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文檔簡介
九年級語文上冊同步備課系列(統(tǒng)編版)2《周總理,你在哪里》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《周總理,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.反復(fù)朗讀課文,注意語調(diào)和節(jié)奏,能表達(dá)出詩中的思想感情。
2.體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法,品味本文巧妙的構(gòu)思。
3.了解周總理為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì),領(lǐng)會(huì)廣大人民對周總理深切的懷念之情。
回課時(shí)安排
2課時(shí)
1.有一個(gè)人他永遠(yuǎn)活在人民的心里。
兩彈元?jiǎng)族X學(xué)森說:“許多黨外人士說,我們是認(rèn)識(shí)周恩來才認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨的,相信周恩來才相信共產(chǎn)黨的。"
原美國總統(tǒng)尼克松說:“如果沒有周恩來,世界就會(huì)燒成灰燼?!?/p>
聯(lián)合國前秘書長哈馬沙爾德說“與周恩來相比,我們簡直就是野蠻人。"
中國人民說:“總理英靈,民族之魂。留芳千古,與世長存?!薄爸芸偫?,我們的好總理,你的人民想念你……"
2.看視頻,了解周恩來生平。
課前自主預(yù)習(xí)
讀,讀標(biāo)題
從詞的標(biāo)題,你能讀出哪些信息?
【答案】“周總理”交代寫作對象,“你在哪里"是對總理深情呼喚,題目表達(dá)對總理的思念之情,奠定感
情基調(diào)。
【點(diǎn)撥】題目一般交代表明時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境、詩歌體裁、寫作對象、主要內(nèi)容,暗示寫作手法,
表明詩歌類別,表明情感。
讀,讀注釋。1.記住作者。
柯巖(1929-2011),原名馮愷,1929年7月14日生于河南鄭州,當(dāng)代著名作家,女詩人?,F(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。以兒童文學(xué)起家的柯巖,在報(bào)告文學(xué)作品中常常自覺不自覺地以兒童的純真目
光和心靈去感受世界,因此,純真的童心和女作家常有的細(xì)膩情感,構(gòu)成了她作品的鮮明特色。
2.了解背景
1976年1月8日,周恩來總理與世長辭,舉國上下悲痛萬分,人們臂上戴黑紗,胸前戴白花,拿著花圈悼念自己的總理,到4月5日,悼念達(dá)到高潮?!八娜藥汀睂θ嗣竦牡磕罨顒?dòng)橫加干涉,野蠻鎮(zhèn)壓。在黨中央粉碎“四人幫"之后的1977年1月,正是周總理逝世一周年的日子,全黨和全國各族人民廣泛開展對周總理的悼念活動(dòng),盡情表達(dá)對敬愛的周總理深情懷念的感情。詩人柯巖同志懷著這種強(qiáng)烈而美好的感情,
寫下了這首抒情詩《周總理,你在哪里》。
3.聽范讀,正音正字。
沉甸甸(diàn)谷穗(suì)
篝火(gōu)伐木(fá)
遼闊(kuò)足跡(jì)
4.理解詞義。
朗讀并記住課件中的詞語的意思。
①征途:遠(yuǎn)行的路途,行程。
②轟鳴:發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。
③沉甸甸:狀態(tài)詞。形容沉重。
④松濤:松林被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。
⑤篝火:原指用籠子罩著的火,現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。
⑥海防:在沿海地區(qū)和領(lǐng)海內(nèi)布置的防務(wù)。
讀,讀思路。
閱讀全詩,說說本詩的寫作思路。
首先詢問周總理你在哪里,然后呼喚尋找,最后回答。
具體劃分:
第一部分(1):呼喚周總理,傾訴對周總理的敬愛與懷念之情,奠定抒情基調(diào)。
第二部分(2—6):寫尋找周總理,展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績和光輝形象。
第三部分(7—9):回答總理在哪里,進(jìn)一步深化周總理的形象和人民對他的感情,表明周總理永
遠(yuǎn)活在人民心里。
讀,讀意象。
1.全詩抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的?說說這些意象的具體內(nèi)涵。
高山、大地、森林、大海,是雄壯的事物,將這些事物人格化,向其發(fā)問,襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在;這些事物又可以聯(lián)系到周總理的許多動(dòng)人場面,他革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工
業(yè)、關(guān)心國防、日理萬機(jī),大事、小事、外事、內(nèi)事,事事操勞,他和人民同甘苦,共命運(yùn)。
2.詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問?
