《海底世界》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《海底世界》公開課一等獎創(chuàng)新教案海底世界

教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“寧靜、竊竊私語、危險"等詞語。

3.借助文字想象畫面，充分感受海底的寧靜和神奇。

教學重難點：

1.能正確流利地朗讀課文，學會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“寧靜、竊竊私語、危險”等詞語。

2.借助文字想象畫面，充分感受海底的寧靜和神奇。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

談話引入，激發(fā)興趣。

師：同學們，你們見過大海嗎？（見過）結合你剛剛所閱讀的文章，說說你所知道的大海是什么樣的。

（出示太空拍攝的地球照片）同學們，這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。

課件出示海底世界的圖片，領略海底的神奇與美麗。

師：看，大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節(jié)課我們將一起走進神秘的大海深處，去領略大海的美景。（板書：海底世界）提醒“底"字下面有個點。學生齊讀課題。

二、初讀課文，理清文脈。

1.抓住問句，走進課文。

課件出示：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”

請大家?guī)е蓡?，按要求自由朗讀課文，并思考你能用文中的一句話來說說大海深處是什么樣的嗎？（用直線畫出關鍵句）

2.整體梳理，初步概括文章內容。

A師：現(xiàn)在你能用文中有一句話直接告訴大家海底是個怎樣的世界嗎？

課件出示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。"

師：這句話著重介紹了海底哪兩個方面的特點——（板書：景色奇異物產豐富）

B老師把這兩個小節(jié)單獨出示，你先讀一讀，再說說你的發(fā)現(xiàn)。（自問自答，開頭設問，引起讀者的閱讀興趣）在結構上起到了什么作用呢？（總領全文，起到了引起下文的作用）第7小節(jié)呢？又有什么作用？（總結全文）這樣的寫作方法就叫作——首尾呼應。來，我們一起來讀一讀。

那大家知道本文可以分成哪幾個部分了嗎？（1；2~6；7）

小結：你能根據(jù)老師的提示，說說這篇課文的主要內容嗎？本文先以問句開頭，既吸引讀者，又點名要介紹的是大海深處的情況；接著描寫海底世界景色奇異和物產豐富的兩大特點。最后總結全文，呼應開頭。所以，我們把這樣的構段方式稱作——總分總結構。

C師：請同學們默讀課文第2~6小節(jié)，想一想：哪些段落寫的是海底世界的景色奇異，哪些段落寫的是物產豐富呢？（第2、3小節(jié)——海底世界景色奇異。第4~6小節(jié)——海底世界物產豐富）

三、精讀課文，學習第2、3小節(jié)

師：請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段，你可以大聲地朗讀，也可以小聲地讀，并且邊讀邊想，你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異，用波浪線把它畫出來。

（一）學習第二自然段。

1.朗讀能手讀，其他同學思考海底的景色奇異在哪兒？

2.出示：“海面上波濤澎湃的時候……海面以下幾十米深?！边@兩句是圍繞哪個詞語來講海底的特點的？（板書：寧靜）

（1）可是我們看到的海面是什么樣的？（課件出示“波濤澎湃"），指名讀，觀察圖片，說說你看到了什么。那波濤澎湃是什么意思呢？你能形容一下嗎？（澎湃：大浪互相撞擊；波濤奔騰沖擊，聲勢浩大，不可阻擋。）你能說說和“波濤澎湃”意思相近的詞語嗎？（洶涌澎湃、波濤洶涌、驚濤駭浪、波浪滔天……）我們一起讀好這個短語。

（2）波濤洶涌的海面讓人看了心潮澎湃，但是海底卻依然很寧靜。什么是“依然"？（就是和以前一樣。）它的近義詞？（仍舊、依舊、仍然）

（3）把這些詞替換進去，這句話還可以這么說——當（A.海面上波濤澎湃的時候，海底仍然很寧靜。B.海面上波濤澎湃的時候，海底仍舊很寧靜。C.海面上波濤澎湃的時候，海底依舊很寧靜。）

同學們，現(xiàn)在你知道海底景色奇異在哪兒了嗎？瞧，海面上波濤澎湃的時候，海底卻依然很（寧靜）。這景色的確夠奇異的！來，我們一起來讀讀這句話，感受一下這奇異的景色。

