17 要是你在野外迷了路 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

17要是你在野外迷了路公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二下17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認識“慌、辨"等生字詞，會寫“導(dǎo)、幫”。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“稠、稀"等詞語的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

【教學(xué)重點】

1、認識“慌、辨"等生字詞，會寫“導(dǎo)、幫”。

2、能說出課文里寫了哪幾種“天然的指南針"以及它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：板書課題，導(dǎo)入新課

1、出圖，認識“野外”

師：什么是“野外呢"？

生：野外就是森林。

出圖：

（歸類出示①地域：沙漠；從林；海島，草原；山澗……②天氣狀況：大雨；大雪；大風(fēng)；陽光；夜里……③……）

（思路：此時建設(shè)概念比較多，超遠原先的概念，我們用很多的形象來組建概念，文中講很多不同情況下的，都是統(tǒng)一概念范疇“野外”。）

（思路：①擴展野外的概念，教學(xué)就要在原有基礎(chǔ)上有所提升②備課，知曉文中后面有很多情況，故在開篇做鋪墊。）

2、認識“迷路"

師：什么是“迷路”。

生自由表達。

師：在野外迷路了找不到方向了。

師：這種情況，最需要的是什么？最急的是什么？

生：需要有人給我指引方向。

師：可是這時候沒有人，你可以借助什么？

生：我可以借助工具——指南針。

出示指南針圖，介紹功能：

指南針是利用磁針制成的指示方向的儀器。指南針是一個總的名稱。在各個不同的歷史發(fā)展時期，指南針有不同的形狀，也有不同的名稱，如司南、指南魚和磁羅盤等。

萬一沒帶指南針，怎么辦呢？

（思路：指南針在課文中有出現(xiàn)。）

環(huán)節(jié)二：讀課文，學(xué)常識

1、整體感知，明晰脈絡(luò)

師：請你自由讀6節(jié)詩，看看文中到底用了哪幾個方法在野外辨認方向？

學(xué)生自學(xué)。

匯報：看太陽；看北極星；看樹冠；看積雪。

師總結(jié)：一共有四種辨認方向的方法。

（思路：帶孩子們形成結(jié)構(gòu)。如果在野外迷了路，一要觀察，二要思考，就不會慌。觀察+思考=不慌。）

2、讀第1節(jié)

（1）朗讀第1節(jié)。

板書：慌張，指南針（標紅），辨別方向。

（思路：第1節(jié)關(guān)鍵詞。）

（2）口語表達

出示課件：（表達模版）

有了就能_____________，就不會_________________。

迷了路時就會_____________，需要用作_________________。

生：

有了指南針就能辨別方向，就不會慌張。

迷了路時就會慌張，需要指南針用作辨別。（現(xiàn)象在前）

（1）文中寫到天然指南針有幾個？

生：太陽；北極星；大樹；積雪。

師：小朋友，你們想想看，現(xiàn)在我們在野外，什么時候才能看到太陽？

生：晴天。

師：什么時候才能看到北極星？

生：夜里。

師：什么時候才能看到大樹？

生：陰雨天。

師：什么時候才能看到積雪？

生：冬天。

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們選的這四個指南針是有特點的？

生自由表達。

總結(jié)：不論是晴天還是陰天，不論是早上還是夜晚，不論是冬天還是夏天，總之一年四季，在野外的每一天每一種情況下，我們都可以找到天然的指南針。

萬一你在野外迷了路，你千萬不要慌張，因為大自然無無時無刻都在為你提供天然的指南針，有了天然指南針就能辨別方向，你就不會慌張。

迷了路，你可能會慌張，但是你記住，你需要天然的指南針用作辨別方向。因此小朋友，不要害怕，不要慌張。

（思路：了解邏輯關(guān)系。帶孩子訓(xùn)練思維，面向未來而教。）

3、讀第2節(jié)

