)影響學(xué)習(xí)遷移的因素是A、學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素B、認知結(jié)構(gòu)變量的特性C、對各要素之間關(guān)系的理解D、不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗標準答案：C知識點解析：格式塔心理學(xué)家苛勒提出的遷移理論是關(guān)系轉(zhuǎn)化說，強調(diào)每種學(xué)習(xí)情境中涉及的各要素之間關(guān)系具有某種關(guān)聯(lián)時，學(xué)習(xí)遷移才能發(fā)生。21、中世紀大學(xué)產(chǎn)生的原因不包括()A、經(jīng)濟、社會的穩(wěn)定B、十字軍東征C、新興市民階層需求D、改造原有大學(xué)標準答案：D知識點解析：自主建立，并非改造其他的。22、教育心理學(xué)的發(fā)展時期是在()。A、20世紀20年代以前B、20世紀20～50年代末C、20世紀60～70年代末D、20世紀80年代以后標準答案：B知識點解析：暫無解析23、蘇聯(lián)提出“建立9年制的統(tǒng)一勞動學(xué)?！钡奈募?)A、1917年《史密斯—休斯法案B、1918年《統(tǒng)一勞動學(xué)校章程》C、1932年《關(guān)于中小學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)制度的決定》D、1977年《關(guān)于進一步完善普通掌校學(xué)生的教學(xué)、教育和勞動訓(xùn)練的決議》標準答案：B知識點解析：暫無解析24、行為矯正就是指通過()消除兒童的不良行為。A、懲罰B、消退C、負強化D、分化標準答案：A知識點解析：暫無解析25、個體初學(xué)英語時，總是將英文字母與漢語拼音混淆，漢語拼音的學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用稱為()A、正遷移B、負遷移C、垂直遷移D、逆向遷移標準答案：B知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第7套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、我國國內(nèi)學(xué)者開始撰寫教育學(xué)科方面的著作，表現(xiàn)出由介紹、翻譯轉(zhuǎn)向以評述為主并聯(lián)系中國教育實際來著述的特點，這發(fā)生在()A、19世紀末20世紀初B、20世紀20年代C、20世紀20年代到40年代D、20世紀50年代到60年代標準答案：C知識點解析：暫無解析2、被譽為現(xiàn)代課程理論的奠基石的《課程與教學(xué)的基本原理》一書的作者是()。A、巴格萊B、布拉梅爾德C、拉爾夫.泰勒D、杜威標準答案：C知識點解析：暫無解析3、從董仲舒的教育思想來看，其人性論屬于()。A、性善論B、性三品說C、性自然論D、性惡論標準答案：B知識點解析：本題考查董仲舒的人性論。董仲舒吸收了先秦至漢初普遍流行的人性差異論的觀點，明確將人性劃分為三種不同的等級：“有斗筲之性，中民之性，圣人之性?！苯逃龑τ诓煌娜怂鸬淖饔酶鞑幌嗤Ｒ虼?，本題選B。4、1905年清政府設(shè)立()，作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構(gòu)。A、大學(xué)部B、學(xué)部C、教育局D、教育部標準答案：B知識點解析：1905年在中央建立學(xué)部作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機構(gòu)，1906年在各省建立提學(xué)使司，在府、廳、州縣設(shè)立勸學(xué)所專管各地方教育事務(wù)，形成從中央到地方的統(tǒng)一的教育行政系統(tǒng)。5、下列說法不是王充關(guān)于教育對人的作用的觀點的是A、強調(diào)胎教B、教育決定人性的發(fā)展方向C、教育是人類實現(xiàn)自身價值的必然途徑D、性相近、習(xí)相遠標準答案：D知識點解析：王充肯定了教育的作用。他強調(diào)胎教；認為教育決定人性的發(fā)展方向；教育是人類實現(xiàn)自身價值的必然途徑。因此，答案為D。6、下列人物中曾就讀于馬禮遜學(xué)校，并獲得教會資助成為中國第一批留美學(xué)生，后對中國近代教育影響最大的是A、容閎B、梁發(fā)C、何進善D、袁德輝標準答案：A知識點解析：容閎、黃寬、黃勝等人就讀馬禮遜學(xué)校，并獲得教會資助成為中國第一批留學(xué)生。一年后黃勝因病提前回國，1864年出任上海廣方言館英文教師，成為第一批洋務(wù)新學(xué)堂的教師。