2024屆河南省洛平許濟高三四測作文“向內(nèi)求與向外求”講評教學(xué)設(shè)計

2024屆河南省洛平許濟高三四測作文“向內(nèi)求與向外求”講評教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆河南省洛平許濟高三四測作文“向內(nèi)求與向外求”講評教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024屆河南省洛平許濟高三四測作文“向內(nèi)求與向外求”，主要針對學(xué)生寫作中的思維拓展和論證能力提升進行講評。本節(jié)課旨在通過對學(xué)生作文的點評，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“向內(nèi)求”與“向外求”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中獨立思考和深入分析問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.作文題目解析：講解作文題目的含義，明確作文要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向內(nèi)求”與“向外求”的辯證關(guān)系。

2.作文點評：選取幾篇具有代表性的學(xué)生作文，從立意、結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己在寫作中的問題。

3.寫作技巧講解：針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問題，講解如何進行思維拓展、如何構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)、如何運用論據(jù)等寫作技巧。

4.課堂練習(xí)：布置一道類似的作文題目，讓學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師即時點評，鞏固所學(xué)寫作技巧。

5.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在寫作中的不足，提出改進措施，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的高考寫作能力，特別是思維拓展和論證能力。通過作文點評和寫作技巧講解，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“向內(nèi)求”與“向外求”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中獨立思考和深入分析問題的能力。同時，通過課堂練習(xí)和總結(jié)反思，幫助學(xué)生掌握寫作方法，提升寫作效果，增強自信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在高考寫作中能夠更加從容應(yīng)對，提升學(xué)生的寫作成績和文學(xué)素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.作文題目解析：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解作文題目的含義，明確作文要求，關(guān)注“向內(nèi)求”與“向外求”的辯證關(guān)系。

2.寫作技巧講解：如何講解思維拓展、論證結(jié)構(gòu)構(gòu)建、論據(jù)運用等寫作技巧，幫助學(xué)生提升寫作能力。

難點：

1.學(xué)生對作文題目的理解：如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作文題目的要求，避免偏題或離題現(xiàn)象。

2.學(xué)生寫作中的論證能力：如何提升學(xué)生在寫作中的邏輯思維和論證能力，使論證更有說服力。

解決辦法：

1.針對作文題目解析，可以通過案例分析、討論交流等方式，讓學(xué)生充分理解題目要求，明確“向內(nèi)求”與“向外求”的關(guān)系。

2.對于寫作技巧的講解，可以結(jié)合學(xué)生作文實例進行講解，讓學(xué)生直觀地認識到自己的問題所在，并通過練習(xí)加以鞏固。

3.針對學(xué)生對作文題目的理解難點，可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓寬思路，避免偏題或離題。

4.對于論證能力的提升，可以引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維工具，如MECE分析、因果關(guān)系圖等，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)，增強論證的說服力。同時，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

a)講授法：在講解作文題目解析和寫作技巧時，我將運用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述相關(guān)概念和方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

b)案例研究法：通過分析具有代表性的學(xué)生作文，讓學(xué)生直觀地認識到自己的問題所在，并從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

c)小組討論法：在課堂中，我將組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的交流與合作。

d)練習(xí)法：在課堂最后，我將布置一道類似的作文題目，讓學(xué)生現(xiàn)場寫作，通過實踐鞏固所學(xué)寫作技巧。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

a)角色扮演：在講解寫作技巧時，我可以讓學(xué)生扮演“作家”和“評論家”，互相評價和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。

b)實驗：讓學(xué)生嘗試運用新的寫作技巧進行寫作，觀察和分析寫作效果，從而提高寫作水平。

c)游戲：通過設(shè)計一些與寫作相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示作文題目解析、寫作技巧講解等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b)視頻：選取一些優(yōu)秀的作文示例視頻，讓學(xué)生直觀地了解優(yōu)秀的寫作技巧和風(fēng)格。

c)在線工具：利用在線寫作平臺或工具，讓學(xué)生實時提交作文，方便即時點評和指導(dǎo)。

d)作文示例：收集一些優(yōu)秀的和學(xué)生作文實例，用于分析和講解，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞作文題目解析和寫作技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作文題目解析和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解作文題目解析和寫作技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過案例分析，引出作文題目解析的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解作文題目解析的方法和寫作技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解作文題目解析和寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解作文題目解析和寫作技巧，掌握寫作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)作文題目解析和寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與作文題目解析和寫作技巧相關(guān)的拓展資源（如優(yōu)秀作文示例、寫作技巧文章等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的作文題目解析和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展作文寫作的相關(guān)知識，提供以下拓展閱讀材料：

a.《現(xiàn)代寫作教程》：提供寫作的基本理論和方法，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

b.《優(yōu)秀作文選》：收錄多篇優(yōu)秀作文示例，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

c.《寫作思維導(dǎo)圖》：介紹如何運用思維導(dǎo)圖進行寫作規(guī)劃和構(gòu)思。

d.《邏輯思維與寫作》：講解邏輯思維在寫作中的重要性及其應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

a.學(xué)生可以選取一些優(yōu)秀的作文進行深入分析，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和思路。

b.學(xué)生可以嘗試自己寫作，將自己的作文與優(yōu)秀作文進行對比，找出差距并進行改進。

c.學(xué)生可以參加寫作比賽或?qū)懽魃鐖F，提升自己的寫作能力和交流技巧。

d.學(xué)生可以閱讀一些與寫作相關(guān)的書籍，如寫作技巧書籍、文學(xué)作品等，拓寬自己的知識視野。重點題型整理1.作文題目解析

題目：請以“向內(nèi)求與向外求”為話題，寫一篇文章。

答案：這道題目要求學(xué)生圍繞“向內(nèi)求與向外求”這個話題進行寫作。首先，學(xué)生需要正確理解“向內(nèi)求”與“向外求”的含義，明確它們之間的辯證關(guān)系。然后，學(xué)生需要在作文中展現(xiàn)對這一話題的深入思考和獨到見解，通過具體的事例或論證來說明自己的觀點。

