23梅蘭芳蓄須公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

23梅蘭芳蓄須公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計梅蘭芳蓄須

【教學(xué)目標】

1.關(guān)注主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生概括有關(guān)梅蘭芳的事件，提升學(xué)生的閱讀概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握梅蘭芳蓄須明志的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

【教學(xué)重難點】

1.關(guān)注主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生概括有關(guān)梅蘭芳的事件，提升學(xué)生的閱讀概括能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握梅蘭芳蓄須明志的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

【教學(xué)過程】

一、梅蘭芳是誰

師：（播放京劇視頻，生模仿）同學(xué)們，剛才我們玩了一個“超級模仿秀"的游戲，你知道我們模仿的是什么戲曲嗎？

生：京劇。

師：京劇是中國在世界上影響最大的戲曲，被稱為“東方藝術(shù)的瑰寶”。今天我們要來認識一位京劇表演藝術(shù)家，他的名字叫—

生：梅蘭芳。

師：知道梅蘭芳嗎？

生：梅蘭芳出生于1894年，逝世于1961年。他名瀾，又名鶴鳴。

師：那“梅蘭芳"是他的—生：藝名。

生：梅蘭芳8歲學(xué)戲，10歲登臺，1950年任中國京劇院院長。他曾經(jīng)榮獲美國波莫納學(xué)院和南加州大學(xué)的榮譽文學(xué)博士學(xué)位。

生：梅蘭芳在舞臺上唱旦角，創(chuàng)立了“梅派”。

師：梅蘭芳所創(chuàng)立的“梅派"藝術(shù)，是中國戲曲藝術(shù)的高峰，享譽海內(nèi)外。所以課文開頭用了這樣一句話來評價梅蘭芳。

生：（讀）梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。

師：（出示圖片）剛才有同學(xué)說梅蘭芳在舞臺上唱旦角，咱們京劇把舞臺上的人物分為“生、旦、凈、丑”四種，找一找，圖片中哪一個角色是旦角？

生：第二種。

師：一眼就找出來了。旦角是舞臺上的女性形象，所以梅蘭芳為了演出需要，總是要把胡須剃得干干凈凈的。但是有八年時間梅蘭芳卻是留著胡須的，這就是我們今天要學(xué)的課文—

生：《梅蘭芳蓄須》。

師：梅蘭芳為什么要蓄須呢？

生：為了不給日本人演出。

師：是的。1937年，日本帝國主義加快了侵略中國的步伐，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。在這民族危亡的時刻，日本侵略者竟要求梅蘭芳登臺演出，幫助他們粉飾太平。你說，梅蘭芳能這樣做嗎？

生：不能。

師：這就是作為一個中國人的骨氣，也叫民族氣節(jié)。所以課文中還用這樣一句話來評價梅蘭芳，我們一起來讀一讀。

生：（齊讀）作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩。

二、走近梅蘭芳

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，今年是梅蘭芳先生誕辰129周年。在去年的10月，北京梅蘭芳紀念館舉辦了一場主題展覽，展覽的名字叫“藝術(shù)勞動者—梅蘭芳"。請看屏幕上《光明日報》的報道。這一則報道中，哪些文字引起了你的興趣？

梅蘭芳紀念館舉辦“藝術(shù)勞動者—梅蘭芳”主題展覽2022年10月16日，觀眾在梅蘭芳紀念館參觀“藝術(shù)勞動者—梅蘭芳"主題展覽。展覽分六個單元，分別為美的創(chuàng)造者、演戲擔道義、可貴的空白、藝術(shù)為人民、永遠在路上——梅蘭芳的1956、人生的升華——梅蘭芳的1959。

生：“可貴的空白”。明明是空白，為什么還說可貴呢？

師：有跟他同樣感到疑惑的同學(xué)嗎？（不少學(xué)生舉手示意）

師：從字面上看，空白就是什么都沒有。作為藝術(shù)家，梅蘭芳的空白就是不表演、不創(chuàng)作，什么都不干。但這樣的行為卻被定義為“可貴的空白”，你不感到疑惑嗎？

生：（齊）疑惑。

師：“可貴的空白”到底展覽了什么內(nèi)容呢？老師在課前找了許多關(guān)于這次展覽的照片，都沒有找到這塊展板（出示展覽圖片）。所以我就想，要不咱們自己來設(shè)計這塊展板吧。同學(xué)們覺得好不好？