黃寬在美留學(xué)2年后，轉(zhuǎn)赴英國，于1850年就讀蘇格蘭愛丁堡大學(xué)醫(yī)科，七年后，畢業(yè)回到廣州，成為中國第一位受過嚴格訓(xùn)練的西醫(yī)。容閎歷經(jīng)艱難，于1854年畢業(yè)于耶魯大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位，成為第一個“畢業(yè)于美國第一等大學(xué)”的中國人，并于當年回國。回國后，堅持“以西方之學(xué)術(shù)灌輸于中國，使中國日趨于文明富強之境”的宏愿，1872年，在容閎的努力促成下，中國近代史上的最早的官派留學(xué)生——第一批留美幼童終于成行。因此，容閎對中國近代教育影響最大。而選項中的梁發(fā)、何進善、袁德輝則是畢業(yè)于英華書院的較為知名的華人學(xué)生。7、蔡元培強調(diào)“學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基本”，其目的是A、擴充文理，改變“輕學(xué)重術(shù)”的思想B、溝通文理，廢科設(shè)系C、改年級制D、改選科制(學(xué)分制)標準答案：A知識點解析：本題考查的是蔡元培的北大教育改革中的“學(xué)科與教學(xué)體制改革”。蔡元培認為大學(xué)要偏重于純粹學(xué)理研究的文理兩科。在這一思想指導(dǎo)下，他將北京大學(xué)工科停辦，商科改為商業(yè)學(xué)并入法科；同時擴充文、理兩科的專業(yè)門類，加強兩科的建設(shè)。北大遂由原來的五科改為文、理、法三科大學(xué)。這一做法突出了文理兩科，強調(diào)基礎(chǔ)理論的地位。因此，本題的答案為A。8、主張學(xué)習(xí)內(nèi)容除“七藝”外，還要重點學(xué)習(xí)上帝的語言，一切知識的源泉——《圣經(jīng)》的是A、奧古斯丁B、圣托馬斯.阿奎那C、西塞羅D、昆體良標準答案：A知識點解析：奧古斯丁是古羅馬帝國后期神學(xué)家、哲學(xué)家。他所創(chuàng)立的基督教宗教哲學(xué)體系是中世紀基督教教義的重要組成部分，而他的教育哲學(xué)則是中世紀教育的理論基礎(chǔ)?！稇曰阡洝肥菉W古斯丁最有影響的作品。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他主張學(xué)習(xí)文法、修辭、論辯術(shù)、幾何、音樂、數(shù)學(xué)、天文等學(xué)科，學(xué)習(xí)這些知識的最終目的是為了認識上帝的至真、至善、至美。另外，還要重點學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》，因為它是上帝的語言，一切知識的源泉。因此，答案為A。9、下列不屬于創(chuàng)造性思維特點的是()。A、適應(yīng)性B、靈活性C、獨創(chuàng)性D、流暢性標準答案：A知識點解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性認知品質(zhì)的核心，是指用非常規(guī)的方法，重新組織已有的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生新方案和新成果的心理過程，有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性等特征。10、崇寧興學(xué)時期的()是中國古代唯一舉辦過的專門美術(shù)學(xué)校。A、書學(xué)B、美學(xué)C、畫學(xué)D、國學(xué)標準答案：C知識點解析：暫無解析11、下列人物中提出了國民義務(wù)教育思想的是A、馬丁.路德B、托馬斯.莫爾C、加爾文D、蒙田標準答案：A知識點解析：本題考查的是路德派新教的教育主張與教育實踐。馬丁.路德是歐洲宗教教育改革運動的發(fā)起者，新教路德宗的創(chuàng)始人。馬丁.路德將宗教平等的理念轉(zhuǎn)化為教育平等的理念，路德用宗教的語言表達了普及義務(wù)教育的思想。馬丁.路德的國民教育思想中強調(diào)國家在普及義務(wù)教育中的責(zé)任，并主張建立公共教育制度。因此，本題的答案為A。12、1982年，美國教育家阿德勒等人共同提出了“派迪亞計劃”，對美國當時的12年制中小學(xué)教育提出了改革主張，企圖實施更適合人性需要的教育。這一教育實踐的指導(dǎo)思想是A、新行為主義教育B、分析教育哲學(xué)C、終身教育思潮D、現(xiàn)代人文主義教育思潮標準答案：D知識點解析：本題考查的是現(xiàn)代人文主義教育思潮?，F(xiàn)代人文主義教育思想在20世紀60、70年代盛行于美國，并對教育理論和實踐產(chǎn)生了影響?