3.同學們，海底為什么如此寧靜呢？原因？（因為最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。）

試著給下面句子加上合適的關聯(lián)詞，說說海底依然很寧靜的原因。（因為所以；之所以是因為）

4.一男生讀，想一想海底的景色還奇異在哪兒？出示：“陽光很難射進深海……是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！睆倪@兩句話，你讀出了海底還有什么特點？（板書：黑暗）海底為什么是黑暗的？（因為陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。）

5.陽光很難射進深海，海底是否就一片漆黑？（不是）你從哪里看出來的？黑暗中的光點是什么？（有發(fā)光器官的深水魚在游動。）

器官是指？（人：心肝脾胃腎，魚：魚鰭、鰓、魚鱗、魚尾等）同學們，海底有很多動物有發(fā)光器官，這些器官分布在它們的頭上、腹部、眼睛周圍等。

海底的深水魚居然會發(fā)光，（板書：發(fā)光魚）怪不得作者會說它們就像——閃爍的星星，可真奇特呀！來，讓我們帶著自己的感受讀好這句話。

6.小結：海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底雖然是黑暗的，但有許多光點在閃爍，海底的景色真是奇異！

7.讓我們一起來讀讀第二自然段，體會海底景色的奇異吧。

8.談話過渡：寧靜、黑暗的海底是否沒有一點聲音呢？（海底是有聲音的）

（二）學習第三自然段。

1.指名讀第三自然段，標注一下這一段共有幾句話，哪句話告訴我們海底是有聲音的呢？（一共五句話，第一、二句。）

2.（1）交流：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。"這里運用了什么修辭手法？（設問）

“是否”是什么意思（是不是）那這句話還可以怎么說？（海底是不是沒有一點兒聲音呢？）

（2）快速朗讀3、4、5句。想想這3句話是圍繞哪一句話來講的（這三句話是圍繞著第3句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的）。

（3）所以我們把這三句話連起來意思就是——（海底是有聲音的，海底的動物常常竊竊私語。）這也是第3小節(jié)的主要內容。

指名讀“竊竊私語”，說說它的意思（暗地里小聲說話。）那你知道這是什么修辭手法？（擬人）有什么好處？生動形象地寫出了海底動物發(fā)出聲音怎樣的特點？（輕、?。ò鍟簞游锔`竊私語）

因為海底動物發(fā)出的聲音很小，所以人們要用專門的儀器“水中聽音器”才能聽見動物們發(fā)出的各種聲音呢。讓我們一起來瞧瞧“水中聽音器"長什么模樣吧。此時，海洋工作者正在傾聽海底的動靜，這就是水中聽音器。

師：現(xiàn)在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。

仔細聽聽，你們都聽到了什么？

你能來學一學嗎？（這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。）你還知道哪些擬聲詞？

（4）那這些是不是海底所有的聲音？（不是。）你從哪知道的？（省略號，表示列舉的省略，海底動物發(fā)出的聲音還有很多，為讀者留下了豐富的想象空間。）

（5）不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下聲音也不一樣。你能學一學發(fā)出這些聲音嗎？注意，它們在竊竊私語哦！出示：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音……還會發(fā)出警報。"

（6）同學們，這一小節(jié)不僅用了省略號，還用了“有的像有的像有的像還有的好像”這種排比的句式，說明海底動物發(fā)出的聲音怎樣？（聲音多種多樣。）是啊，同時作者用“蜜蜂、小鳥、小狗"的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是我們熟悉的事物，對大家來說更易理解、更有趣味性。

（7）想想：海底動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？拿出練習紙寫一寫，交流一下。

出示：“海底得動物常常在竊竊私語。有的像______，有的像______，有的像______，還有的好像______……”（學生練寫）

（8）師：多么可愛，多么美妙的聲音呀！你們的想像真豐富。我們好像已經聽到了海底的動物們那竊竊私語的聲音！這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

師：孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小一點，輕一點）哦，因為動物們在（竊竊私語）。

師：你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，自己先練一練，呆會兒我們來比賽，看誰能把這種竊竊私語的語氣給讀出來?。ㄉ杂删氉x）

指名讀，我們學著像xxx那樣一起來讀好這一小節(jié)。

（9）教師小結：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，從這么多種聲音中，我們可以感受到海底的景色怎么樣？（景色真奇異）

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了課文先以問句開頭，總起全文，告訴我們要介紹的是大海深處的情況，接著分別描寫了海底世界景色各異和物產豐富的兩大特點，最后總結全文，呼應開頭。今天我們一起潛入了海底，發(fā)現(xiàn)海底真是個景色奇異的世界。下節(jié)課我們繼續(xù)深入探訪海底世界，去看看