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文檔簡介

九年級語文上冊同步備課系列(統(tǒng)編版)2《周總理,你在哪里》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《周總理,你在哪里》教學設計

1.反復朗讀課文,注意語調和節(jié)奏,能表達出詩中的思想感情。

2.體會詩中擬人、反復的修辭方法,品味本文巧妙的構思。

3.了解周總理為人民鞠躬盡瘁的崇高品質,領會廣大人民對周總理深切的懷念之情。

回課時安排

2課時

1.有一個人他永遠活在人民的心里。

兩彈元勛錢學森說:“許多黨外人士說,我們是認識周恩來才認識共產黨的,相信周恩來才相信共產黨的。"

原美國總統(tǒng)尼克松說:“如果沒有周恩來,世界就會燒成灰燼?!?/p>

聯(lián)合國前秘書長哈馬沙爾德說“與周恩來相比,我們簡直就是野蠻人。"

中國人民說:“總理英靈,民族之魂。留芳千古,與世長存。”“周總理,我們的好總理,你的人民想念你……"

2.看視頻,了解周恩來生平。

課前自主預習

讀,讀標題

從詞的標題,你能讀出哪些信息?

【答案】“周總理”交代寫作對象,“你在哪里"是對總理深情呼喚,題目表達對總理的思念之情,奠定感

情基調。

【點撥】題目一般交代表明時間、地點、背景、環(huán)境、詩歌體裁、寫作對象、主要內容,暗示寫作手法,

表明詩歌類別,表明情感。

讀,讀注釋。1.記住作者。

柯巖(1929-2011),原名馮愷,1929年7月14日生于河南鄭州,當代著名作家,女詩人?,F(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。以兒童文學起家的柯巖,在報告文學作品中常常自覺不自覺地以兒童的純真目

光和心靈去感受世界,因此,純真的童心和女作家常有的細膩情感,構成了她作品的鮮明特色。

2.了解背景

1976年1月8日,周恩來總理與世長辭,舉國上下悲痛萬分,人們臂上戴黑紗,胸前戴白花,拿著花圈悼念自己的總理,到4月5日,悼念達到高潮?!八娜藥汀睂θ嗣竦牡磕罨顒訖M加干涉,野蠻鎮(zhèn)壓。在黨中央粉碎“四人幫"之后的1977年1月,正是周總理逝世一周年的日子,全黨和全國各族人民廣泛開展對周總理的悼念活動,盡情表達對敬愛的周總理深情懷念的感情。詩人柯巖同志懷著這種強烈而美好的感情,

寫下了這首抒情詩《周總理,你在哪里》。

3.聽范讀,正音正字。

沉甸甸(diàn)谷穗(suì)

篝火(gōu)伐木(fá)

遼闊(kuò)足跡(jì)

4.理解詞義。

朗讀并記住課件中的詞語的意思。

①征途:遠行的路途,行程。

②轟鳴:發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。

③沉甸甸:狀態(tài)詞。形容沉重。

④松濤:松林被風吹動時所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。

⑤篝火:原指用籠子罩著的火,現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

⑥海防:在沿海地區(qū)和領海內布置的防務。

讀,讀思路。

閱讀全詩,說說本詩的寫作思路。

首先詢問周總理你在哪里,然后呼喚尋找,最后回答。

具體劃分:

第一部分(1):呼喚周總理,傾訴對周總理的敬愛與懷念之情,奠定抒情基調。

第二部分(2—6):寫尋找周總理,展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績和光輝形象。

第三部分(7—9):回答總理在哪里,進一步深化周總理的形象和人民對他的感情,表明周總理永

遠活在人民心里。

讀,讀意象。

1.全詩抓住了哪幾個自然景象來寫總理的?說說這些意象的具體內涵。

高山、大地、森林、大海,是雄壯的事物,將這些事物人格化,向其發(fā)問,襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在;這些事物又可以聯(lián)系到周總理的許多動人場面,他革命一生、關心農業(yè)、關心工

業(yè)、關心國防、日理萬機,大事、小事、外事、內事,事事操勞,他和人民同甘苦,共命運。

2.詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問?

通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答,展現(xiàn)了總理為革命,為人民辛勤工作的生動畫面,深化主題,造成山水有情的動人意境。同時說明周總理的足跡踏遍了中國的各個角落,寄托全國人民對總理

的無限哀思和熱愛。

3.第八節(jié)的“你就在這里啊,就在這里。”中的“這里"究竟是哪里?這句詩有什么作用?

祖國大地,人民心里。這是總理工作的地方,是他為人民服務的地方,說明他活在自己的工作崗位上,

活在祖國大地的每一個角落,也活在全國人民的心中。

讀,讀語言。

這首詩主要采用了哪兩種修辭手法?運用這種修辭手法有何表達效果?

(1)擬人;以雄壯的事物襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在;它們是周總理革命一生的

見證人;寄托了億萬人民對總理的懷念。

(2)反復;文中多處運用反復修辭的句子,如“你就在這里啊,就在這里?!谶@里,在這里,/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起,在一起,/在一起……”中的“在這里"“在一起”兩個短

語重復出現(xiàn),加重語氣,有一唱三嘆之效果,表明人民不會忘記周總理,周總理永遠和大家在一起。

讀,讀情感。

1.我們用什么樣的情感基調、語調、語速來朗讀這首詩比較好?

悲傷低沉緩慢

2.任意選擇一節(jié)詩,有感情地朗讀,把握好詩歌的節(jié)奏、重音、感情、語調。

周總理,我們的/好總理

你在/哪里啊,你在/哪里?

你可知道,我們/想念你,

——你的人民/想念你!

我們對著/高山喊:

周總理——

山谷/回音:

“他/剛/離去,他剛離去,

革命征途/千萬里,

他/大步/前進/不停息!"

我們/對著/大地喊:

周總理——

大地/轟鳴:

“他/剛/離去,他/剛/離去,

你不見/那沉甸甸的/谷穗上,

還閃著他/辛勤的/汗滴……”

我們對著/森林喊:

周總理——

松濤/陣陣:

“他/剛/離去,他/剛/離去,

宿營地上/篝火紅啊,

伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語。"

我們對著/大海喊:

周總理——

海浪/聲聲:

“他/剛/離去,他/剛/離去,

你不見/海防戰(zhàn)士身上,

他/親手/給披的大衣……”

我們/找遍/整個世界,

啊,總理,

你在/革命需要的/每一個地方,

遼闊/大地

到處/是你/深深的/足跡。

我們/回到/祖國的心臟,

我們/在天安門前/深情地呼喚:

周——總——理——

廣場/回音:

“啊,輕些呀,輕些,

他正在中南海接見外賓,

他正在政治局出席會議……”

總理啊,我們的/好總理!

你就在/這里啊,就在/這里。

——在這里,在這里,

在這里……

你永遠/和我們/在一起

——在一起,在一起,

在一起……

你永遠/居住在/太陽升起的/地方,

你永遠/居住在/人民心里,

你的人民/世世代代/想念你!

想念你呵,想念你

——想——念——你……

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