《池子與河流》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《池子與河流》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）單元第2單元課型略讀課文課時(shí)1課時(shí)主備人

課題《池子與河流》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教材分析《池子與河流》是一篇富有哲理的寓言故事，被編排在人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材中。這篇課文以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了池子與河流之間的對(duì)話(huà)。通過(guò)它們之間的對(duì)比，展現(xiàn)了兩種截然不同的生活態(tài)度：池子安逸閑適，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；而河流則追求進(jìn)步，勇于探索。這樣的設(shè)計(jì)不僅使課文內(nèi)容更加有趣味性，也便于學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對(duì)寓言故事深層含義的把握仍需教師引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《池子與河流》這篇課文時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏感受到故事的情節(jié)發(fā)展和角色情感的變化。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比池子與河流的不同生活態(tài)度，學(xué)生可以思考并理解到積極向前、勇于探索的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)

1.會(huì)認(rèn)“滔、涯"等8個(gè)生字?！铩?/p>

2.分角色朗讀課文，體會(huì)角色形象。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法?！铩铩?/p>

3.理解詩(shī)歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。★★★★★

核心知識(shí)核心能力

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)角色形象。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

核心問(wèn)題理解詩(shī)歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

微能力點(diǎn)A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”、A2“數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)"

活動(dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動(dòng)教師組織學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、導(dǎo)入1.（1）生答：老師，我見(jiàn)過(guò)池子和河流。在公園里，常常能看到一片寧?kù)o的池子，水面上飄著幾片荷葉，偶爾還有小魚(yú)在水中穿梭。我喜歡池子的寧?kù)o和美麗，它給人一種平和與放松的感覺(jué)。生答：我更傾向于喜歡河流。雖然池子也很美，但我覺(jué)得河流更加有生命力。河流不斷地向前流淌，不怕困難，不畏挑戰(zhàn)，就像我們的人生一樣，需要不斷地努力，不斷地前進(jìn)。（2）學(xué)生齊讀課題。1.談話(huà)激趣。（1）同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)池子和河流嗎你們喜歡池子還是河流（2）寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌也是寓言的表達(dá)形式之一。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居,她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢讓我們一起走進(jìn)這則寓言故事吧！（板書(shū)課文題目：池子與河流）2.了解作者?？死茁宸蚴嵌韲?guó)的寓言作家，有200多篇詩(shī)體寓言，代表作品有《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)首先通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)池子和河流以及他們的個(gè)人喜好，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，教師強(qiáng)調(diào)了寓言的多樣表達(dá)形式，并揭示今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌也是寓言的一種。通過(guò)描繪池子和河流作為鄰居的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象它們之間可能發(fā)生的故事，這一情境導(dǎo)入不僅為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，也激發(fā)了他們對(duì)接下來(lái)寓言故事的期待和好奇。這種教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的參與度和積極性，還能拓寬他們的文學(xué)視野，并為深入理解寓言故事打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生建立起對(duì)克雷洛夫這位俄國(guó)著名寓言作家的基本認(rèn)知，了解到他在文學(xué)史上的重要地位和作品數(shù)量，還通過(guò)介紹其代表作品如《狼和小羊》、《雜色羊》、《蜜蜂和蒼蠅》等，讓學(xué)生初步感受到克雷洛夫的創(chuàng)作風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使他們能夠更深入地理解和欣賞克雷洛夫的作品，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和探索欲望。