2.思維拓展訓(xùn)練

題目：請列舉出五個與“向內(nèi)求與向外求”相關(guān)的話題，并簡要說明它們之間的聯(lián)系。

答案：

a.自我認知與外部評價

b.內(nèi)心平靜與外部刺激

c.內(nèi)在動力與外部壓力

d.內(nèi)在修養(yǎng)與外部教育

e.內(nèi)在價值與外部追求

3.寫作技巧運用

題目：請運用“對比論證”和“舉例論證”這兩種論證方法，分別闡述“向內(nèi)求”與“向外求”的重要性。

答案：

對比論證：

向內(nèi)求強調(diào)的是自我反思和內(nèi)在修養(yǎng)，而向外求則側(cè)重于外部評價和社會認可。通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，向內(nèi)求更注重個人成長和內(nèi)心平靜，而向外求則容易導(dǎo)致過度追求名利和外在成功。

舉例論證：

向內(nèi)求的重要性可以從個人的成長經(jīng)歷中得到體現(xiàn)。例如，一個人在面臨困境時，通過自我反省和內(nèi)在修養(yǎng)，找到了解決問題的方法，從而實現(xiàn)了自我成長。而向外求的例子則可以是一個人過分追求名利，忽視了內(nèi)心的需求，最終導(dǎo)致了內(nèi)心的空虛和迷茫。

4.作文結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析一篇優(yōu)秀的作文，指出其結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對表達主題的重要性。

答案：

一篇優(yōu)秀的作文通常具有清晰合理的結(jié)構(gòu)，主要包括引言、正文和結(jié)尾三個部分。

引言部分：引出作文的主題，吸引讀者的注意力。

正文部分：通過具體的事例或論證，深入闡述主題，展示作者的觀點和思考。

結(jié)尾部分：總結(jié)全文，強調(diào)主題的重要性，給人留下深刻的印象。

這種結(jié)構(gòu)對表達主題的重要性體現(xiàn)在：引言部分能夠激發(fā)讀者的興趣，正文部分通過具體的事例或論證，使主題更加深入和有說服力，結(jié)尾部分則能夠?qū)θ倪M行總結(jié)和強調(diào)，使讀者對主題有更深刻的認識。

5.論據(jù)運用技巧

題目：請舉例說明如何在作文中運用事實、理論和情感三種不同的論據(jù)。

答案：

事實論據(jù)：

例如，可以引用歷史事件或現(xiàn)實生活中的例子來說明向內(nèi)求的重要性。例如，諸葛亮在《出師表》中提到的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，就是通過事實論據(jù)來說明向內(nèi)求的重要性。

理論論據(jù)：

可以引用哲學(xué)家的觀點或心理學(xué)理論來說明向外求的問題。例如，馬斯洛的需求層次理論指出，當(dāng)一個人過分追求外在需求時，往往會忽視內(nèi)心的需求，從而導(dǎo)致內(nèi)心的空虛和迷茫。

情感論據(jù)：

可以運用自己的情感體驗或他人的感受來說明向內(nèi)求與向外求的關(guān)系。例如，一個人在經(jīng)歷了一段挫折后，通過自我反省和內(nèi)在修養(yǎng)，找到了內(nèi)心的平靜和力量，從而實現(xiàn)了自我成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.布置一道與“向內(nèi)求與向外求”相關(guān)的作文題目，要求學(xué)生運用所學(xué)寫作技巧進行寫作。

3.要求學(xué)生對作文進行自我修改，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提高能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。

2.對學(xué)生的作文進行逐句批改，指出語言表達、邏輯思維和論證方法等方面的問題。

3.對于學(xué)生的自我修改作業(yè)，給予肯定和鼓勵，同時指出需要進一步改進的地方。

4.通過在線平臺或班級微信群，分享優(yōu)秀作文和典型問題作文，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒。

5.對于存在共性問題，在課堂進行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同提高。

6.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的疑問和見解，促進學(xué)生的互動和交流。板書設(shè)計①重點知識點：

-作文題目解析：正確理解“向內(nèi)求”與“向外求”的含義及其辯證關(guān)系。

-寫作技巧運用：掌握“對比論證”和“舉例論證”等論證方法。

-作文結(jié)構(gòu)分析：理解作文的引言、正文和結(jié)尾部分及其重要性。

-論據(jù)運用技巧：學(xué)會運用事實、理論和情感等不同類型的論據(jù)進行論證。

②關(guān)鍵詞、詞組：

-向內(nèi)求：自我反思、內(nèi)在修養(yǎng)、內(nèi)心平靜。

-向外求：外部評價、社會認可、外在成功。

-對比論證：通過對比分析，展示兩種觀點的差異和重要性。

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