生（齊）：好。

師：大家看到過展板嗎？一塊介紹人物的展板一般包括哪些內(nèi)容？（出示展板樣式）

生：標題。

師：就是展板的主題。那我們今天要設(shè)計的這一塊展板的主題是什么？

生：（齊）可貴的空白。

師：展板中還可以有哪些內(nèi)容？生：照片。

師：選用的照片要有意義、有價值。

生：文字。

師：為了讓讀者有一個全面深入的了解，往往會對人物的主要事跡做一些梳理與介紹。

2.學(xué)習(xí)活動一：整理大事記

師：現(xiàn)在開始我們的設(shè)計。我們要做的第一件事是在展板上注明“空白"的時間?！翱少F的空白”是指哪一段時期？請你快速瀏覽課文，找找答案。

生：1937年到抗日戰(zhàn)爭結(jié)束。

師：抗日戰(zhàn)爭結(jié)束是一九幾幾年？

生：1945年。

（板書：1937—1945）

師：第二件事，我們來整理梅蘭芳的主要事跡。圍繞“可貴的空白"這個主題，我們可以怎么做呢？（出示學(xué)習(xí)活動要求，學(xué)生自學(xué)）

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整理大事記

默讀課文，想一想梅蘭芳做的哪些事情讓人覺得特別“可貴”？把相關(guān)的語句畫下來，再試試用簡要的語言進行概括。動作快的同學(xué)可以與其他同學(xué)相互交流。

生：梅蘭芳寧可賣掉家里的房子，也不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

師：是一般的不愿意嗎？生：是非常不愿意。

師：所以課文在“不"的前面還有一個字—“決”?，F(xiàn)在請你用上“寧可……也決不……"再來說一說。

生：梅蘭芳寧可賣掉家里的房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

師：我們可以把這件事概括為“賣房度日”。（板書：賣房度日）

生：蓄須明志。

師：（板書：蓄須明志）梅蘭芳明的是什么志？

生：（齊）不給日本人演戲。

師：誰能用上“寧可……也決不……"來說一說這件事。

生：梅蘭芳寧可蓄須明志，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

生：梅蘭芳寧可蓄須明志，也決不給侵略者演戲。

師：還有讓你覺得特別“可貴”的事情嗎？

生：梅蘭芳打了傷寒預(yù)防針，然后……生病了。

師：誰能把這件事情說得再清楚一些？

生：梅蘭芳找到一位當醫(yī)生的好朋友，讓他幫忙打傷寒預(yù)防針，生了一場大病。這樣就不用給日本侵略者演戲了。

師：能用上“寧可……也決不……"來說一說嗎？

生：梅蘭芳寧可生一場大病，也決不給日本人演戲。

師：用四個字怎么概括？

生：生場大病。（板書：生場大?。?/p>

師：我們繼續(xù)交流。

生：抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了！”

師：概括地講，這叫重新——

生：重新演出。（板書：重新演出）

師：還有嗎？

生：梅蘭芳被迫藏身租界。

師：（板書：藏身租界）你能用“為了……梅蘭芳……"的句式說一說這件事情嗎？

生：為了不給侵略者演戲，梅蘭芳被迫藏身租界。

師：為了不給侵略者演戲，梅蘭芳還在香港住了一段時間。誰來說說這件事情？

生：為了不給侵略者演戲，梅蘭芳還在香港住了下來，深居簡出，不再登臺。

師：這叫深居—

生：（齊）簡出。（板書：深居簡出）

師：剛才我們一起梳理了梅蘭芳的主要事跡，現(xiàn)在升級一下難度。你能不能用上“為了……梅蘭芳……”或者“寧可……也決不……”，把這些事情連起來說一說？

生：為了不給日本侵略者演戲，梅蘭芳被迫藏身租界，深居簡出。他寧可蓄須明志，賣房度日，生場大病，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

師：最后……

生：最后聽到抗日戰(zhàn)爭勝利的消息后，梅蘭芳當即剃了胡須，重新登臺演戲。

師：為了不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出，為了不幫日本侵略者粉飾太平，梅蘭芳想盡了辦法。你覺得在這個過程當中，他會經(jīng)歷哪些危險和困難？

生：梅蘭芳打了傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，差點兒丟了性命。

師：是的，有性命危險。

生：梅蘭芳長期不演戲，沒有了經(jīng)濟來源，只能賣房度日。

師：這是經(jīng)濟困難。

生：梅蘭芳不給日本侵略者演戲，有可能會被抓，會被殺害。

師：這是完全有可能的。真是一個令人敬佩的梅蘭芳。我們再一起讀一讀這句話。（出示：梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。）

3.學(xué)習(xí)活動二、三：尋找最美“照片”、致敬梅蘭芳

師：剛才我們圍繞“可貴的空白"整理了梅蘭芳的主要事跡，接下來我們來為這塊展板選擇——（生：照片）。除了找照片，我們還可以選擇“致敬梅蘭芳”，用寫信的方式來向梅蘭芳致敬。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：尋找最美“照片"快速默讀課文，從課文眾多梅蘭芳的“照片”中找出你印象最深刻一張，把它推薦“貼"到展覽區(qū)里。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：致敬梅蘭芳

