12《石鐘山記》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

12《石鐘山記》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《石鐘山記》是高二語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊的一篇文章，主要內(nèi)容是描述了石鐘山的地理環(huán)境、歷史背景以及作者對石鐘山的感悟。本篇文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高對自然景觀的欣賞能力，增強對歷史文化的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并背誦《石鐘山記》，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧，體會文章的寓意和情感，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對我國的歷史文化有更深入的了解，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入分析文章內(nèi)容，品味語言美，感受作者的情感。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化傳承、思維創(chuàng)新和語言運用四個方面。首先，通過分析《石鐘山記》的語言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生能夠欣賞并理解優(yōu)秀文學(xué)作品的美。其次，通過學(xué)習(xí)石鐘山的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承能力。然后，通過探討作者對石鐘山的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對自然景觀和人生哲理的思考。最后，通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的語言運用能力，包括閱讀理解、寫作表達(dá)和口語交流等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《石鐘山記》的內(nèi)容。

2.分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧。

3.體會文章的寓意和情感。

難點：

1.理解石鐘山的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.深入分析作者對石鐘山的感悟。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過讓學(xué)生多次閱讀、討論和背誦，加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過查找相關(guān)資料、小組討論和教師講解等方式，幫助學(xué)生理解和感悟石鐘山的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及作者的感悟。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將以講授的方式，向?qū)W生介紹《石鐘山記》的文章內(nèi)容、作者背景以及相關(guān)的文化知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

討論法：通過分組討論的方式，讓學(xué)生針對文章中的重點和難點問題進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

案例研究：分析石鐘山的具體案例，讓學(xué)生了解石鐘山的地理特征、歷史發(fā)展和文化價值，提高學(xué)生的實踐能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，以石鐘山為主題，讓學(xué)生自主設(shè)計并實施一個與課文內(nèi)容相關(guān)的項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如作者、石鐘山的景觀等，通過表演的方式，深入理解課文內(nèi)容。

實驗：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀石鐘山，通過觀察和體驗，讓學(xué)生更加直觀地了解石鐘山的地理特征和歷史價值。

游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如地理知識問答、歷史文化接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、石鐘山的圖片和相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

視頻：播放有關(guān)石鐘山的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解石鐘山的地理特征和歷史背景。

在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、電子古籍等，讓學(xué)生自主查找和分析與石鐘山相關(guān)的信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《石鐘山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道石鐘山是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于石鐘山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受石鐘山的魅力或特點。

簡短介紹《石鐘山記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《石鐘山記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石鐘山記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《石鐘山記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《石鐘山記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《石鐘山記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《石鐘山記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的石鐘山案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解石鐘山的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《石鐘山記》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《石鐘山記》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《石鐘山記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《石鐘山記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《石鐘山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《石鐘山記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《石鐘山記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《石鐘山記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石鐘山記》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《石鐘山記》相關(guān)的歷史文化資料：介紹石鐘山的歷史背景、地理環(huán)境以及與之相關(guān)的傳說故事，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

石鐘山的圖片和視頻資料：展示石鐘山的自然風(fēng)光、歷史遺跡等，讓學(xué)生更加直觀地感受石鐘山的魅力。

《石鐘山記》的譯文和解讀：提供《石鐘山記》的詳細(xì)譯文和解讀，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和作者的寫作意圖。

相關(guān)文學(xué)作品的推薦：推薦一些與《石鐘山記》主題相似或風(fēng)格相近的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于石鐘山的資料，如石鐘山的官方網(wǎng)站、相關(guān)的歷史文化文章等，加深對石鐘山的了解。

組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀石鐘山，通過觀察和體驗，讓學(xué)生更加直觀地了解石鐘山的地理特征和歷史價值。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以石鐘山為背景的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

鼓勵學(xué)生參加與石鐘山相關(guān)的文化活動或比賽，如攝影比賽、知識競賽等，提高學(xué)生的參與度和綜合素質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考石鐘山對現(xiàn)實生活的啟示，如環(huán)境保護、歷史文化傳承等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。課堂1.課堂評價：

觀察：在教學(xué)過程中，我將密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和理解情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

測試：在課程結(jié)束后，我將組織一次小測試，檢測學(xué)生對《石鐘山記》的理解和掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將認(rèn)真批改并點評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價作業(yè)時，我將積極肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

定期與學(xué)生進(jìn)行溝通：除了在課堂上與學(xué)生互動外，我還將定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，解答學(xué)生的疑問，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源：為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，我將提供一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源，如參考書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用這些資源。

組織家長會議：定期與家長召開會議，向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足之處。在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和互動。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新和語言運用能力。在教學(xué)管理上，我注意營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，使課堂氛圍更加活躍。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，我在講解《石鐘山記》的文化內(nèi)涵時，可能過于強調(diào)知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠深入。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致一些小組討論效果不佳。最后，在課堂評價方面，我可能過于注重學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在講解《石鐘山記》的文化內(nèi)涵時，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗，例如通過組織實地考察、舉辦文化活動等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受石鐘山的文化魅力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地開展討論，提高討論效果。最后，在課堂評價方面，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過設(shè)置相關(guān)的評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計《石鐘山記》

1.文章概述

-作者：蘇軾

-背景：宋代

-主題：自然景觀的欣賞與歷史文化傳承

2.文章結(jié)構(gòu)

-引言：介紹石鐘山的地理位置和背景

-正文：描述石鐘山的自然景觀和歷史文化

-結(jié)尾：表達(dá)作者對石鐘山的感悟和思考

3.文章特點

-語言優(yōu)美，表達(dá)生動

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