2024秋九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版

2024秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024秋九年級化學(xué)上冊，第六單元“碳和碳的氧化物”，課題2“二氧化碳制取的研究”。主要內(nèi)容包括：

1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置和操作步驟。

2.了解二氧化碳的物理性質(zhì)，如密度、溶解性等。

3.認(rèn)識二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如滅火、碳酸飲料的制作等。

4.學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀等。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實(shí)驗(yàn)與探究：通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.證據(jù)與解釋：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

3.模型與理解：通過學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立對二氧化碳知識的整體認(rèn)識，提高知識應(yīng)用能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳和碳的氧化物的基礎(chǔ)知識，對實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原理和操作有所了解，掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇和興趣，他們具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，善于通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和動手操作來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)裝置的操作和氣體收集方法不夠熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和演示。此外，學(xué)生可能對二氧化碳的物理性質(zhì)和應(yīng)用場景理解不夠深入，需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)操作不順利、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等問題，需要教師及時(shí)解答和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授、實(shí)驗(yàn)、小組討論和問題解決等教學(xué)方法。通過講授法向?qū)W生傳授二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟；利用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察二氧化碳的性質(zhì)；通過小組討論法促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題；運(yùn)用問題解決法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于二氧化碳在自然界中循環(huán)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.講授二氧化碳的制取原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，邊講解邊展示PPT中的相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生理解和記憶。

c.分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確進(jìn)行。

d.小組討論：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，分享自己的觀察和體會。

e.問題解決：教師提出與二氧化碳相關(guān)的生活實(shí)例，如滅火、制作碳酸飲料等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作包含二氧化碳的制取原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和應(yīng)用場景的PPT，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識。

b.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需的器材，如實(shí)驗(yàn)桌、酒精燈、試管、導(dǎo)管等。

c.視頻：下載并剪輯一段關(guān)于二氧化碳在自然界中循環(huán)的視頻，用于導(dǎo)入新課。

d.在線工具：使用在線調(diào)查問卷或討論平臺，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和問題解答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于二氧化碳的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二氧化碳的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹二氧化碳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的二氧化碳案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對二氧化碳的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.二氧化碳的制取原理：實(shí)驗(yàn)室中常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

2.二氧化碳的收集方法：根據(jù)二氧化碳的密度大于空氣的密度，采用向上排空氣法收集。

3.二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳是無色無味的氣體，密度大于空氣，難溶于水，能與水反應(yīng)生成碳酸。

4.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，能與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳。

5.二氧化碳的應(yīng)用：二氧化碳用于滅火、制作碳酸飲料、植物光合作用等。

6.二氧化碳對環(huán)境的影響：二氧化碳是溫室氣體之一，過多排放會導(dǎo)致全球氣候變暖。

7.實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)：制取二氧化碳時(shí)，要注意防止氣體泄漏、操作規(guī)范，避免意外傷害。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)互動：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察二氧化碳的性質(zhì)，增加了學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

2.小組討論：在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.生活實(shí)例聯(lián)系：通過引入二氧化碳在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如滅火、制作碳酸飲料等，使學(xué)生能夠更好地理解二氧化碳的實(shí)際意義，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作不熟練：學(xué)生在進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作不夠熟練，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和演示，以確保實(shí)驗(yàn)安全和準(zhǔn)確性。

2.知識深度不足：學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解不夠深入，需要通過更多的實(shí)驗(yàn)和案例來加深理解。

3.學(xué)生參與度不高：在小組討論和問題解決環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和主動性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

2.設(shè)計(jì)深入的知識探究活動：通過開展更多的實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的知識深度。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論和問題解決，提高學(xué)生的參與度。

4.增加互動評價(jià)：在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，增加學(xué)生之間的互動評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和交流。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況：及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求和困難，針對性地提供幫助和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：二氧化碳的制取原理、收集方法、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用、對環(huán)境的影響。

②關(guān)鍵詞：大理石、石灰石、稀鹽酸、向上排空氣法、無色無味、密度、難溶于水、碳酸鈣、氫氧化鈣、碳酸、一氧化碳、滅火、碳酸飲料、植物光合作用、溫室氣體。

③藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以使用顏色鮮艷的粉筆，將二氧化碳的制取原理和收集方法用流程圖的形式展示，同時(shí)在關(guān)鍵詞旁邊配以相關(guān)的圖片或符號，如大理石的圖片代表石灰石，氫氧化鈣的化學(xué)式表示二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)。此外，可以在板書的空白處畫一些與二氧化碳相關(guān)的趣味插圖，如碳酸飲料的圖標(biāo)、植物的光合作用圖解等，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

2.根據(jù)所學(xué)知識，分析二氧化碳在生活中的具體應(yīng)用，如滅火、制作碳酸飲料等，并撰寫一篇短文。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

4.調(diào)查身邊的二氧化碳排放源，分析其對環(huán)境的影響，并提出減少二氧化碳排放的建議。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，檢查實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等是否準(zhǔn)確完整，對存在的問題給予指正。

2.對學(xué)生撰寫的關(guān)于二氧化碳在生活中的應(yīng)用的短文進(jìn)行批改，檢查內(nèi)容是否合理、觀點(diǎn)是否清晰，對存在的問題給予指正。

3.對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行批改，檢查實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等是否合理可行，對存在的問題給予指正。

4.對學(xué)生調(diào)查身邊的二氧化碳排放源的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查調(diào)查內(nèi)容是否全面、分析是否準(zhǔn)確，對存在的問題給予指正。

5.對學(xué)生提出的減少二氧化碳排放的建議進(jìn)行批改，檢查建議是否具體、可行，對存在的問題給予指正。

6.在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

7.針對不同學(xué)生的作業(yè)情況，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.請分析二氧化碳在生活中的具體應(yīng)用，如滅火、制作碳酸飲料等，并撰寫一篇短文。

3.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

4.請調(diào)查身邊的二氧化碳排放源，分析其對環(huán)境的影響，并提出減少二氧化碳排放的建議。

5.請根據(jù)所學(xué)知識，解釋二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、密度大于空氣、難溶于水等。

補(bǔ)充說明：

1.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)