2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題3 元素教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊，第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，課題3“元素”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了元素的概念、元素的分類、元素周期表的基本知識以及元素周期律。

具體內(nèi)容包括：

1.元素的概念：通過實例讓學(xué)生理解元素是由相同類型的原子組成的純物質(zhì)，以及元素在化學(xué)反應(yīng)中的基本性質(zhì)。

2.元素的分類：介紹金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素的特點和區(qū)別。

3.元素周期表的基本知識：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期和族的劃分，以及周期表中常見元素的位置。

4.元素周期律：講解原子序數(shù)、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等周期律的規(guī)律，以及周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)生的信息處理能力，以及塑造學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

在掌握元素知識的過程中，學(xué)生需要處理和分析大量的化學(xué)信息，從而增強他們的信息處理能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解化學(xué)學(xué)科的基本原理和方法，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，他們對化學(xué)反應(yīng)、化合物等概念有了初步的認(rèn)識。然而，對于元素的概念、元素的分類、元素周期表和元素周期律等方面的知識還相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，幫助學(xué)生理解和掌握元素的相關(guān)概念。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，對于原子的構(gòu)成、原子的電子排布等有一定的了解。但是，對于元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期和族的劃分等知識還比較陌生，需要通過具體實例和講解讓學(xué)生理解和掌握。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的化學(xué)實驗和觀察化學(xué)反應(yīng)。然而，對于元素周期律的應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力等方面還需要加強培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。同時，通過化學(xué)實驗和小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律性對課程學(xué)習(xí)有很大影響。需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。同時，加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對九年級學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解元素的概念、分類、元素周期表和元素周期律等方面的知識，讓學(xué)生對元素有系統(tǒng)的認(rèn)識。

（2）案例研究法：通過分析具體的化學(xué)案例，讓學(xué)生了解元素在實際應(yīng)用中的重要性。

（3）討論法：組織學(xué)生就元素相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團隊合作精神。

（4）實驗法：安排學(xué)生進行化學(xué)實驗，提高他們的實驗操作能力和觀察能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演元素，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解元素的概念和特點。

（2）實驗活動：安排學(xué)生進行元素周期表的實驗，觀察不同元素的性質(zhì)，從而加深對元素的理解。

（3）游戲：設(shè)計元素周期表的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對元素知識的掌握。

（4）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此對元素的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素的概念、分類、元素周期表和元素周期律等方面的知識，幫助學(xué)生直觀地理解。

（2）視頻：播放有關(guān)元素的實驗操作和現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解元素的性質(zhì)。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生進行元素周期表的練習(xí)和測試，鞏固所學(xué)知識。

（4）實驗室資源：充分利用實驗室資源，讓學(xué)生進行化學(xué)實驗，提高他們的實驗操作能力和觀察能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過含有不同元素的食物或物質(zhì)？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素的基本概念。元素是由相同類型的原子組成的純物質(zhì)，它們是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元。元素在化學(xué)反應(yīng)中具有獨特的性質(zhì)和作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們通過分析不同食物中的元素成分，可以了解它們對身體健康的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)元素的概念和分類這兩個重點。對于元素周期表和元素周期律這部分難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元素相關(guān)的實際問題。例如，討論不同元素在人體健康中的作用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素的基本性質(zhì)，如反應(yīng)活性、氧化性等。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素在科技發(fā)展中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“元素周期表的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)科學(xué)的發(fā)展有何重要意義？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生進一步深入理解元素的知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素周期表的歷史與應(yīng)用》：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，以及它在化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-《元素的發(fā)現(xiàn)與命名》：詳細講述了一些重要元素的發(fā)現(xiàn)過程和命名背后的故事。

-《元素的性質(zhì)與周期律》：深入探討元素周期律的原理和應(yīng)用，以及元素性質(zhì)的規(guī)律性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以便更好地掌握元素的知識。以下是一些建議：

-學(xué)生可以在家中進行一些簡單的實驗，如測定日常食物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

-學(xué)生可以查找一些關(guān)于元素的應(yīng)用實例，如金屬元素的用途、非金屬元素在電子產(chǎn)品中的作用等。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與元素相關(guān)的實際問題，如根據(jù)元素周期表選擇合適的材料進行實驗設(shè)計。

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于元素周期表的科普文章，以加深對周期表的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計板書設(shè)計目的在于幫助學(xué)生更好地理解和記憶元素的相關(guān)知識。以下是一種可能的板書設(shè)計：

```

元素的概念

-由相同類型的原子組成的純物質(zhì)

-構(gòu)成物質(zhì)的基本單元

-具有獨特的性質(zhì)和作用

元素的分類

-金屬元素

-非金屬元素

-稀有氣體元素

元素周期表

-結(jié)構(gòu)：橫行稱為周期，豎列稱為族

-周期：原子序數(shù)增加，電子層數(shù)增加

-族：最外層電子數(shù)相同，性質(zhì)相似

元素周期律

-原子序數(shù)：決定元素在周期表中的位置

-電子層數(shù)：影響元素的化學(xué)反應(yīng)活性

-最外層電子數(shù)：決定元素的化學(xué)性質(zhì)

```

這種板書設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點。它通過列出元素的概念、分類、周期表和周期律的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生快速掌握元素的基本知識。同時，板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天的課，我講的是《元素》這一章節(jié)。課后，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)。

我意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問非常成功，它激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對元素產(chǎn)生了好奇心。這正是我想要的效果。但在新課講授環(huán)節(jié)，我可能講解得過于快速，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上我的思路。下次，我應(yīng)該放慢速度，給學(xué)生們更多的時間來消化和理解新知識。

實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實驗操