師：兩個任務(wù)，你選哪一個？（學(xué)生選擇）

師：大家感覺哪個任務(wù)難度大一點？

生：第二個。

師：好。我們每一個小組先推薦一位同學(xué)來完成第二個任務(wù)。（教師給相應(yīng)同學(xué)發(fā)學(xué)習(xí)單）

師：其余同學(xué)來完成第一個任務(wù)。你能從課文中讀出幾張梅蘭芳的“照片”？

生：（指課文插圖）這里有一張照片。

師：除了插圖，更多的照片藏在文字中。你能不能從課文的文字中讀出有關(guān)梅蘭芳的“照片"？

生：課文第2自然段，我找到了梅蘭芳在舞臺上演出的“照片”。

生：我找到了一張梅蘭芳生病時躺在床上的“照片"。

生：我找到了梅蘭芳在寓所細聲吟唱的“照片”。

生：我找到了梅蘭芳聽到抗戰(zhàn)勝利的消息時非常高興的“照片"。

師：我們能從課文中找到很多張梅蘭芳的“照片”，今天，我們要把那些最美“照片"找出來貼到展板上。請同學(xué)們看學(xué)習(xí)單。（出示選擇）學(xué)習(xí)單上半部分是照片的模型，我們要做的是用文字把照片的內(nèi)容寫下來，寫在下面的橫線上。課文中哪一張“照片”讓你印象最深刻？請你再次走進課文，做出你的選擇。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師隨機輔導(dǎo)）

師：（選擇四位同學(xué)上臺）我們先來聽聽這幾位同學(xué)找到的最美“照片"。你選擇的“照片”可能跟他們一樣，如果你覺得自己寫得比他們更好，請舉手示意。

生：到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經(jīng)很知足了。

師：聽著這位同學(xué)的介紹，我們仿佛看到了一位藝術(shù)大師對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

生：梅蘭芳蓋著厚厚的棉被，躺在床上。

師：有沒有跟她找的一樣的同學(xué)？

生：梅蘭芳請朋友幫忙打了傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。

師：這位同學(xué)強調(diào)了“連日發(fā)高燒、桌子上放著很多藥"等細節(jié)，讓“照片”更清晰了。

生：當抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時，梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了！"

師：聽著你的介紹，我們的眼前出現(xiàn)了梅蘭芳欣喜若狂的樣子。

生：當抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時，梅蘭芳馬上剃了胡須，跑出家門，大聲地宣布：“勝利了，我該登臺演出了！”

師：你和他的選擇一樣。不過你的“照片"多了梅蘭芳“跑出家門”“大聲宣布"這樣的細節(jié)。還有人要介紹你找到的“照片”嗎？

生：日本駐港司令官親自出馬，多次逼迫梅蘭芳演戲。梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭的危險，但他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾，最后只能蓄須明志。

師：是的，梅蘭芳蓄須明志的“照片"讓人印象非常深刻。

師：（整理好黑板上的“照片”）同學(xué)們，這是我們找到的最美梅蘭芳的“照片”，我們把它們布置到展板上?？粗@些“照片”，我們再一次來讀一讀課文開頭這句話。

生：（齊）梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家。

師：我們梳理了梅蘭芳的主要事跡，又分享了他的最美“照片”，現(xiàn)在你對這句話有沒有新的理解與體會？

生：梅蘭芳的京劇表演太好了，那么多人都喜歡看他表演。

師：所以，梅蘭芳能聞名世界，首先在于他演戲特別好，有著高超的京劇表演技藝。

生：梅蘭芳先生的愛國精神也讓他聞名世界。

師：（板書：愛國情懷、民族氣節(jié)）我們把這兩個詞認真讀一讀。

三、致敬梅蘭芳

師：剛才，我們每個小組都有一個同學(xué)在用寫信的方式致敬梅蘭芳，現(xiàn)在我們花兩分鐘時間，在小組內(nèi)討論一下，看看能不能把這封信改得更好。

（學(xué)生小組討論，修改。教師把學(xué)生修改好的信貼到黑板上）

師：我們請黃思語同學(xué)先來致敬梅蘭芳。

生：親愛的梅蘭芳先生，您好！今天讀了李大同先生寫您的文章，我很感動。為了不給侵略者演戲，您深居簡出，蓄須明志。您寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。1945年，當抗戰(zhàn)勝利的消息傳來時，您立刻剃了胡須，重新登臺演出。您的愛國情懷與民族氣節(jié)深深地感動了我，我要向您學(xué)習(xí)，做一個愛祖國的好少年！祝您表演更上一