部編版二年級語文上冊識字2《樹之歌》教學設計

識字2.樹之歌

【課前解析】

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、

松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，

押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹

木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝"，運用比喻、擬

人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。

關注課文：課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高

大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松

樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一

句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。

文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應關系，

從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、

楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。

關注生字：本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關?？蓪⒆R字教學與認

識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一

一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字”梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用

形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。

本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要

寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”

和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”

字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。

關注詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\用多種方法幫

助學生理解記憶。

【教學目標】

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解H種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。

【教學重點】

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8

個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

積累與樹木有關的諺語。

【課前準備】PPT

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“梧、桐、掌”等15個生字，寫好“楊、壯、桐、楓、松、柏”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

【教學過程】

一、談話導入，學習新課。

1.談話導入：在我們的生活中你見過哪些樹？（出示課件3）教師在課件中出示不同樹

木的圖片，學生觀察。

教師：這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道不同的樹之間的區(qū)別嗎？今天我們走進

課文來一起了解一下吧。

2.教師板書課題：（樹之歌），學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1.初讀兒歌，認識樹木名稱。

（1）這首兒歌介紹了哪些樹木？跟著視頻讀課文，用筆把樹木的名字圈一圈，再借助拼

音讀一讀。（出示課件4）

（2）指名逐句朗讀，指導正音。

（3）每句話都介紹了至少一種樹木，請同學們把圈出來的樹木的名稱讀一讀。

教師隨著學生的發(fā)言，相機板書在黑板上。（出示課件5）

（楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏；木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂）

提問：同學們數(shù)一數(shù)一共介紹了多少種樹？（11種，松柏指的是松樹和柏樹）

2.偏旁歸類，積累字詞。

（1）提出要求：這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件6）

梧桐楓松柏樺杉桂

預設1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結構。

預設2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是木字旁的，因為它們都是與樹木有關。

預設3：我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相似。

教師小結：同學們真是火眼金睛，不但發(fā)現(xiàn)了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找

到了規(guī)律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關，右邊的字表示了它們的讀音，這就是

形聲字。你們還知道哪些帶有木字旁的形聲字？（學生交流）

（2）積累帶有木字旁的形聲字。（出示課件7）

橡樹榆樹槐樹石榴樹桃樹柳樹山楂樹柿子樹

3.認讀詞語，讀準字音。（出示課件8）

學生開火車讀屏幕上的詞語。

梧桐手掌楓樹松柏裝扮樺樹耐寒守約北疆銀杏水杉花式金桂

根據(jù)學情范讀正音，“桐、掌、楓、松、疆”是后鼻音，“銀”是前鼻音。

三、了解樹木特點，學習兒歌前兩句。

1.請學生仔細讀兒歌，用“△”標出每種樹木的特點。（出示課件9）

指名回答。

預設：楊樹（高）榕樹（壯）梧桐（像手掌）楓樹（葉兒紅）松柏（披綠裝）

木棉（喜暖）樺樹（耐寒）銀杏、水杉（活化石）金桂（滿院香）

學生回答，教師相機補充板書。（楊樹一一高、榕樹一一壯、梧桐一一葉如掌、楓樹一

一葉兒紅、松柏一一披綠裝；木棉一一喜暖、樺樹一一耐寒、銀杏一一活化石、水杉一一活

化石、金桂滿院香）

教師出示標好△的課件，學生校對。（出示課件10）

2.我為樹木掛名牌。

（出示課件11）知道了每種樹木的特點后，帶領學生做一個課堂小游戲一一我為樹木掛

名牌。教師出示不同的樹木圖片，學生結合課文描述的樹木特點，為每個樹木掛上自己的牌

子。

（1）（出示課件12：楊樹圖片）學生回答后，結合圖片認識樹木特點：楊樹高大、挺

拔、筆直，多生長在北方。

（2）（出示課件13：榕樹圖片）學生回答后，結合圖片認識樹木特點：榕樹生長在南

方，樹干分支多，枝葉特別茂盛，遠看像綠茸茸的大傘。

（3）（出示課件14：梧桐圖片）預設：這是梧桐樹，它的葉子像手掌。

（4）（出示課件15：楓樹圖片）預設：這是楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋

天就變紅了。

（5）（出示課件16：松柏圖片）預設：我知道左邊這個是松樹，右邊這個是柏樹，他

們的樹葉很奇怪，一根根像針一樣。

引發(fā)思考：為什么人們習慣把松樹和柏樹合在一起說“松柏”（一年四季都是綠色）所

以說他們四季“披綠裝”。

（6）（出示課件17：木棉圖片）預設：這個是木棉。木棉樹喜歡生活在暖和的南方，

開花的時候滿樹鮮紅。

（7）（出示課件18：樺樹圖片）預設：這是樺樹。樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北

方。

（8）（出示課件19：銀杏圖片）預設：這是銀杏樹。銀杏樹是最古老的樹種之一，被

稱為活化石。

（9）（出示課件20：水杉圖片）預設：這是水杉。銀水杉樹是我國特有的樹種，也是

一種古老的樹。

（10）（出示課件21：金桂圖片）預設：這是金桂。金桂樹喜歡開花，花香濃郁。

3.賞析兒歌前兩句，嘗試背誦。

（出示課件22）教師指導賞析：整首兒歌基調輕松活潑，讀起來朗朗上口。我們來逐句

欣賞一下吧！

（1）（出示課件23）出示第一句兒歌和楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片，學生填寫句子空

