部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教福建省長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué)華銀妹

指導(dǎo)老師陳炳生曹榮英

教材分析

《小蝦》是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章，是三年級(jí)下冊(cè)的一

篇略讀課文。這篇課文通過(guò)描寫(xiě)小蝦的樣子、在我家生活的自在

等突出了小蝦的習(xí)性，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。課文比較淺

顯易懂，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自讀自悟，把課文讀正確、

讀流利、讀出一定的感情，從中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)立足于“核心素養(yǎng)下的小學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)

質(zhì)課堂”，體現(xiàn)以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為

本，通過(guò)正確、流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞

語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“缸、隙、掀”等9個(gè)生字，正確讀“空隙、掀開(kāi)、

末端”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括第三

自然段的大意。

3.能抓住重點(diǎn)詞句了解小蝦的樣子及有趣的特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致

生動(dòng)描寫(xiě)的好處，感受作者的喜愛(ài)之情。

4.激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與

自然和諧相處，并能用所學(xué)方法拓展讀寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子及生活的自在，體會(huì)作者的

喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句了解小蝦的樣子及有趣的特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致生動(dòng)

的描寫(xiě)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前交流

同學(xué)們，進(jìn)入第四單元以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)了很多有趣的生物,

比如神奇的花鐘、能識(shí)別方向的蜜蜂。你們喜歡小動(dòng)物嗎？最喜

歡什么小動(dòng)物？為什么？

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）出示謎題，根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)課題。

“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤”猜

一種動(dòng)物。

（二）交流，指導(dǎo)讀好課題：你見(jiàn)過(guò)的蝦是什么樣的？喜歡

嗎？

（三）出示課件，欣賞蝦圖片。

（四）導(dǎo)入:作者菁莽也和同學(xué)們一樣很喜歡蝦（介紹作者）。

那么作者筆下的蝦又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)翻開(kāi)

課本54頁(yè)。

（菁莽，本名陳益清，筆名菁莽，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有

兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚(yú)跳

龍門(mén)》、《翠鳥(niǎo)》等先后入編小學(xué)教材。）

二、初讀課文整體感知

（一）了解導(dǎo)讀提示

L指名讀（這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了學(xué)習(xí)要

求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。）

2.齊讀閱讀要求：這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕,

我們一起讀一遍。

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音，讀

通句子，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教他人，再多讀幾遍。

（2）默讀課文，想想課文圍繞“小蝦”寫(xiě)了哪些事情？第

三自然段主要寫(xiě)了什么？

（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上自己的感受。

（二）學(xué)生帶著任務(wù)自讀課文：有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事

半功倍。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的任務(wù)，開(kāi)始讀課文。

（三）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

想要讀好課文，得先掃除攔路虎，現(xiàn)在文中帶拼音的詞語(yǔ)你

都認(rèn)識(shí)了嗎？

L檢查生字掌握情況。（課件出示生字）

（1）自己練讀后交流，有什么想提醒大家注意的？（應(yīng)該注

意哪個(gè)字的讀音？）

（2）開(kāi)火車(chē)讀、正音，

（3）齊讀，再去掉拼音齊讀。

（4）區(qū)分“末”與“未”。（未來(lái)很長(zhǎng)遠(yuǎn)，末日很短暫）

2.交流課文的主要內(nèi)容。

（1）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“小蝦”寫(xiě)了哪些事？分別在哪個(gè)段落？

（想養(yǎng)蝦、捉蝦、看蝦、照顧蝦）結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。

（2）如果把這些事情用上自己的話(huà)連起來(lái)，就是課文的主

要意思，誰(shuí)來(lái)試試？

（3）課件出示：作者想在（）養(yǎng)蝦，和鄰居阿成到（）

捉蝦回來(lái)養(yǎng)在（），發(fā)現(xiàn)小蝦不僅（），還（），

于是細(xì)心（），缸里的小蝦（）。

（4）小結(jié)概括課文主要意思的方法：同學(xué)們，像剛才這樣，

先弄懂每段講的意思，再用上自己的話(huà)把每段的意思連起來(lái)，就

是課文的主要意思。以后讀文章可以嘗試著用這種方法，幫助我

們讀懂文章內(nèi)容。

三、指導(dǎo)讀好第三自然段，突破重難點(diǎn)“細(xì)致生動(dòng)”。

（一）指名讀。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)第三自然段，請(qǐng)一個(gè)

同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫(xiě)了什么？

（二）交流。

預(yù)設(shè)一：

生1:這是你對(duì)這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話(huà)來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思

考的孩子。

（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花鐘》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）

