2024-2025學(xué)年高中制止欺凌塑造高素質(zhì)學(xué)生形象班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中制止欺凌塑造高素質(zhì)學(xué)生形象班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于制止欺凌，塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際關(guān)系的知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步深入理解欺凌行為的危害，以及如何通過(guò)自身行為塑造高素質(zhì)的學(xué)生形象。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：

1.欺凌行為的定義和危害：讓學(xué)生了解欺凌行為的含義，以及欺凌行為對(duì)受害者和社會(huì)的的危害。

2.制止欺凌的方法：教授學(xué)生如何正確識(shí)別和制止欺凌行為，以及如何為受害者提供幫助。

3.塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白高素質(zhì)學(xué)生應(yīng)有的行為舉止，以及如何通過(guò)自身行為塑造良好的學(xué)生形象。

4.教材章節(jié)：《人際關(guān)系與溝通技巧》中的“欺凌行為的認(rèn)識(shí)與預(yù)防”。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的人際交往能力：通過(guò)學(xué)習(xí)欺凌行為的定義和危害，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往觀念，提高學(xué)生的人際交往能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：教授學(xué)生如何正確識(shí)別和制止欺凌行為，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)欺凌時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。

3.塑造學(xué)生的高素質(zhì)形象：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高素質(zhì)學(xué)生應(yīng)有的行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行，從而塑造良好的學(xué)生形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生了解欺凌行為對(duì)受害者和社會(huì)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極參與到制止欺凌的行動(dòng)中來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.欺凌行為的定義和危害；2.制止欺凌的方法；3.塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的方法。

難點(diǎn)：1.理解欺凌行為對(duì)受害者和社會(huì)的危害；2.掌握正確的制止欺凌方法；3.如何在日常生活中踐行高素質(zhì)學(xué)生形象。

解決辦法：1.通過(guò)案例分析、討論，讓學(xué)生深刻理解欺凌行為的危害；2.進(jìn)行角色扮演、情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確識(shí)別和制止欺凌行為；3.開(kāi)展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享優(yōu)秀行為習(xí)慣，互相學(xué)習(xí)，共同塑造良好形象。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人際關(guān)系與溝通技巧》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備關(guān)于欺凌行為案例的圖片、新聞報(bào)道等，用于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欺凌行為進(jìn)行深入思考；

b.準(zhǔn)備關(guān)于欺凌行為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖表，以便于學(xué)生更直觀地了解欺凌行為的嚴(yán)重性；

c.準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，如欺凌行為的實(shí)際案例、如何正確應(yīng)對(duì)欺凌行為的視頻等，通過(guò)觀看視頻，提高學(xué)生對(duì)欺凌行為的認(rèn)識(shí)；

d.準(zhǔn)備關(guān)于高素質(zhì)學(xué)生行為規(guī)范的宣傳資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行高素質(zhì)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位進(jìn)行分組，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的結(jié)果和優(yōu)秀作品；

c.在教室墻壁上張貼關(guān)于制止欺凌、塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的標(biāo)語(yǔ)和海報(bào)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.安全防護(hù)用品：確保教室內(nèi)有急救箱、濕巾等安全防護(hù)用品，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便于課后了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于欺凌行為案例的PPT、視頻等資源，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“欺凌行為有哪些表現(xiàn)形式？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀PPT、視頻等資源，理解欺凌行為知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考問(wèn)題，記錄理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖等至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解欺凌行為，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)真實(shí)案例引入欺凌行為話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解欺凌行為的定義、危害等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬欺凌場(chǎng)景，實(shí)踐如何制止欺凌。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：分組討論，分享各自的想法和經(jīng)驗(yàn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解欺凌行為知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演實(shí)踐制止欺凌技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解欺凌行為，掌握制止欺凌的技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于制止欺凌行為的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于學(xué)生形象、人際交往的書(shū)籍和文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書(shū)籍和文章，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》：本文深入探討了校園欺凌行為的心理原因，對(duì)學(xué)生理解和預(yù)防欺凌行為具有很好的指導(dǎo)作用。

《高素質(zhì)學(xué)生形象的塑造》：文章從行為習(xí)慣、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面闡述了高素質(zhì)學(xué)生應(yīng)有的形象，對(duì)學(xué)生在日常生活中踐行高素質(zhì)行為具有很好的啟示作用。

《未成年人保護(hù)法解讀》：解讀我國(guó)未成年人保護(hù)法中關(guān)于校園欺凌的相關(guān)條款，讓學(xué)生了解法律對(duì)校園欺凌的規(guī)定，提高自我保護(hù)意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

欺凌行為背后的心理動(dòng)機(jī)：讓學(xué)生調(diào)查并分析欺凌行為背后的心理動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從心理層面理解和預(yù)防欺凌行為。

設(shè)計(jì)制止欺凌的活動(dòng)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)制止欺凌的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式等，旨在提高學(xué)生面對(duì)欺凌行為時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

校園欺凌現(xiàn)象調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行校園欺凌現(xiàn)象調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、分析原因、提出建議，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