白處，參照圖片嘗試背誦。

楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉（）。

提示：梧桐樹葉像手掌，使用了比喻的手法。

（出示課件24）教師提問：你還觀察過哪些樹葉的形狀？出示銀杏樹葉、泡桐樹葉、柳

葉、荷葉的圖片，指名回答。

預設：銀杏樹葉像扇子。泡桐樹葉像一顆顆心。柳樹葉像眉毛。荷葉圓圓像盤子。

（2）（出示課件25）出示第二句兒歌和楓樹、松樹、柏樹的圖片，引導學生觀察句子。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

結合圖片發(fā)現(xiàn)三種樹木的顏色特點：三種樹木的顏色不同一一楓樹秋天紅，松柏四季綠。

（3）朗讀指導。（出示課件26）

①出示兒歌前兩句，學生齊讀。

楊樹鬲，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

②教師點撥：“壯、掌、裝”這幾個字的韻母都是ang,讀的時候要突出這幾個字，會

更有兒歌的韻味。

③師生合作讀兒歌。教師讀樹名，學生接讀樹的特點。

（4）課件出示兒歌內容，教師指導背誦。（出示課件27）

①記憶樹木：楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏。

②記憶特點：高、壯、像手掌、葉兒紅、披綠裝。

③嘗試背誦。

四、指導書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”。

1.指導書寫“楊”字。（出示課件28）

教師示范書寫，提示要點：“楊”字左窄右寬，左高右低，右半部分首筆橫折折折鉤一

筆寫成，第二個折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

學生練寫，展評。

2.指導書寫“壯”字。（出示課件29）

教師示范書寫，提示要點：“壯”字注意左窄右寬，左邊一點、一提上下呼應，提筆收

在橫中線，右邊第一筆長橫在橫中線上起筆，下橫稍短。

學生練寫，展評。

3.指導書寫“桐”字。（出示課件30）

教師示范書寫，提示要點：“桐”字注意左窄右寬，左高右低?！巴睓M平豎直框正，

第一筆豎緊貼豎中線。

學生練寫，展評。

4.指導書寫“楓”字。（出示課件31）

教師示范書寫，提示要點：“楓”字注意左窄右寬，左高右低?！帮L”上窄下寬，豎撇

在豎中線左側。

學生練寫，展評。

5.指導書寫“松”字。（出示課件32）

教師示范書寫，提示要點：“松”字注意左窄右寬，左高右低。“公”第一撇從豎中線

上起筆撇至“木”側，捺尖落在橫中線上。

學生練寫，展評。

6.指導書寫“柏”字。（出示課件33）

教師示范書寫，提示要點：“柏”字左右寬窄相當，左長又短，右半部分“白”要寫得

略瘦。

學生練寫，展評。

五、總結歸納，布置作業(yè)。

1.課堂小結。（出示課件34）

這節(jié)課我們讀通了兒歌，認識了11種樹木，背誦了前兩句，會寫了6個生字寶寶。下節(jié)

課我們繼續(xù)深入了解一些樹木的特點。

2.課堂演練。（出示課件35、36）

3.課后作業(yè)。（出示課件37）

（1）你還認識哪些樹？到生活中去觀察一下它們，看看有什么特點。

（2）練習寫好這節(jié)課學習的生字。

第二課時

【課時目標】

1.會寫“棉、杉、化、桂”4個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.背誦課文。

3.積累與樹木有關的諺語。

【教學過程】

一、復習回顧，導入新課。（出示課件38）

課件出示帶有生字的詞語，請學生讀一讀。

楊壯桐楓松柏

楊樹壯大梧桐手掌松柏楓葉披綠裝

讓學生嘗試根據(jù)提示的詞語背誦課文前半部分，回顧上節(jié)課講到的知識點。

二、學習兒歌后兩句，隨文識字。（出示課件39）

1.出示兒歌第三句以及木棉和樺樹的圖片，學生看圖讀第三句，領會南北方的不同。（出

示課件40）

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

（1）提問：南方和北疆氣候有什么不同？

學生回答后教師總結歸納：同學們說的真棒！木棉喜暖，樺樹耐寒，它們一個在南方一

個在北方，所以我們可以知道南方氣候溫暖，北方氣候寒冷。

（2）指導認讀“耐”。（出示課件41）

①用加一加的方法記憶字形：而十寸=耐。

②理解字義，拓展運用：“耐”就是忍得住，受得住?！澳秃本褪侨淌艿米『?。“耐”

