Module4Unit11ChinesefestivalsPeriod1（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

Unit11Chinesefestivals第一課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語五年級下冊Module4Unit11Chinesefestival，本部分學習的核心語言是介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關表達。本文段是介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，包括春節(jié)的日期以及春節(jié)期間人們從事的活動等相關內容：春節(jié)通常在每年的1、2月份，它在中國是一個非常重要的節(jié)日，人們叫它中國年；除夕夜，家人們歡聚一堂，魚和餃子是餐桌上必不可少的食物；春節(jié)期間，人們走親訪友，孩子們通常能夠收到紅包；晚上人們會欣賞煙花。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時是閱讀課教學模式，通過課文，學習介紹春節(jié)的相關表達：TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中；強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。How:本課時是閱讀課教學模式，學習介紹春節(jié)的相關表達：TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….；通過多樣的練習方式，練習介紹春節(jié)的相關內容，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中介紹春節(jié)所使用的核心語言:TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，介紹春節(jié)的相關內容，過程中培養(yǎng)學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….二、教學重難點1.掌握本單元的核心單詞和短語：festival,important,call,dumpling,relative,redpacket,firework；2.掌握核心句型:TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….介紹春節(jié)。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中介紹春節(jié)所使用的核心語言:TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People…1.Leadin同學們，你們知道多少中國的節(jié)日？你對這些節(jié)日了解多少？你覺得哪個節(jié)日對你來說是最重要的？我們一起想一想，說一說吧。以MsGuo與同學們討論中國節(jié)日為情景引入本節(jié)課介紹中國最重要的節(jié)日——春節(jié)的相關內容。通過跟隨同學們了解春節(jié)的相關內容，自然過渡到本節(jié)課的主要內容，理解掌握介紹春節(jié)的相關表達。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意。通過視頻，你對春節(jié)了解多少？接下來我們仔細聽聽他們自己是怎么說的？3.ListenandpleteMsGuo與同學們討論春節(jié)的相關內容，我們一起聽一聽，填一填。根據(jù)對話內容，把所給句子中缺失的部分補充完整?？疾閷W生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。4.Let’slearnItisanimportantChinesefestival.important重要的Ihavesomethingimportanttotellyou.ItisanimportantChinesefestival.festival節(jié)日ThefilmfestivaltakesplaceinOctober.PeoplealsocallitChineseNewYear.call把……叫做We'regoingtocallherSophie.Theyofteneatfishanddumplings.dumpling餃子Myfavoritefoodisdumpling.Peoplevisittheirfriendsandrelatives.relative親戚He'sadistantrelativeofmymum.Childrenoftengetredpacketswithsomemoneyinthem.redpacket紅包It'sexcitingformetogetWeChatredpacketfrommygrandparents.Peoplealsowatchfireworksatnight.firework煙花；煙火ItisourcustomtofirefireworkduringtheSpringFestival.TheSpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.春節(jié)在每年的一月或二月到來。in用在年、月、季或一日當中的上午、下午、晚上之前e.g.in2010在2010年inspring在春季inthemorning在上午1.on用在具體的某一天前。onMonday在星期一onMidautumnDay在中秋節(jié)2.at用在具體的時刻或一日當中的黎明、中午、黃昏、半夜等。atten在十點鐘atnoon在中午Theyofteneatfishanddumplings.他們經(jīng)常吃魚和餃子。often的意思是“經(jīng)常，常常”，是頻度副詞，一般用于實義動詞前，be動詞、助動詞或情態(tài)動詞之后。e.g.他經(jīng)常在家里唱歌。Heoftensingssongsathome.頻度副詞大家庭5.ReadandanswerWhenistheSpringFestival?ItesinJanuaryorFebruaryeveryyear.WhatdopeopleofteneatonChineseNewYear’sEve?Theyofteneatfishanddumplings.What’sintheredpacket?There’ssomemoneyinit.Whatdopeopledoatnight?Peoplewatchfireworksatnight.出示問題，播放音頻，組織學生根據(jù)錄音內容，回答問題。考查學生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力、歸納總結、口語表達能力。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.Let’sdoTalkabouttheSpringFestival.組織學生再次閱讀課文內容，然后嘗試復述課文，談論關于春節(jié)的日期以及人們在春節(jié)期間的活動等內容?？疾閷W生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Lookandsay出示圖片，組織學生根據(jù)圖片練習描述春節(jié)期間人們的活動的相關表達?？疾閷W生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。3.Culturecorner出示圖片，帶領學生了解春節(jié)和圣誕節(jié)的相關內容拓展學習關于圣誕節(jié)的相關內容。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習本單元重點內容。1.Let’slearnmore播放介紹春節(jié)和圣誕節(jié)的視頻，組織學生觀看視頻，拓展學習更多相關內容。2.Summary1.Learnthewordsandphrases:festival,important,call,dumpling,relative,redpacket,firework;2.Learnthenewsentences:SpringFestivalesinJanuaryorFebruaryeveryyear.People….3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthepassage.2.TalkaboutChineseNewYearwithyourfriends.Choosetodo:1.LearnmoreabouttheChineseNewYearfromthebooksortheinternet.教師創(chuàng)設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習效果評價設計課堂評價：課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規(guī)：評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學習任務通過小組合作，提升團隊合作