角色扮演演練：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演演練，模擬校園欺凌場(chǎng)景，學(xué)會(huì)正確識(shí)別和制止欺凌行為，提高人際交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生們了解欺凌行為的定義和危害，以及如何通過(guò)自身行為塑造高素質(zhì)的學(xué)生形象。在教學(xué)過(guò)程中，我使用了案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，試圖讓學(xué)生們更直觀地理解欺凌行為，并提高他們的人際交往能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我給學(xué)生發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供了一些相關(guān)的輔助材料。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況普遍較好，他們通過(guò)自主閱讀和思考，對(duì)欺凌行為有了初步的認(rèn)識(shí)。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能并沒(méi)有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們更深入地理解了欺凌行為。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極地參與，并提出一些有深度的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在課堂上可能比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些作業(yè)，并提供了拓展閱讀材料。我希望學(xué)生們能夠通過(guò)這些材料，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，并在日常生活中踐行高素質(zhì)的行為標(biāo)準(zhǔn)。但我也意識(shí)到，作業(yè)的難度可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.欺凌行為案例分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)校園欺凌的案例，分析欺凌行為的表現(xiàn)形式、原因及其對(duì)受害者和施害者的影響，并撰寫(xiě)一篇案例分析報(bào)告。

2.設(shè)計(jì)制止欺凌的活動(dòng)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)校園欺凌的制止活動(dòng)，包括活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式和預(yù)期效果，并撰寫(xiě)活動(dòng)方案。

3.自我形象反思：請(qǐng)學(xué)生反思自己的行為舉止，分析自己在塑造高素質(zhì)學(xué)生形象方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

作業(yè)反饋：

1.欺凌行為案例分析：在批改學(xué)生的案例分析報(bào)告時(shí)，關(guān)注以下方面：

-是否準(zhǔn)確識(shí)別了欺凌行為的表現(xiàn)形式和原因；

-是否充分考慮了欺凌行為對(duì)受害者和施害者的影響；

-是否提出了有效的預(yù)防和制止欺凌的建議。

2.設(shè)計(jì)制止欺凌的活動(dòng)：在批改學(xué)生的活動(dòng)方案時(shí)，關(guān)注以下方面：

-活動(dòng)目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否具體，形式是否可行；

-是否充分考慮了活動(dòng)的預(yù)期效果，以及如何評(píng)估活動(dòng)效果。

3.自我形象反思：在批改學(xué)生的自我形象反思時(shí)，關(guān)注以下方面：

-是否真實(shí)地反思了自己的行為舉止；

-是否準(zhǔn)確地分析了在塑造高素質(zhì)學(xué)生形象方面的優(yōu)點(diǎn)和不足；

-是否提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供具體的反饋意見(jiàn)，指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在案例分析報(bào)告中沒(méi)有充分考慮欺凌行為對(duì)受害者和施害者的影響，我會(huì)指出這一點(diǎn)，并建議他們?cè)谖磥?lái)的分析中更加全面地考慮這些影響。如果學(xué)生在活動(dòng)方案中沒(méi)有明確活動(dòng)目標(biāo)或提出有效的評(píng)估方法，我會(huì)指出這些不足，并給出具體的改進(jìn)建議。對(duì)于自我形象反思，如果學(xué)生沒(méi)有提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，我會(huì)鼓勵(lì)他們重新思考，并提出更具體的改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.欺凌行為的定義和危害；

2.制止欺凌的方法；

3.塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的方法。

②詞句：

1.欺凌行為：傷害他人、惡意攻擊、惡意排擠等；

2.危害：影響受害者身心健康、破壞校園和諧、影響社會(huì)風(fēng)氣等；

3.方法：團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)溝通、公平正義等。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用生動(dòng)的插圖，如和平鴿、愛(ài)心、笑臉等，代表和諧、友善、快樂(lè)等正面情感；

2.使用色彩鮮艷的字體和背景，增加視覺(jué)吸引力；

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示、小組比賽等，增加學(xué)生的參與度和興趣。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，闡述欺凌行為的主要表現(xiàn)形式及其危害。

2.請(qǐng)列舉五種方法，說(shuō)明如何在學(xué)校生活中有效預(yù)防和制止欺凌行為。

3.請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勗诒竟?jié)課學(xué)習(xí)后，如何通過(guò)自身行為塑造高素質(zhì)的學(xué)生形象。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)校園欺凌的宣傳活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、目的、形式和預(yù)期效果。

5.請(qǐng)以小組為單位，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、分析原因、提出建議。

示例題型及答案：

題型一：欺凌行為的主要表現(xiàn)形式及其危害

答案：欺凌行為的主要表現(xiàn)形式包括身體攻擊、言語(yǔ)攻擊、心理攻擊等。其危害包括影響受害者身心健康、破壞校園和諧、影響社會(huì)風(fēng)氣等。

題型二：預(yù)防和制止欺凌行為的方法

答案：預(yù)防和制止欺凌行為的方法包括提高自我保護(hù)意識(shí)、積極參與集體活動(dòng)、建立和諧人際關(guān)系、勇于制止欺凌行為等。

題型三：塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的方法

答案：塑造高素質(zhì)學(xué)生形象的方法包括尊重他人、誠(chéng)