二、研讀文本初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自讀課文，按照課件的要求回答問(wèn)題。生答：詩(shī)歌一共有十節(jié)。生答：詩(shī)歌《池子與河流》的主人公是池子和河流。詩(shī)歌主要講述了池子與河流兩位主人公的不同生活態(tài)度和它們之間的對(duì)話(huà)。（2）分角色男女生朗讀詩(shī)歌。2.生答：池子喜歡安逸清閑的生活，而河流遵循水要流動(dòng)才能保持清潔的自然規(guī)律，最后河流滾滾滔滔，奔流不息，而池子卻年復(fù)一年地淤塞起來(lái)，整個(gè)讓青苔鋪滿(mǎn)，又讓蘆葦遮掩，到頭來(lái)完全枯干。___角色對(duì)比，感知特點(diǎn)1.小組合作，自由朗讀課文，對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。2.小組交流。明確寓意，拓展延伸生答：我認(rèn)為河流的話(huà)更有道理。因?yàn)楹恿髯裱俗匀灰?guī)律，保持流動(dòng)不息，能夠滋養(yǎng)生命，為世界帶來(lái)活力和變化。而池子則選擇了安逸清閑，最終導(dǎo)致了自己的枯竭和消亡。河流的話(huà)體現(xiàn)了積極進(jìn)取、不斷奮斗的精神，更符合人生的真諦。生答：池子啊，你整日無(wú)所事事，你留戀安逸清閑的生活，你忘記了水要流動(dòng)才能保持清潔的自然規(guī)律，最終，你完全枯干了。生答：河流啊，你總是奔流不息，你不顧自身的勞累，你懂得水要流動(dòng)才能保持清潔的自然規(guī)律。至今，你仍然滾滾滔滔。生答：生活中確實(shí)存在像池子與河流一樣的人。有些人選擇安逸舒適，缺乏奮斗精神，最終可能一事無(wú)成；而有些人則不斷進(jìn)取，努力奮斗，成就了自己的事業(yè)和夢(mèng)想。生答：作者想通過(guò)這首詩(shī)歌告訴我們，不要貪圖安逸、滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極進(jìn)取、不斷努力。詩(shī)歌的最后一節(jié)告訴了我們這一道理：“才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚洌鸵粺o(wú)所為。”（5）生答：這則寓言給我們的啟示是：我們要像河流一樣，積極進(jìn)取、不斷奮斗，不斷進(jìn)取，勤奮不止，用自己的勤勞和智慧為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗。初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）課件出示自讀提示。課件出示：①自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。②了解詩(shī)歌共有多少節(jié)。③詩(shī)歌的主人公是誰(shuí)？主要寫(xiě)了一件什么事？（2）出示生字，檢查自讀情況。①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún）；淤塞（ｙūsè）；應(yīng)驗(yàn)（ｙìｎɡｙàｎ）。②說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法識(shí)記“遵、尊"。③分角色男女生朗讀詩(shī)歌。2.整體感知。（1）根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了一件什么事。課件出示：池子喜歡_________的生活，而河流遵循___________的自然規(guī)律，最后河流__，而池子卻_______。（2）學(xué)生自由表達(dá)。角色對(duì)比，感知特點(diǎn)1.對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。2.課件出示表格，小組交流，互相補(bǔ)充。教師相機(jī)幫助學(xué)生填寫(xiě)表格。明確寓意，拓展延伸感悟寓意。（1）池子與河流誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理？為什么？①小組派代表發(fā)言。②學(xué)生評(píng)議，互相補(bǔ)充。（2）借助詩(shī)歌中的語(yǔ)言，對(duì)池子或者河流說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。課件出示：①池子啊，你整日__，你留戀___的生活，你忘記了__的自然規(guī)律，最終，你_____。②河流啊，你總是__，你不顧_，你懂得_的自然規(guī)律。至今，你_______。（3）生活中有沒(méi)有同池子與河流一樣的人呢？學(xué)生自主交流。（4）作者想通過(guò)這首詩(shī)歌告訴我們什么道理？詩(shī)歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。（5）這則寓言給了你什么啟示？我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？初讀課文，整體感知1.在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，為學(xué)生提供了明確的自讀目標(biāo)和指導(dǎo)。學(xué)生首先被引導(dǎo)自由朗讀詩(shī)歌，確保讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并鼓勵(lì)他們多次閱讀以加深理解。隨后，教師通過(guò)檢查生字讀音和讓學(xué)生分享生字識(shí)記方法，鞏固了學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，并激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。此外，分角色男女生朗讀詩(shī)歌的活動(dòng)，不僅使學(xué)生更深入地理解了詩(shī)歌內(nèi)容，還讓他們?cè)诶首x中感受到了詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)全面提升了學(xué)生的閱讀能力、識(shí)記能力和理解能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.