Unit 4 Section A (3a-3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊

Unit4SectionA(3a—3c)教案2023-2024學(xué)年人教版英語九年級全冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版英語九年級全冊的Unit4SectionA(3a—3c)教案。本節(jié)課主要圍繞“過去進行時態(tài)”展開，通過聽力練習、對話理解和任務(wù)型活動，使學(xué)生掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

首先，學(xué)生將聽取3a的聽力材料，了解過去進行時態(tài)的基本用法，并通過回答問題來鞏固聽力理解。接著，學(xué)生將學(xué)習3b中的對話，進一步熟悉過去進行時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。最后，學(xué)生通過完成3c的任務(wù)型活動，將所學(xué)知識運用到實際情景中，提高運用語言的能力。

整個教學(xué)過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，遵循教學(xué)實際，由淺入深，使學(xué)生在掌握過去進行時態(tài)的同時，提高英語聽說讀寫的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標，符合新教程的要求。通過學(xué)習Unit4SectionA(3a—3c)的內(nèi)容，學(xué)生將提高他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習策略。

1.語言能力：學(xué)生將通過聽力練習、對話理解和任務(wù)型活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。特別是在過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法方面，學(xué)生將能夠準確地運用該時態(tài)描述過去正在進行的動作。

2.文化意識：通過學(xué)習關(guān)于過去進行時態(tài)的語境，學(xué)生將了解西方文化中過去進行時態(tài)的運用，提高他們對英語文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在完成任務(wù)型活動時，需要分析、推理和歸納，這將有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習策略：學(xué)生將學(xué)會如何利用不同的學(xué)習策略來理解文本、完成任務(wù)和解決問題，從而提高他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)的概念。他們可能已經(jīng)學(xué)習過其他時態(tài)，如現(xiàn)在時、過去時和將來時，因此對于學(xué)習新的時態(tài)概念有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對實用性強的語法知識比較感興趣，特別是能夠立即應(yīng)用于實際交流中的內(nèi)容。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生在聽力方面有優(yōu)勢，而有的學(xué)生在口語表達上更為自信。在教學(xué)過程中，需要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習風格，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習，有的則更喜歡通過聽覺或動手操作來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習過去進行時態(tài)時，學(xué)生可能會對時態(tài)的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑，尤其是如何正確地在句子中使用該時態(tài)。此外，聽力材料中的口音和語速可能會對一些學(xué)生造成理解上的困難。在任務(wù)型活動中，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實踐來掌握如何將所學(xué)知識應(yīng)用到真實的情境中。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師在課堂上對過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法進行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)型活動，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，提高他們的語言實踐能力。

-合作學(xué)習法：學(xué)生分組進行討論和互動，促進他們相互交流和學(xué)習。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-聽力練習：學(xué)生聽取3a的聽力材料，回答相關(guān)問題，以提高他們的聽力理解能力。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬3b對話中的情境，以實踐過去進行時態(tài)的用法。

-任務(wù)型活動：學(xué)生完成3c的任務(wù)型活動，如編寫對話或故事，以應(yīng)用所學(xué)知識。

-小組討論：學(xué)生分組討論過去進行時態(tài)的用法，分享各自的見解和經(jīng)驗。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示過去進行時態(tài)的語法規(guī)則和例句，清晰地呈現(xiàn)知識點。

-視頻：教師播放與過去進行時態(tài)相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解該時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-在線工具：教師利用在線工具，如語法練習網(wǎng)站或語言學(xué)習APP，讓學(xué)生進行自主學(xué)習和練習。

-聽力材料：教師使用教材提供的3a聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力技能。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進行時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進行時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹過去進行時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進行時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用過去進行時態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進行時態(tài)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用過去進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進行時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握過去進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法，能夠正確地在句子中使用過去進行時態(tài)描述過去正在進行的動作。

2.語言能力：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力將得到提高。他們能夠聽懂并能夠使用過去進行時態(tài)進行口語交流，能夠閱讀并理解含有過去進行時態(tài)的文本，并能夠運用過去進行時態(tài)編寫句子或短文。

