教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)案 全冊(cè)

EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案老師給你提示（導(dǎo)）維護(hù)生態(tài)平衡授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）,叫做生物群落。如果,叫做生物群落。如果破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去。小組活動(dòng)一研究草原的生態(tài)平衡問(wèn)題小組活動(dòng)一研究草原的生態(tài)平衡問(wèn)題展示展示任務(wù)延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）課，配合皮影戲視頻引出展示任務(wù)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。課堂隨機(jī)分配展示.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案老師給你提示（導(dǎo)）授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）授課時(shí)間1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）以手影游戲開(kāi)始本以手影游戲開(kāi)始本課，配合皮影戲視頻引出觀察陽(yáng)光下影子的變化1、通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。2、學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。3、以小組為單位進(jìn)行，記錄觀測(cè)結(jié)果（填寫(xiě)在下面表格中）。鉛筆影子的變化記錄表2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間WkX-2-3授課時(shí)間WkX-2-3老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎展示任務(wù)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間WkX授課時(shí)間WkX-2-4老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）三、如果把書(shū)背過(guò)去，有辦法照亮?xí)恼鎲?？展示展示任?wù)1、光的特性有12）延伸延伸：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案WkX-2-5WkX-2-5授課時(shí)間年授課時(shí)間年老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）展示展示任務(wù)延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案課題怎樣得到更多的光和熱1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊。3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快WkX-2-6年授課時(shí)間4、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。5、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)。老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）利用了太陽(yáng)能量的很少一探展示展示任務(wù)延伸指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。4、吸熱本領(lǐng)最強(qiáng)的是色的粗糙：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)2、怎樣設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器。1)閱讀書(shū)上的提示與要求。思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩3、完善我們的設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)延伸延伸：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)授課時(shí)間評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器授課時(shí)間1、知道太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)授課時(shí)間授課時(shí)間2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們延伸：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)唐立祥授課時(shí)間WkX-3-2唐立祥授課時(shí)間WkX-3-2月地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化月老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如展示展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一延伸3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)延伸：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案唐立祥WkX唐立祥WkX-3-3年授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。⑴猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。⑴猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。3、植物的作用。⑴演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。4、小結(jié)，延伸。展示展示任務(wù)⑴由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸延伸我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧?。海ńo自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案唐立祥WkX唐立祥WkX-3-4授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類(lèi)，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至展示任務(wù)延伸指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究) 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案唐立祥WkX唐立祥WkX-3-5授課時(shí)間授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)授課人：唐立祥唐立祥探索土地被侵蝕的因素WkX授課人：唐立祥唐立祥探索土地被侵蝕的因素WkX-3-6授課時(shí)間老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧。看看，我有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒展示展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間授課人：唐立祥唐立祥WkX-3-7月EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)3、觀認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）4、今天，我們就一起來(lái)探探索河流對(duì)土地的影響觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在三、侵蝕和沉積形成的地形地貌指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間授課人：唐立祥唐立祥WkX-3-8EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)4、認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所暴雨對(duì)我們的家園有什么影響2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)展示展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。延伸3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案唐立祥EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）談話揭題：那我們今天就談話揭題：那我們今天就請(qǐng)你仔細(xì)想，我們?cè)趺从脺?zhǔn)備好的材料安裝一研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系的記錄錄錄每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)2323123展示任務(wù)拓展展示任務(wù)拓展指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2.研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系。了解：橡皮筋的彈力越大，EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)老師給你提示（導(dǎo)）們根據(jù)示意圖安裝。提示方法：把橡皮筋圈車(chē)輪的手，車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮筋纏繞多圈或少圈。我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的方向應(yīng)該是二、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄1231231223展示任務(wù)展示任務(wù)延伸指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、孩子們我們通過(guò)研究，知道了利用橡皮筋讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的力叫做彈力，它與我們的生活息息相關(guān)。那橡皮筋能夠無(wú)限的被拉長(zhǎng)嗎？這個(gè)問(wèn)題留給大家課后思考、實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課告訴我，好嗎給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）小組內(nèi)合作探究，交流討論，小組內(nèi)合作探究，交流討論，實(shí)踐操作邊思考邊探究邊思考邊探究指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。展示任務(wù)延伸指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1、知道力的大小是可以測(cè)量的；2、理解彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；3、知道力的單位是“?！?。4、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；5、樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。授課人：唐立祥唐立祥EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)老師給你提示（導(dǎo)）我是學(xué)習(xí)的小主人（學(xué)）老師給你提示（導(dǎo)）3、科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用坐,用3、科學(xué)技術(shù)上統(tǒng)一規(guī)定用坐,用1、討論使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意什么？（1）（23）識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用物體名稱估計(jì)重力大小實(shí)測(cè)重力大小展示任務(wù)展示任務(wù)指導(dǎo)歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2、使用測(cè)力計(jì)，先檢查指針是否指在處。讀數(shù)時(shí)，視線與指針延伸延伸給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星：（給自己評(píng)價(jià)：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谀銈儜?yīng)得的五星第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間1.感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。了解到一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩WkX-4-5授課人：唐立祥EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(、),作)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up8(：),究)老師給你提示（導(dǎo)）老師給你提示（導(dǎo)）提示：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力方向拉一個(gè)物體，剛好能使注意：摩擦力既可以感受也用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，觀察用了多1、看書(shū)中輪胎紋路圖，思考：看了這兩幅圖，你想到了什么？()二、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系摩擦力大小與接觸面光滑關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄材料：測(cè)力計(jì)紙盒鉤碼1、紙盒里放兩個(gè)鉤碼，在材料：測(cè)力計(jì)紙盒鉤碼1、紙盒里放兩個(gè)鉤碼，在桌面上用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，觀察用2.桌面上用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，觀察用3.比較兩次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。展示展示任務(wù)延伸查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。：：（第一行是個(gè)人評(píng)價(jià)，第二行是小組評(píng)價(jià)。加小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)；對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s