再別康橋（說課稿） 人教版

再別康橋（說課稿）人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是徐志摩的《再別康橋》，該詩選自人教版高中語文必修教材第一冊第二單元。本詩是一首現(xiàn)代詩，通過對康橋美景的描繪，表達了詩人對母校的留戀和對逝去青春的美好回憶。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對現(xiàn)代詩的理解和欣賞上，學(xué)生需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩知識，如自由詩、白話詩等，來深入理解《再別康橋》的藝術(shù)特色。同時，學(xué)生還需要運用之前的文學(xué)鑒賞能力，分析詩歌的主題、情感和表現(xiàn)手法。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高對現(xiàn)代詩的鑒賞能力，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情趣和人文素養(yǎng)。具體目標包括：

1.理解力：使學(xué)生能夠理解并分析《再別康橋》中的意象、修辭手法及其所蘊含的情感。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌形式的敏感度，提升其對文學(xué)作品的美感和審美評價能力。

3.創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作或改寫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達對康橋的情感。

4.文化理解：通過本詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對20世紀初期中國現(xiàn)代詩歌的歷史背景和文化意義有更深入的認識。

5.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容、形式以及時代背景的批判性思考，能夠從多元角度審視文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《再別康橋》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本知識，如自由詩、白話詩的特點，以及詩歌中的常見意象和修辭手法。此外，學(xué)生應(yīng)該對徐志摩的生平及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品的鑒賞通常感興趣，尤其是現(xiàn)代詩歌。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)分析和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能偏好直觀和互動式的學(xué)習(xí)方式，而另一部分可能更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《再別康橋》的情感內(nèi)涵時，學(xué)生可能會遇到難以把握詩中細膩情感的困難。此外，對于詩中運用的象征手法和隱喻，學(xué)生可能需要額外的引導(dǎo)和解釋。同時，如何將個人的情感體驗與詩人的情感表達聯(lián)系起來，對學(xué)生的同理心和情感洞察力也是一種挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使其在解讀《再別康橋》時能夠主動思考詩中的意象和情感。

2.案例分析法：選取其他現(xiàn)代詩歌作為案例，與《再別康橋》進行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解詩的藝術(shù)特色。

3.創(chuàng)造性寫作法：鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作或改寫，讓學(xué)生將所學(xué)的鑒賞能力應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，提高其文學(xué)表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示康橋的圖片和相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解詩中的描繪，增強其對詩歌情感的體會。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)提交功能，方便學(xué)生進行自學(xué)和鞏固。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：如果條件允許，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學(xué)生仿佛置身于康橋之中，增強其對詩歌情境的感受。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《再別康橋》的興趣，激發(fā)其探索詩歌之美的欲望。

過程：

-開場提問：“你們對徐志摩的《再別康橋》熟悉嗎？它與我們的情感世界有什么聯(lián)系？”

-展示康橋的圖片和徐志摩的簡介，讓學(xué)生初步感受詩人的情感和詩歌的美感。

-簡短介紹徐志摩和《再別康橋》的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌鑒賞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詩歌鑒賞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解詩歌鑒賞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如意象、情感、修辭等。

-詳細介紹詩歌鑒賞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌鑒賞的實際應(yīng)用或作用。

3.詩歌鑒賞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《再別康橋》的特性和重要性。

過程：

-分析《再別康橋》的意象、情感和修辭手法，解讀其藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)代詩歌發(fā)展的影響，以及如何應(yīng)用詩歌鑒賞解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《再別康橋》的情感表達和藝術(shù)創(chuàng)新，并提出自己的見解或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌鑒賞相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌鑒賞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌鑒賞的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)詩歌鑒賞在文學(xué)素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌鑒賞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再別康橋》的鑒賞短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理《再別康橋》是徐志摩的代表作，也是現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《再別康橋》展開，旨在通過深入分析詩歌的意象、情感、修辭手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

1.詩歌的基本概念：首先，需要讓學(xué)生了解詩歌的基本概念，包括詩歌的定義、特點和分類。詩歌是一種文學(xué)形式，以抒情為主，通過韻律、節(jié)奏和意象等手段表達詩人的情感和思想。

2.詩歌的組成部分：接下來，要講解詩歌的組成部分，包括標題、作者、正文和注釋等。標題可以揭示詩歌的主題或情感；作者是詩歌的創(chuàng)作者，了解作者的背景和創(chuàng)作風(fēng)格有助于更好地理解詩歌；正文是詩歌的主體部分，包括詩句、意象、情感等；注釋可以幫助學(xué)生理解生僻詞語或背景信息。

3.詩歌的修辭手法：然后，要分析《再別康橋》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法可以使詩歌更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)性，同時也可以幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感表達。