朗讀第2段。

（1）出圖：（太陽）

問：太陽是如何指引方向呢？

生：中午的時候，太陽在南方，影子指著北方。（文中信息）

（2）表達

格式：只要看到太陽，就知道哪里是南；只要看到地上的樹影，就知道哪里是北。（文章信息重組，成為我們的小知識。信息→知識。）

（3）你們說，太陽當指南針，可靠嗎？

學(xué)生自由表達。

師：太陽是個忠實的向?qū)А?/p>

師：什么是“忠實"？

生自由表達。

總結(jié)：①太陽實實在在給你指方向，不會錯。②太陽很忠誠，實際上太陽天天有，陰天有，只不過被云層遮住了。③太陽是向?qū)?，看到太陽知道南方，很好用?/p>

師：所以，小朋友，如果你在野外迷路了怎么辦？

生：看太陽。

師：看到太陽就如同指南針，如同聘用了一位向?qū)?，不用慌張?/p>

4、讀第3節(jié)

（1）白天看太陽，夜里我們就看北極星。

出圖：（星際圖，北極星）

（2）看到了北極星，就等于知道了北方。

師：小朋友，夜里行路，你最需要一盞路燈照明，我們在夜里行路，什么就像我們的路燈呢？

生：北極星。

師：北極星就像路燈，讓我們尋找到方向，讓我們感覺到心安。

師：實際上，大自然夜里的指南針不只有北極星。天空中還有很多星星可以給你指明方向。

出圖：

（出圖區(qū)分：天快亮的時候出現(xiàn)啟明星，北斗七星。）

（3）梳理：

師：有了太陽，我們白天不會迷路；有了北極星，夜里不會迷路。大自然可真友好??！

師：可是不管是太陽還是北極星都得是什么天呢？

生：晴天。

師：是啊，都是晴天?？墒?，如果有天大自然不高興了，是陰天了，雨天了，大自然如何給我們提供指南針呢？

出圖（暴雨圖）

（重點：1、2節(jié)。）

5、讀第4節(jié)

（1）師：小朋友，陰雨天不要害怕，因為大自然給我們留了大自然來辨別方向。怎么辨別呢？

生：樹葉稠的一面，是南方；樹葉稀的一面，是北方。

師：什么叫做“枝葉稀”？

師板畫：

師：這里只有兩三片葉子，這就叫“樹葉稀"。

師：這里樹葉很稠密，樹蔭很大的，都是葉子的，很多，很密的，這就叫“樹葉稠”。

出圖：

（思路：比對，知道什么叫“稀”，什么叫“稠”。上下文對應(yīng)理解反義詞，通過圖片對比“稠"和“稀”。）

（思路：為什么說是“溝渠里的積雪"？）

6、讀第5段

（提醒：“積雪”讀音）

師：到底積雪化的快的是哪里？積雪化的慢的是哪里？

生自由表達。

（溝渠：雪集中堆放。）

師：溝渠里的積雪是如何判斷呢？

師：積雪化的快的一方是北方（朝南方），慢的一方是南方（朝北方）。為什么呢？

生自由表達。

師：中午的時候太陽在南方停留的時間長，溝渠是凹下去的，因為有遮擋的緣故南方的太陽會直射到溝渠的北邊，溝渠北邊受日照時間長，所以雪就化的快。

師：南邊，北風(fēng)吹，氣溫低，受遮擋，陽光照射時間短，所以雪就化得慢。

（思路：學(xué)生聽不懂。）

師：小朋友們，請你回家問問爸爸媽媽，在爸媽的幫助下尋找答案。

（思路：課下查詢，不給定論。）

7、讀6節(jié)

（1）出示：第6節(jié)+第一節(jié)最后一句話

（2）觀察+想=不慌

觀察：看+發(fā)現(xiàn)指南針

想：分辨+尋找方向

師：當你在野外迷了路，只要你認真觀察，

觀察+想=不會迷路、不會慌張→野外很好玩

環(huán)節(jié)三：拓展-布置作業(yè)

師：其實大自然中還有很多天然的指南針，你知道哪些嗎？

（1）螞蟻洞口朝南，根據(jù)螞蟻的洞口辨別