3.文化意識：學(xué)生將了解西方文化中過去進行時態(tài)的運用，提高他們對英語文化的認識和理解。

4.思維品質(zhì)：通過分析、推理和歸納，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉和提升。

5.學(xué)習策略：學(xué)生將學(xué)會如何利用不同的學(xué)習策略來理解文本、完成任務(wù)和解決問題，從而提高他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習能力。

6.實踐能力：通過任務(wù)型活動和小組討論，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情景中，提高他們的實踐能力和問題解決能力。

7.合作能力：在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力將得到培養(yǎng)和提升。

8.創(chuàng)新思維：在討論過去進行時態(tài)的案例和未來發(fā)展時，學(xué)生將能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用：我在課堂上運用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，提高了他們的語言實踐能力。這種教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

2.學(xué)生為主體的教學(xué)模式：我注重讓學(xué)生參與課堂討論和活動，鼓勵他們積極表達自己的觀點和想法。這種學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維能力。

存在主要問題：

1.聽力材料的難度適配：在聽力練習中，部分學(xué)生可能會覺得材料的語速和口音有一定難度，影響了他們的聽力理解。

2.小組討論的引導(dǎo)不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和示范來明確討論的方向和技巧。

改進措施：

1.調(diào)整聽力材料：在未來的教學(xué)中，我會選擇更適合學(xué)生水平的聽力材料，或提供不同難度的材料供學(xué)生選擇，以保證每個學(xué)生都能在聽力練習中得到有效的訓(xùn)練。

2.加強小組討論的引導(dǎo)：為了讓學(xué)生更好地參與小組討論，我會提供更多的引導(dǎo)和示范，例如，提前給出討論問題、討論的步驟和方法，并在討論過程中提供必要的支持和反饋。同時，我會鼓勵學(xué)生主動參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、以及在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，教師可以評估學(xué)生的理解程度、運用所學(xué)知識的能力以及團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對過去進行時態(tài)的掌握程度，包括語法規(guī)則的運用和語境的應(yīng)用。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生完成的課后作業(yè)，教師可以進一步了解學(xué)生對過去進行時態(tài)的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：教師應(yīng)根據(jù)以上評價方式，對學(xué)生的學(xué)習成果進行評價和反饋。對于學(xué)生的優(yōu)點和進步，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習動力。對于學(xué)生的不足和需要改進的地方，教師應(yīng)提出具體的改進建議，幫助學(xué)生更好地理解和掌握過去進行時態(tài)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維能力。典型例題講解例題1：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：昨天下午，我在圖書館看書，突然接到一個朋友的電話。

答案：Yesterdayafternoon,IwasreadingabookinthelibrarywhensuddenlyIreceivedacallfromafriend.

例題2：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：上周末，我們一家人去了海灘度假。

答案：Lastweekend,ourfamilywenttothebeachforavacation.

例題3：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：昨天晚上，我正在寫作業(yè)，突然停電了。

答案：Lastnight,Iwasdoingmyhomeworkwhenthepowersuddenlywentout.

例題4：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：上周六，我去了電影院看了一部新電影。

答案：LastSaturday,Iwenttothecinematowatchanewmovie.

例題5：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：昨天下午，我正在公園跑步，突然下起了大雨。

答案：Yesterdayafternoon,Iwasrunningintheparkwhenitsuddenlystartedtorainheavily.

九、典型例題講解

例題1：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：昨天下午，我在圖書館看書，突然接到一個朋友的電話。

答案：Yesterdayafternoon,IwasreadingabookinthelibrarywhensuddenlyIreceivedacallfromafriend.

例題2：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：上周末，我們一家人去了海灘度假。

答案：Lastweekend,ourfamilywenttothebeachforavacation.

例題3：請用過去進行時態(tài)描述以下情景：昨天晚上，我正在寫作業(yè)，突然停電了。

答案：Lastnight,Iwasdoingmyhomeworkwhenthe