初中語文八年級上冊 17《昆明的雨》任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊17《昆明的雨》任務(wù)型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文八年級上冊《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《昆明的雨》是部編版教材八年級上冊第四單元散文單元中的一篇自讀課文，本單元五篇文章，屬于幾種不同類型的散文，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、賞析中自己感受和體會不同散文類型的特點，通過對語言的欣賞品味，理解作者對生活的感受和思考,培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。在這篇文章中，作者汪曾祺將情感寄托在凡人小事上，抒發(fā)了自己對昆明的熱愛。

課標要求：

《義務(wù)教育語文課程標準》(2022年版)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在具體語言環(huán)境中的意義和作用，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法，能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背最做出自己的評價:對作品中感人情境和形象，能說出自己的體驗。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

教學(xué)目標：

1.通過默讀和圈點勾畫，批注課文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特點。

2.通過朗讀比讀的方法，品味文中獨特的語言風(fēng)格，體會作者對昆明真切的想念之情。

3.通過微寫作活動，學(xué)習(xí)文中選取生活中凡人小事表情達意的寫作方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重難點

1.通過默讀和圈點勾畫，批注課文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特點。

2.通過朗讀比讀的方法，品味文中獨特的語言風(fēng)格，體會作者對昆明真切的想念之情。

3.通過微寫作活動，學(xué)習(xí)文中選取生活中凡人小事表情達意的寫作方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

百樣生活，百樣人生。擁抱生活才能感受到生活的真諦，才能發(fā)現(xiàn)生活的美好。生活可以如花如歌般絢爛，也可以如詩如畫般閑適。大家來看看這幾幅畫，我們今天就來認識這么一位愛生活、會生活的人。猜猜這是誰？沒錯，是汪曾祺。為什么說這是一位純粹的文人呢，讓我們一起走近《昆明的雨》來探尋答案。

二、觀雨中之景

學(xué)習(xí)任務(wù)一：先讀后演明文意。

1.默讀課文，圈畫重點詞句。概括雨的特點的句子、集中表達作者對昆明雨的情感的句子。

2.角色扮演，請大家把自己當(dāng)作在昆明生活了七年的汪曾祺，說一說昆明的雨季那些讓你難忘的人、事、景。

講述要求：

（1）以第一人稱來講；

（2）把教材語言化用為自己的語言；

（3）可以參考下列句式，也可自主表達。

大家好，我是汪曾祺，雖然我離開昆明四十年了，但是我最想念的是

明確：

1.“我想念昆明的雨。"昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的?！?/p>

2.老師先來打個樣。大家好，我是汪曾祺，雖然我離開昆明四十年了，但是我最想念的是昆明的干巴菌，雖然它長得不盡人意，但味道卻令人回味無窮。

評價：這是一個愛吃的汪曾祺，這是一個有人情味的汪曾祺，這是一個會生活的汪曾祺……

追問：

1.大家難忘的這些畫面從選材上看有什么共性？都是生活中瑣細的事物。

2.汪曾祺寫了昆明雨季這么多的人、事、物，雖然看起來比較瑣碎和散亂，但這也正是散文（形散）的特點，我們說散文除了形散還有什么特點？（神聚）那本文的“神"是什么？對昆明生活的喜愛與想念。

三、品雨中之味

過渡語：那如何在瑣細的事物中融入作者的想念呢？讓我們深入文本來感受分享。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組合作賞語言。

分組賞析：

1、2列三個四人小組為第一大組，選4、5段，

3、4列三個四人小組為第二大組，選6、7、8段，

5、6列三個四人小組為第三大組，選9、10段。

要求：

1.四人小組共同選擇一個畫面，品讀這個畫面的語言風(fēng)格。

2.至少兩人進行展示，并有讀有賞，5分鐘時間討論。

明確：淡而有味的語言風(fēng)格

1.口語化表達。

2.點染式描寫。

3.直接抒情。

例一：

有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！

交流點撥：

語言風(fēng)格：“中吃不中看”“這種東西也能吃？！"這東西這么好吃？！”平淡自然。

標點：這里還有一個標點挺特別，還出現(xiàn)了兩次，是什么呢？這里的標點又有什么作用呢？大家把？！換為句號讀一下。再把原句讀一次。有什么不同？前者反問+感嘆，是質(zhì)疑+嫌棄的情緒，后者疑問+感嘆，是驚嘆+喜歡的情緒。

例二：

賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

交流點撥：

用“戴”“穿"坐”“吆喚"一系列的動詞，對苗族女孩子進行了語言描寫、動作描寫和外貌描寫等，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的喜愛，懷念之情。引導(dǎo)讀出感情：聲音延長，語調(diào)高低起伏，語氣輕柔，產(chǎn)生宛轉(zhuǎn)悠揚的效果。就是這樣一個純粹的文人從生活中選材，用生活式的表達傳達了他生活的態(tài)度。

四、抒生活之情

學(xué)習(xí)任務(wù)三，學(xué)以致用小練筆。

太原的秋天很美，太原的冬天也別具一格，請你運用從文中學(xué)到的方法，選取生活中的人、事、物來書寫你對家鄉(xiāng)的情感。

總結(jié)：汪曾祺曾說：“在任何逆境之中，也不能喪失對于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對于生活的愛?！毕Ｍ蠹覠o論身處何種境遇，都能熱愛生活！

五、作業(yè)布置

必做：閱讀《雨的四季》，比較兩篇文章語言的不同。

選做：老師推薦大家在課后閱讀汪曾祺的兩本書——《人間草木》和《人間至味》。

六、教學(xué)反思

汪曾祺的這篇文章語言平淡而有味，在課堂教學(xué)中先通過角色扮演的情境活動讓學(xué)生從整體上把握文章，讓學(xué)生談文章寫了什么。然后是主要課堂任務(wù)，即品析語言，談?wù)劇叭绾卧诂嵓毜氖挛镏腥谌胱髡叩南肽睢?，同時在品讀語言中感受汪曾祺對生活的熱愛。