，F(xiàn)代人文主義教育思想基于對半個世紀以來教育理論和實踐中作為教育對象的人的反思，以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，沿襲了存在主義的基本主張和現(xiàn)象學(xué)的認識方法論，主張教育的目標是自我實現(xiàn)，課程設(shè)置要由學(xué)科中心轉(zhuǎn)向個體，教育要創(chuàng)造自由的心理氣氛。該思潮擁有廣泛的影響，在教育實踐中表現(xiàn)為“情意教育”“整合教育”“自我科學(xué)”“心理教育”“價值教育”以及阿德勒的“派迪亞計劃”等。代表人物有馬斯洛、弗洛姆、阿爾伯特、凱利等。因此，本題的答案為D。13、蔡元培在教育上的基本思想是“()、兼容并包”A、思想開放B、思想封閉C、思想自由D、思想放開標準答案：C知識點解析：“思想，自由，兼容并包”是他改造北大的教育思想。14、顏元的教學(xué)內(nèi)容可概括為()A、“三事、六府、三物”B、“正德、利用、厚生”C、“六德、六行、六藝”D、“金、木、水、火、土、谷”標準答案：A知識點解析：暫無解析15、下面各項中不屬于“問題解決”特點的是A、問題解決是思維過程B、問題解決是學(xué)習(xí)過程C、問題解決是回憶過程D、問題解決是探究過程標準答案：C知識點解析：問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和認知策略去解決疑難的過程，或運用一系列的認知操作掃除障礙，從而將初始狀態(tài)轉(zhuǎn)換為目標狀態(tài)，產(chǎn)生一個新答案的過程。在這個過程中有思維的操作，學(xué)習(xí)面對從未遇到的困境需要積極地探究，問題解決之后學(xué)習(xí)者又積累了一種新的問題解決的方法，因此，問題解決是思維過程，也是探究過程和學(xué)習(xí)過程。僅僅靠回憶學(xué)習(xí)過的知識是不能解決問題的。16、伊斯蘭教的經(jīng)典是()A、《吠陀經(jīng)》B、《圣經(jīng)》C、《古蘭經(jīng)》D、《大藏經(jīng)》標準答案：C知識點解析：伊斯蘭教的經(jīng)典是《古蘭經(jīng)》。17、教育科學(xué)研究中的比較研究就是一種典型的A、教育科學(xué)研究的自然化、生態(tài)化B、教育科學(xué)研究的綜合化C、教育科學(xué)研究的跨文化趨勢D、教育科學(xué)研究的現(xiàn)代化標準答案：C知識點解析：本題考查的是我國教育科學(xué)研究的主要發(fā)展趨勢。教育科學(xué)研究的主要趨勢有：生態(tài)化、綜合化、跨文化化、現(xiàn)代化。教育研究中的比較研究是一種典型的跨文化研究。因此，本題的答案為C。18、下列變量能做任何形式的運算的是A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量標準答案：D知識點解析：比率測量是最高水平的量表。它既有絕對零點，又有相等單位。等比量表中的數(shù)字可進行任何形式的運算。因此，答案為D。19、1958年，美國國會頒布()，旨在改變美國教育水平的落后狀況，使美國教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和滿足國際競爭的需要。A、《史密斯一體斯法》B、《中等教育的基本原則》C、《高等學(xué)?？偩V法》D、《國防教育法》標準答案：D知識點解析：暫無解析20、()兒童在本階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。A、嬰兒期B、學(xué)前期C、學(xué)齡期D、青年期標準答案：C知識點解析：暫無解析21、被稱作“德國國民教育之父”的是()A、福祿培爾B、第斯多惠C、洪堡D、巴西多標準答案：B知識點解析：暫無解析22、福祿貝爾創(chuàng)造的一套供兒童使用的教學(xué)用品名稱為()A、恩物B、串珠C、工作D、玩具標準答案：A知識點解析：暫無解析23、以下哪一種方法屬于研究過程實施階段的方法()。A、確定課題的方法B、查閱文獻的方法C、研究設(shè)計的方法D、形成事實的方法標準答案：D知識點解析：暫無解析24、題錄、索引、書目、題要和文摘等屬于()A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻標準答案：B知識點解析：暫無解析25、下列不屬于教育研究方法基本原則的是()A、客觀性原則B、創(chuàng)新性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、主動性原則標準答案：D知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）高頻考點模擬試卷第8套一、單選題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、20世紀初，創(chuàng)立實驗教育學(xué)，主張用實驗的方法研究教育活動，為教育學(xué)研究提供新方法，進一步推動教育學(xué)科學(xué)化的德國教育學(xué)家、心理學(xué)家是()。