還能組什么詞？（耐勞、耐用、耐心、耐力……）

（2）指導認讀“守”。（出示課件42）

分析“守”的字形，理解字義：寶字蓋的字一般和家有關，“寸”可組詞“寸步不離”，

我們可以這樣理解，像看家一樣寸步不離地守衛(wèi)著就是“守”的意思。

（3）指導認讀“疆”。（出示課件43）

字理識字認識“疆”：指事字，從土，從弓，從蜜?！敖弊值淖蟀氩糠质且粋€“弓”

字和一個“土”字，表示以弓來丈量土地。“蜜”三橫兩田表示田之間的疆域界限。“疆”

的本義為田界。

2.出示兒歌第四句以及銀杏、水杉和金桂的圖片，學生看圖讀句子。（出示課件44）

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）指名讀：這句話有沒有不懂的地方？

預設：“活化石、金桂”。

（2）引導理解“活化石”。

①（出示課件45）出示圖片理解“化石”，教師點撥：古代生物的遺體、遺跡埋藏在

地下變成像石頭一樣的東西就是“化石”。化石歷史久遠，具有科學研究價值。

提問：想一想“化”還可以組哪些詞？（文化、變化、綠化、美化）

②（出示課件46）教師出示銀杏和水杉的圖片，引導學生猜測理解“活化石”：猜一

猜，銀杏和水杉為什么叫“活化石”？

預設：它們生長歷史久遠。

點撥補充：銀杏最早出現(xiàn)于3億多年前的石炭紀，水杉最早出現(xiàn)于2億年前的白堊紀。

就是說恐龍出現(xiàn)的時候已經有銀杏和水杉了，難怪它們被稱為“活化石”。

（3）（出示課件47）組織討論：小組研究一下“金桂”是指什么？（桂花開花呈金黃

色，因此叫金桂。）

3.背誦指導。（出示課件48）

（1）出示兒歌后兩句：

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

①記憶樹木：木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

②記憶特點：喜暖、耐寒、活化石、滿院香。

③嘗試背誦。

（2）出示整首兒歌，學生填寫空格處。（出示課件49）

（）高，榕樹壯，梧桐樹葉像（）。（）秋天葉兒紅，松柏四季（）。

（）喜暖在南方，（）耐寒守北疆。銀杏水杉（），（）開花滿院香。

三、指導書寫“棉、衫、化、桂”

1.指導書寫‘‘棉"字。（出示課件50）

教師范寫，提示要點：“棉”字左窄右寬，頂部左右齊平，“帛”上小下大，“巾”首

筆豎落在豎中線上。

學生練寫，展評。

2.指導書寫“杉”字。（出示課件51）

教師范寫，提示要點：“杉”字左右寬窄相當，頂部“木”高，底部“鄉(xiāng)”低，三撇等

距，起筆撇上下對齊，第三橫最長，撇尖過豎中線，穿插到“木”下。

學生練寫，教師巡視指導。

提問：“杉”的形近字有哪些？（形、彩）

3.指導書寫“化”字。（出示課件52）

教師范寫，提示要點：左窄右寬，左右等高，豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格

中心。

學生描紅一個，師生改評，再練寫兩個。

4.指導書寫“桂”字。（出示課件53）

教師范寫，提示要點：左窄右寬，頂部左右齊平，右半部分的“圭”由兩個“土”組成，

分寫橫中線上下，第二橫落在橫中線匕

學生練寫，展評。

提問：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）

四、總結歸納，拓展延伸。

1.課文小結。（出示課件55）

本文是一首兒歌，我們通過學習兒歌，認識詞語，并了解了11種樹木的特點，表達了作

者對大自然的無比喜愛之情。

2.拓展延伸，積累與樹木有關的詞語和諺語。

（1）積累與樹木有關的詞語。（出示課件56）

教師出示與樹木有關的兩組詞語，學生讀一讀，記一記。

①泡桐白樺云杉翠柏

②桂花楓葉松子白果

教師點撥：第①組是樹木的名稱，第②組是與樹有關的花葉、果實。

（2）積累與樹木有關的諺語。（出示課件57）

教師出示與樹木有關的諺語：

令十年樹木，百年樹人。

令樹高百尺，葉落歸根。

令樹無根不長，人無志不立。

學生讀一讀，想想下面幾句話的意思。根據(jù)學生的交流，教師相機解析。

（出示課件58）十年樹木，百年樹人：十年的時間可以培育一棵樹木，一百年的時間

才可以培育一個人才。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

（出示課件59）樹高百尺，葉落歸根