人教PEP版六年級英語上冊《Unit1-C-Story-time公開課教案》

人教PEP版六年級英語上冊《Unit1_C_Story_time公開課教案》一.教材分析本課是PEP人教版六年級英語上冊Unit1的CStorytime部分，主要講述了一個關(guān)于動物們過冬天的故事。通過故事，學生能夠?qū)W習到有關(guān)動物的名稱以及它們的特點，同時也能了解到冬季的相關(guān)詞匯。教材內(nèi)容豐富，插圖可愛，能夠激發(fā)學生的學習興趣。二.學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對于圖片和故事類的教學內(nèi)容比較感興趣，同時他們具備了一定的合作能力和探究能力，能夠通過小組合作完成任務(wù)。但是，部分學生對于英語的聽說能力還比較弱，需要老師在課堂上多給予引導和幫助。三.教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀故事中的動物名稱和冬季詞匯，如panda,tiger,bear,penguin,winter等。能力目標：學生能夠通過故事理解動物們過冬的方式，提高閱讀理解能力。情感目標：學生能夠激發(fā)對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。四.教學重難點重點：學生能夠聽懂、會說、會讀故事中的動物名稱和冬季詞匯。難點：學生能夠理解故事內(nèi)容，描述動物們過冬的方式。五.教學方法情境教學法：通過故事情境，引導學生學習動物名稱和冬季詞匯。任務(wù)型教學法：通過小組合作，完成相關(guān)任務(wù)，提高學生的合作能力。游戲教學法：通過趣味游戲，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。六.教學準備教材：PEP人教版六年級英語上冊。課件：故事動畫、圖片、單詞卡片等。教具：錄音機、磁帶、多媒體設(shè)備等。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件播放故事動畫，引導學生關(guān)注故事中的動物和冬季詞匯。教師提問：“Canyouseeanyanimalsinthestory?Whatarethey?”，“What’stheweatherlikeinwinter?”，學生回答，教師點評并板書關(guān)鍵詞。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導學生翻到課本C部分，指著圖片問：“What’sthis?What’sthis?”，學生回答，教師點評并板書動物名稱。接著，教師引導學生跟讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。操練（10分鐘）教師將學生分成小組，每組分發(fā)一套動物名稱和冬季詞匯的單詞卡片。學生分組進行角色扮演，用英語描述動物的特點和過冬方式。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。鞏固（5分鐘）教師學生進行趣味游戲，如“找出不同”、“拼圖比賽”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。同時，教師引導學生用英語進行游戲描述，提高學生的語言運用能力。拓展（5分鐘）教師提問：“Canyouthinkofotheranimalsandtheirwaystokeepwarminwinter?”，學生回答，教師點評并板書。接著，教師引導學生進行小組討論，討論其他動物過冬的方式。小結(jié)（5分鐘）教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，學生回答，教師點評并強調(diào)重點。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學生課后繪制一幅動物過冬的畫，并附上英文描述。板書（課后整理）教師根據(jù)課堂講解，整理板書，包括動物名稱、冬季詞匯和重點句子。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘。在本次教學設(shè)計中，我以PEP人教版六年級英語上冊Unit1的CStorytime部分為例，進行了一次詳細復雜的教學設(shè)計。通過本次教學，我深刻認識到教學設(shè)計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并在此基礎(chǔ)上進行了反思和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對冬季詞匯的理解不夠深入在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對冬季詞匯的理解不夠深入，只是停留在表面的認識。比如，他們知道“winter”是指冬天，但是對“cold”、“snow”等詞匯的理解就不夠準確。小組合作中的參與度不均在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作中的參與度不均。部分學生積極性很高，能夠積極參與到小組討論和角色扮演中，但也有部分學生相對被動，只是在一旁聽，沒有真正參與到活動中。家庭作業(yè)的布置缺乏針對性在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)缺乏針對性。雖然作業(yè)要求學生繪制一幅動物過冬的畫，并附上英文描述，但是對于不同水平的學生，這個作業(yè)的難度是一樣的，沒有考慮到學生的個體差異。二、問題解決辦法及改進措施深化冬季詞匯的教學針對學生對冬季詞匯理解不夠深入的問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了冬季詞匯的圖片展示和解釋，通過實物和圖片的結(jié)合，幫助學生更好地理解和記憶冬季詞匯。提高小組合作的參與度為了提高小組合作的參與度，我改變了分組方式，將學生按照學習能力進行分組，確保每個小組都有不同水平的學生。同時，我明確了小組合作的要求和評價標準，鼓勵每個學生都積極參與到活動中。家庭作業(yè)的個性化布置為了使家庭作業(yè)更具針對性，我根據(jù)學生的英語水平，設(shè)計了不同難度的作業(yè)。對于英語水平較高的學生，我要求他們在描述動物過冬的過程中，使用更多的動詞和形容詞；對于英語水平較低的學生，我則要求他們簡單描述動物的特點和過冬方式。通過以上的反思和改進，我對本次教學進行了總結(jié)。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平和能力，以更好地服務(wù)于學生，幫助他們有效地學習英語。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，與時俱進，為學生的英語學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：家庭作業(yè)：讓學生課后繪制一幅動物過冬的畫，并附上英文描述。要求學生運用本節(jié)課學到的動物名稱和冬季詞匯，描述動物的特點和過冬方式。對于不同水平的學生，我給出了不同的要求：對于英語水平較高的學生，我要求他們在描述動物過冬的過程中，使用更多的動詞和形容詞；對于英語水平較低的學生，我則要求他們簡單描述動物的特點和過冬方式。課堂作業(yè)：讓學生分組進行角色扮演，用英語描述動物的特點和過冬方式。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。家庭作業(yè)：通過讓學生繪制動物過冬的畫并附上英文描述，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中，提高了他們的語言運用能力。同時，這個作業(yè)也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力。對于不同水平的學生，作業(yè)的難度有所不同，能夠滿足不同學生的學習需求。課堂作業(yè)：通過分組角色扮演，學生能夠更好地練習口語，提高他們的聽說能力。同時，這個作業(yè)也培養(yǎng)了學生的合作能力和團隊精神。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，提高他們的自信心和學習興趣。本次教學設(shè)計中，作業(yè)設(shè)計起到了鞏固和拓展所學知識的作用。作業(yè)的布置既有針對性又具有實踐性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。特別是家庭作業(yè)的布置，讓學生將所學知識運用到實際情境中，培養(yǎng)了學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。課堂作業(yè)的設(shè)計也能夠及時檢驗學生的學習效果，幫助學生鞏固所學知識。在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)學生的不同水平給出不同的要求，充分考慮到了學生的個體差異。同時，教師在課堂作業(yè)的實施過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，給予鼓勵和指導，提高了學生的自信心和學習興趣?？傮w來說，本次教學設(shè)計中的作業(yè)設(shè)計和作業(yè)點評環(huán)節(jié)做得很好，能