在整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先通過(guò)課件出示具體的提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些提示和文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解詩(shī)歌《池子與河流》所描述的主要內(nèi)容。學(xué)生們了解到池子喜歡安逸清閑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，而河流則遵循著“水要流動(dòng)才能保持清潔”的自然規(guī)律，不斷努力向前。隨著時(shí)光的推移，河流依舊長(zhǎng)流不息，而池子卻逐漸干涸，失去了生機(jī)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)有效地鍛煉了學(xué)生的信息篩選和提取能力，同時(shí)促使他們更深入地理解詩(shī)歌的主題和寓意，即努力和奮斗的重要性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)的環(huán)節(jié)也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力，促進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)，形成了對(duì)詩(shī)歌全面而深入的認(rèn)識(shí)。角色對(duì)比，感知特點(diǎn)當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)《池子與河流》這篇課文時(shí)，他們首先聚焦于對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。學(xué)生們積極參與討論，通過(guò)互相交流和解釋?zhuān)麄儚奈谋局姓页隽嗣枥L兩者差異的關(guān)鍵語(yǔ)句，并用記號(hào)標(biāo)記出來(lái)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的課堂參與度，還促使他們深入思考池子的安逸清閑與河流的奔流不息之間的鮮明對(duì)比。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確寓意，拓展延伸通過(guò)深入分析和討論寓言故事，學(xué)生能夠更深刻地理解其中的道理，提高自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分享身邊的例子和反思自己的生活態(tài)度，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的人生方向和價(jià)值觀。這種教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)教師：當(dāng)我們共同走進(jìn)《池子與河流》這個(gè)寓言故事的世界，我們被池子與河流的對(duì)話(huà)所吸引，也被它們所代表的不同生活態(tài)度所觸動(dòng)。在這個(gè)故事的結(jié)尾，我希望每位同學(xué)都能明白，生活中的我們，既是那安逸的池子，也是那勇往直前的河流。我們要懂得享受平靜的時(shí)刻，同時(shí)也要擁有不斷探索、不斷前行的勇氣和決心。因?yàn)橹挥性诓粩嘧非笾校覀儾拍軐?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。希望每一位同學(xué)都能像河流一樣，勇敢地追尋自己的夢(mèng)想，不斷超越自我，成為更好的自己。通過(guò)教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生被故事中池子與河流的對(duì)話(huà)所吸引，更被它們所象征的不同生活態(tài)度所觸動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，更重要的是，他們開(kāi)始反思自己的生活態(tài)度，思考如何在享受平靜的同時(shí)，保持對(duì)未知世界的探索和追求。教師的話(huà)語(yǔ)像一盞明燈，照亮了學(xué)生前行的道路，激勵(lì)他們像河流一樣，勇敢追求夢(mèng)想，不斷超越自我。這種教學(xué)方式不僅深化了學(xué)生的理解，更啟發(fā)了他們的思考，培養(yǎng)了他們的情感，提升了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。這種全面而深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的積極影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)；2.抄錄你喜歡的小節(jié)；3.完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)生活清閑池子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮遵循規(guī)律河流奔流不息

教學(xué)反思回顧《池子與河流》這堂課的教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)如一場(chǎng)生動(dòng)的戲劇，每個(gè)學(xué)生都是劇中的主角，而我作為導(dǎo)演，則致力于引導(dǎo)他們深入理解故事背后的深層含義。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事的世界時(shí)，我仿佛看到了每個(gè)學(xué)生眼中的好奇與熱情。他們被池子與河流的對(duì)話(huà)所吸引，被這兩種截然不同的生活態(tài)度所觸動(dòng)。這讓我意識(shí)到，一個(gè)生動(dòng)的課堂應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)解讀池子與河流的象征意義。我告訴學(xué)生們，池子象征著安逸舒適的生活，而河流則代表著勇往直前、不斷探索的精神。通過(guò)這種形象的解讀，學(xué)生們更容易理解故事的深層含義，也更能夠反思自己的生活態(tài)度。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。我鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出自己的看法和觀點(diǎn)。在小組討論中，他們積極交流、互相補(bǔ)充，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和