預(yù)設(shè)二：

你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找得這么快呢？（能

夠?qū)W以致用，你真棒！）

（三）體會(huì)“有趣”。（“小蝦在缸里，十分有趣?！弊髡?/p>

是怎么寫(xiě)的呢？）

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦有趣的句子用“一一”

畫(huà)出來(lái)。

2.交流。

（1）“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼

住缸壁?！?/p>

A你是怎么想的？（想干什么就干什么，十分自在、悠閑。）

B課件出示，引導(dǎo)觀察體驗(yàn)。（出示海底圖片并配冒泡泡的

聲音）是呀，它們?cè)谒锟梢浴梢浴梢浴嗝从崎e自

在呀！

C相機(jī)板書(shū)一一悠閑自在（你看，作者就是這樣抓住小蝦的

“動(dòng)作”進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)出小蝦在缸里過(guò)得悠閑自在。）

（2）你還從哪個(gè)句子感受到小蝦的有趣？繼續(xù)交流。（這

時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你，你會(huì)怎么樣？）

要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，他們會(huì)立即向

別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面

那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地

擺動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

A你是怎么想的？（很生氣）樣子還挺可怕的，可我從你的

語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了??！你的脾氣不大。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦。

B比較句子：

腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連

眼珠子也一突一突的。

腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

a我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？

b師讀第二個(gè)句子。

C交流：原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板貼）

d除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？（課

件出示，學(xué)生模仿做動(dòng)作）

預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書(shū)：動(dòng)）

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,

體會(huì)兩種樣子的不同。

指生答（師板書(shū)：動(dòng)）你們更喜歡哪一句？

d請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫(xiě)什

么的？（板貼：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的動(dòng)作細(xì)節(jié)。

作者通過(guò)細(xì)心觀察小蝦的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地

展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫(xiě)。（板書(shū)）

（3）如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，會(huì)怎么樣？

說(shuō)不定就要打起來(lái)，小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的

事，有時(shí)還會(huì)碰到缸外的地面上。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏

斗起來(lái)會(huì)怎么樣？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。你看，蝦生氣

了還愛(ài)打架呢？是不是很有趣？（相機(jī)板書(shū)一一打架）

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。你看，蝦生

氣了還愛(ài)打架呢？是不是很有趣？（相機(jī)板書(shū)一一打架）

3.小結(jié)：同學(xué)們，有了細(xì)心的觀察，有了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),

就能把事物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。

過(guò)渡：同學(xué)們，分享是陽(yáng)光，溫暖你我的世界；分享是雨露，

滋潤(rùn)干涸的心田。那么，你覺(jué)得文中還有哪些句子也寫(xiě)得細(xì)致生

動(dòng)？愿意讀出來(lái)，和同學(xué)們分享嗎？

四、自主交流閱讀體會(huì)，感悟“細(xì)致生動(dòng)”

（一）找出句子，做上批注。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文剩下的段落，

用“??”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你

仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

不積滴水，難成江河。同學(xué)們不光要善于學(xué)習(xí)，還要善于交

流，善于傾聽(tīng)。

（二）小組交流。同學(xué)們，四人小組交流自己畫(huà)的句子，交

流時(shí)用上這樣的句式：我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿

佛看到了O

（三）用上句式，匯報(bào)交流。

句式：我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到

了O

1.“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，

撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。（多美的畫(huà)面??！美美

地再讀一遍。）

2.”這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；

有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是

老的，大家叫它千年蝦?！?/p>

小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。

你喜歡這樣的小蝦嗎？你來(lái)讀。

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？

3.“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部

藏著許多圓圓的卵?！蹦阋灿幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

（四）出示練習(xí)卡，指導(dǎo)學(xué)生抄好一句細(xì)致生動(dòng)的句子。

（四）拓展閱讀小蝦吃食段落，感受細(xì)致生動(dòng)描寫(xiě)的好處。

1.自由讀，交流感受。

2.齊讀。

五、總結(jié)升華體會(huì)情感

（-）體會(huì)情感。同學(xué)們，我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描

寫(xiě)看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根

本原因是什么？（喜愛(ài)）

師總結(jié)：是啊，正是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得

作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們讀到這樣一篇好文

章。

（二）拓展看圖，體會(huì)細(xì)心觀察。

喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而

且以畫(huà)蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫(huà)蝦無(wú)數(shù)，但每幅

都不同。（欣賞齊白石畫(huà)的蝦）

同學(xué)們，齊白石老人為什么能畫(huà)出蝦的這么多樣子，還畫(huà)的

惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同

的發(fā)現(xiàn)和成就。

六、作業(yè)布置。

1.把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句繼續(xù)抄在練習(xí)卡上。

2.