3《天窗》 第1課時(shí) 教案

3《天窗》第1課時(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《天窗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文章，主要講述了一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)天窗的故事，通過(guò)描述小男孩的想象和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞自然界的美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文章，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的理解。此外，學(xué)生在生活中也有接觸過(guò)窗戶，對(duì)窗戶的基本功能有所了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)自然界的觀察和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)《天窗》這篇文章，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括詞匯積累、語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)欣賞和描述文章中的自然景色，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。此外，通過(guò)分析小男孩的想象和創(chuàng)造力，學(xué)生能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的了解和分析，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課適用于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)年齡段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們的思維方式以形象思維為主，邏輯思維逐漸發(fā)展。此外，他們對(duì)語(yǔ)言的模仿和表達(dá)能力也在逐漸增強(qiáng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文章，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的理解。他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)日常生活中的事物有一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維有待進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂活動(dòng)。他們喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)專注聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

基于學(xué)生的學(xué)情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，但對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還較為陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，逐步拓展對(duì)新知識(shí)的理解。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，提高他們的邏輯思維能力。

2.以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、認(rèn)真完成作業(yè)等。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和關(guān)愛。

6.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)《天窗》一文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)自然景色的圖片或視頻，讓學(xué)生仿佛置身于文章所描述的場(chǎng)景中，更好地感受和理解文章內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和溝通能力。例如，在講解文章中的重點(diǎn)詞匯時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生共同思考、交流詞匯的含義和用法。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)提問(wèn)、思考、探索等方式，自主發(fā)現(xiàn)和掌握新知識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而幫助他們更好地理解和掌握文章的主旨。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示生動(dòng)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《天窗》一文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示文章中所描述的自然景色，讓學(xué)生更好地感受和理解文章內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解文章中的生字詞時(shí)，教師可以使用教學(xué)軟件呈現(xiàn)字詞的演變過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地了解字詞的構(gòu)成和含義。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生共同思考、交流文章的主旨和寓意。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《天窗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是天窗嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于天窗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天窗的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹天窗的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《天窗》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天窗的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解天窗的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹天窗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《天窗》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解天窗的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的天窗案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解天窗的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用天窗解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與天窗相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)天窗的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天窗的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天窗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)天窗在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天窗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天窗的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《天窗》這篇文章主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.天窗的定義和作用

-天窗是一種窗戶，通常位于屋頂或高處，可以讓陽(yáng)光和空氣進(jìn)入室內(nèi)。

-天窗有多種形狀和大小，可以根據(jù)建筑物的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-天窗的作用是讓室內(nèi)明亮、通風(fēng)，也可以提供美麗的視野。

2.文章的主要內(nèi)容

-文章描述了一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)天窗的過(guò)程和他的想象世界。

-小男孩通過(guò)天窗看到了窗外的美麗景色，如天空、云彩、鳥兒等。

-小男孩的想象力讓他看到了更多美好的事物，如彩虹、天使等。

3.文章的寫作手法

-文章使用了生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的描寫，使讀者能夠感受到窗外的美景。

-文章通過(guò)小男孩的想象，展現(xiàn)了人類對(duì)美好事物的向往和追求。

-文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。

4.文章的寓意

-文章告訴我們要保持想象力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-文章也提醒我們要珍惜自然，保護(hù)環(huán)境。

-文章通過(guò)小男孩的成長(zhǎng)，寓意著人在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該保持對(duì)美好事物的追求。

5.相關(guān)詞匯和短語(yǔ)

-文章中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞匯，如天窗、陽(yáng)光、空氣、想象等，學(xué)生需要理解其含義。

-文章中的一些短語(yǔ)，如“窗外的世界”、“彩虹在天邊”等，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用。

6.閱讀理解技巧

-如何快速理解文章的主要內(nèi)容，抓住文章的重點(diǎn)。

-如何通過(guò)上下文理解生詞和短語(yǔ)的含義。

-如何從文章中找出作者的觀點(diǎn)和寓意。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《自然界的奇跡》、《美麗的窗》等文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解窗戶在建筑物中的作用和意義，以及不同類型的窗戶設(shè)計(jì)。

（2）視頻資源：播放關(guān)于窗戶設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更全面地了解窗戶的歷史、設(shè)計(jì)和功能。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻資源后，撰寫一篇關(guān)于窗戶的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（2）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在學(xué)生撰寫短文的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生可以就窗戶的設(shè)計(jì)、功能和寓意等方面進(jìn)行深入探討，提出自己的見解和想法。

（4）學(xué)生可進(jìn)行實(shí)地考察，觀察身邊的窗戶設(shè)計(jì)，了解窗戶在不同建筑物中的應(yīng)用和作用。鼓勵(lì)學(xué)生拍照或繪制窗戶的圖片，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)一款具有特色的窗戶，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其設(shè)計(jì)理念和寓意。學(xué)生可以運(yùn)用繪畫、手工制作等手段，將自己的設(shè)計(jì)作品展示出來(lái)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（6）教師可組織一次課后講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士或?qū)W生家長(zhǎng)分享關(guān)于窗戶設(shè)計(jì)和建筑方面的知識(shí)，讓學(xué)生更加全面地了解窗戶在建筑物中的重要性。教學(xué)反思在教學(xué)《天窗》這篇文章時(shí)，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。通過(guò)多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高他們的合作意識(shí)和溝通能力。在講解文章的寓意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，能夠積極參與課堂活動(dòng)。他們?cè)谛〗M討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出了一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。此外，學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的思考過(guò)程。

然