通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答,展現(xiàn)了總理為革命,為人民辛勤工作的生動(dòng)畫面,深化主題,造成山水有情的動(dòng)人意境。同時(shí)說明周總理的足跡踏遍了中國的各個(gè)角落,寄托全國人民對總理
的無限哀思和熱愛。
3.第八節(jié)的“你就在這里啊,就在這里。”中的“這里"究竟是哪里?這句詩有什么作用?
祖國大地,人民心里。這是總理工作的地方,是他為人民服務(wù)的地方,說明他活在自己的工作崗位上,
活在祖國大地的每一個(gè)角落,也活在全國人民的心中。
讀,讀語言。
這首詩主要采用了哪兩種修辭手法?運(yùn)用這種修辭手法有何表達(dá)效果?
(1)擬人;以雄壯的事物襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在;它們是周總理革命一生的
見證人;寄托了億萬人民對總理的懷念。
(2)反復(fù);文中多處運(yùn)用反復(fù)修辭的句子,如“你就在這里啊,就在這里?!谶@里,在這里,/在這里……/你永遠(yuǎn)和我們在一起/——在一起,在一起,/在一起……”中的“在這里"“在一起”兩個(gè)短
語重復(fù)出現(xiàn),加重語氣,有一唱三嘆之效果,表明人民不會(huì)忘記周總理,周總理永遠(yuǎn)和大家在一起。
讀,讀情感。
1.我們用什么樣的情感基調(diào)、語調(diào)、語速來朗讀這首詩比較好?
悲傷低沉緩慢
2.任意選擇一節(jié)詩,有感情地朗讀,把握好詩歌的節(jié)奏、重音、感情、語調(diào)。
周總理,我們的/好總理
你在/哪里啊,你在/哪里?
你可知道,我們/想念你,
——你的人民/想念你!
我們對著/高山喊:
周總理——
山谷/回音:
“他/剛/離去,他剛離去,
革命征途/千萬里,
他/大步/前進(jìn)/不停息!"
我們/對著/大地喊:
周總理——
大地/轟鳴:
“他/剛/離去,他/剛/離去,
你不見/那沉甸甸的/谷穗上,
還閃著他/辛勤的/汗滴……”
我們對著/森林喊:
周總理——
松濤/陣陣:
“他/剛/離去,他/剛/離去,
宿營地上/篝火紅啊,
伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語。"
我們對著/大海喊:
周總理——
海浪/聲聲:
“他/剛/離去,他/剛/離去,
你不見/海防戰(zhàn)士身上,
他/親手/給披的大衣……”
我們/找遍/整個(gè)世界,
啊,總理,
你在/革命需要的/每一個(gè)地方,
遼闊/大地
到處/是你/深深的/足跡。
我們/回到/祖國的心臟,
我們/在天安門前/深情地呼喚:
周——總——理——
廣場/回音:
“啊,輕些呀,輕些,
他正在中南海接見外賓,
他正在政治局出席會(huì)議……”
總理啊,我們的/好總理!
你就在/這里啊,就在/這里。
——在這里,在這里,
在這里……
你永遠(yuǎn)/和我們/在一起
——在一起,在一起,
在一起……
你永遠(yuǎn)/居住在/太陽升起的/地方,
你永遠(yuǎn)/居住在/人民心里,
你的人民/世世代代/想念你!
想念你呵,想念你
——想——念——你……
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