A、赫爾巴特B、福祿培爾C、弗洛伊德D、梅伊曼和拉伊標準答案：D知識點解析：暫無解析2、人文主義教育與中世紀教育的根本區(qū)別是()。A、古典主義B、人本主義C、貴族性D、世俗性標準答案：D知識點解析：不論從教育目的還是從課程設(shè)置等方面看，人文主義教育洋溢著濃厚的世俗精神，教育更關(guān)注今生而非來世，這是人文主義教育與中世紀教會教育的根本區(qū)別。3、從工業(yè)發(fā)展史來看，文盲可以從事手工業(yè)勞動；利用蒸汽機進行生產(chǎn)的時代，要求工人要有初等教育的文化水平；電氣生產(chǎn)的時代，要求工人要有中等教育的文化水平；現(xiàn)代利用核技術(shù)、電子技術(shù)等自動化生產(chǎn)的時代，要求工人要具有高中和高等?？埔陨系奈幕?。這表明A、生產(chǎn)力發(fā)展水平影響人才培養(yǎng)規(guī)格B、科學(xué)技術(shù)影響人才培養(yǎng)規(guī)格C、文化傳統(tǒng)影響人才培養(yǎng)規(guī)格D、政治經(jīng)濟制度影響人才培養(yǎng)目標標準答案：A知識點解析：本題旨在考查考生對教育的社會制約性的理解與掌握情況。教育的社會制約性主要表現(xiàn)為：生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約，政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約，文化對教育發(fā)展的影響和制約，科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約，人口對教育發(fā)展的影響和制約。其中，生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約表現(xiàn)為生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)力發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。手工業(yè)勞動、蒸汽機生產(chǎn)、電氣生產(chǎn)等需要的人才層次的不同體現(xiàn)的是生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才培養(yǎng)規(guī)格。選項B是重要干擾項，科學(xué)技術(shù)對教育的影響和制約主要體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)能影響教育者的觀念，科學(xué)技術(shù)能影響教育對象，使人們增進對教育對象的了解，科學(xué)技術(shù)還為教育措施的更新和發(fā)展提供技術(shù)條件。因此，正確答案為A。4、加涅認為利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為()。A、言語信息B、認知策略C、智慧技能D、運動技能標準答案：C知識點解析：加涅認為，智慧技能的學(xué)習(xí)就是探討“怎么做”，即利用符號與環(huán)境相互作用的能力，即解決實際問題的過程知識。5、兒童的大腦發(fā)展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發(fā)展具有A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性標準答案：C知識點解析：本題旨在考查考生對人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約的理解程度。人的身心發(fā)展的主要特點主要表現(xiàn)為：發(fā)展的順序性、發(fā)展的階段性、發(fā)展的差異性和發(fā)展的不平衡性。順序性是指人的身心發(fā)展具有一定的順序，比如身體的發(fā)展遵循從上到下，從中間到四肢的順序。心理的發(fā)展總是由機械識記到意義識記，由具體思維到抽象思維等。階段性是指人在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。差異性是指同一年齡階段的人，在發(fā)展上存在許多個別差異。例如同一年齡階段的兒童在體重、身高