4.詩歌的意象分析：接下來，要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，意象是詩歌表達情感的重要手段。通過對意象的分析，可以讓學(xué)生更好地理解詩人的情感和思想。例如，在《再別康橋》中，詩人通過描繪康橋的美景，表達了對母校的留戀和對逝去青春的美好回憶。

5.詩歌的情感分析：情感是詩歌的靈魂，要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感。通過對情感的分析，可以讓學(xué)生更好地理解詩人的內(nèi)心世界。例如，在《再別康橋》中，詩人表達了對母校的留戀、對逝去青春的感慨以及對未來的期許。

6.詩歌的藝術(shù)特色：最后，要分析《再別康橋》的藝術(shù)特色，包括詩歌的形式、語言、節(jié)奏等。這首詩的形式自由，語言優(yōu)美，節(jié)奏流暢，具有很高的藝術(shù)價值。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對《再別康橋》的理解和欣賞能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《再別康橋》的鑒賞短文，不少于300字。要求分析詩歌的意象、情感、修辭手法和藝術(shù)特色，展現(xiàn)對詩歌的深入理解和個人感悟。

2.請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“告別”為主題的現(xiàn)代詩，不少于20行。要求運用至少三種不同的修辭手法，通過意象表達情感，體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。

3.請學(xué)生選取一位現(xiàn)代詩人，研究其創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，并在下節(jié)課前向全班分享。

4.請學(xué)生閱讀徐志摩的其他詩歌作品，不少于5首，并選擇其中一首進行鑒賞分析，不少于200字。

5.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法和技巧，并結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪行蕾p和鑒賞詩歌。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作與鑒賞相結(jié)合：在教學(xué)中，我將詩歌創(chuàng)作融入鑒賞環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)作表達對康橋的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.利用多媒體手段：通過展示康橋的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的美景，增強對詩歌情感的理解。

3.小組討論與合作：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維，提高他們對詩歌內(nèi)容深度探討的興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解不夠深入：部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌的特點和藝術(shù)手法掌握不足，難以深入理解《再別康橋》的深層含義。

2.學(xué)生的創(chuàng)作能力有待提高：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，對于意象選擇和情感表達的準確性有待加強。

3.小組討論的引導(dǎo)需要加強：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論成果不夠深入。

（三）改進措施

1.加強現(xiàn)代詩歌鑒賞指導(dǎo)：在教學(xué)中，我將更加注重對現(xiàn)代詩歌特點的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

2.創(chuàng)作指導(dǎo)與反饋：對學(xué)生創(chuàng)作的作品，我將及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高創(chuàng)作技巧和表達能力。

3.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：我將改進討論的引導(dǎo)方式，確保每個學(xué)生都能參與到小組討論中，提高討論的深度和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《再別康橋》的詩意解讀

-知識點：詩歌的意象、情感、修辭手法

-關(guān)鍵詞：康橋、美景、離愁、留戀

-句子：通過對康橋美景的描繪，表達了對母校的留戀和對逝去青春的美好回憶。

②現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色

-知識點：詩歌的形式、語言、節(jié)奏

-關(guān)鍵詞：自由詩、白話詩、韻律

-句子：這首詩的形式自由，語言優(yōu)美，節(jié)奏流暢，具有很高的藝術(shù)價值。

③詩歌鑒賞的方法和技巧

-知識點：詩歌鑒賞的基本方法、技巧

-關(guān)鍵詞：意象分析、情感分析、修辭手法

-句子：通過對意象的分析，可以讓學(xué)生更好地理解詩人的情感和思想。

④詩歌創(chuàng)作與鑒賞相結(jié)合

-知識點：詩歌創(chuàng)作、詩歌鑒賞

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)作、鑒賞、情感表達

-句子：通過創(chuàng)作表達對康橋的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

⑤利用多媒體手段輔助教學(xué)

-知識點：多媒體教學(xué)、詩歌鑒賞

-關(guān)鍵詞：圖片、視頻、情感理解

-句子：通過展示康橋的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的美景，增強對詩歌情感的理解。

板書設(shè)計：

1.《再別康橋》的詩意解讀：康橋美景-離愁-留戀

2.現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特色：形式自由-語言優(yōu)美-節(jié)奏流暢

3.詩歌鑒賞的方法和技巧：意象分析-情感分析-修辭手法

4.詩歌創(chuàng)作與鑒賞相結(jié)合：創(chuàng)作-鑒賞-情感表達

5.利用多媒體手段輔助教學(xué)：圖片-視頻-情感理解課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對《再別康橋》的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時進行引導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.小組討論觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對詩歌鑒賞的興趣和理解程度。對于積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于參與度不高或理解有困難的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和幫助。

3.測試評價：在課堂上進行小測試，了解學(xué)生對《再別康橋》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)進度。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們對詩歌鑒賞的理解和應(yīng)用能力。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時進行指正和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤并加深對知識點的理解。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于需要改進的學(xué)生，提出具體的改進建議和指導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過反