統(tǒng)編版語文一年級上冊 兩件寶 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文一年級上冊兩件寶公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一上7《兩件寶》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)11個生字，會寫5個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”四個詞語。

2.聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)朗讀兒歌初步理解手腦并用的重要性。

3.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)朗讀兒歌初步理解手腦并用的重要性；背誦課文。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：兩件寶——探索珍貴與價值

師:孩子們,今天我們要一起探索一個特別的字——"寶"。這個字背后蘊含著多少故事和智慧啊!讓我們一起來發(fā)現(xiàn)。首先,誰能用"寶"字組個詞(學(xué)生踴躍發(fā)言,如"寶貝"、"寶藏"、"寶石"等)

師:你們的詞匯量真豐富。每個詞都像一扇窗,讓我們窺見"寶"的不同面貌。現(xiàn)在,讓我們來看一些真正的寶貝。(出示珍寶圖:大英博物館國寶回家)

師:看到這些珍寶,你們有什么感覺

生:很珍貴。

師:沒錯,珍貴是寶貝的第一個特質(zhì)。(板書:珍貴)

師:為什么這些東西被稱為珍寶呢它們與普通物品有什么不同(引導(dǎo)學(xué)生思考和討論)

師:你們的觀察很細(xì)致。這些珍寶不僅材質(zhì)珍貴,更承載了豐富的歷史和文化價值。它們是我們民族智慧的結(jié)晶,是我們文化自信的根源。

師：現(xiàn)在,讓我們把目光轉(zhuǎn)向文學(xué)世界?！段饔斡洝分幸灿性S多寶貝,像寶葫蘆、芭蕉扇、金箍棒等。這些寶貝有什么特點呢

生:它們都有特殊的用處。

師:你抓住了關(guān)鍵。這些寶貝不僅珍貴,更重要的是它們都很有用。(板書:有用)

師:所以,我們可以總結(jié)出,真正的"寶"應(yīng)該具備兩個特質(zhì):珍貴和有用。現(xiàn)在,讓我們來看看今天的課題。誰來讀一讀

生:兩件寶。

師:沒錯!兩件寶。想想看,如果有一件寶就讓我們欣喜若狂,那么擁有兩件寶會是怎樣的感覺呢(引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá))

師:你們的想象力真豐富。但是,我們要記住,寶貝的價值不僅在于擁有,更在于如何使用。正如《西游記》中的寶物,它們的價值在于幫助孫悟空師徒戰(zhàn)勝妖魔,完成取經(jīng)使命。

師：今天,我們將一起探索這"兩件寶"。它們會是什么呢它們有什么特別之處它們對我們有什么啟示帶著這些問題,讓我們開始今天的閱讀之旅吧!

環(huán)節(jié)二：兩件寶——雙手與大腦的奇妙旅程

師:孩子們,我們已經(jīng)知道今天要學(xué)習(xí)"兩件寶"?，F(xiàn)在,讓我們一起揭開這個神秘的面紗,看看這兩件寶到底是什么!請快速瀏覽課文。(學(xué)生閱讀后踴躍回答)

生:雙手和大腦。(板書:雙手大腦)

師:想象一下,如果我們的身體是一座寶庫,那么雙手和大腦就是其中最珍貴的兩件寶物。為什么呢讓我們一起來探索。(貼出雙手和大腦的圖片)

師:看著這兩幅圖,你們有什么感想(引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考)師:你們的觀察很細(xì)致。現(xiàn)在,讓我們來學(xué)習(xí)兩個重要的字。(教師范寫"會、工",學(xué)生描紅)

師:這兩個字蘊含了雙手和大腦的奧秘。我們先來探討第一個概念——"做工"。小朋友們,什么叫"做工"

生:干活。

師:沒錯!那么,在你們的生活中,都做過哪些"工"呢(學(xué)生踴躍發(fā)言)師:你們的生活經(jīng)驗真豐富。讓我們來看看還有哪些常見的"做工"動作。(出示:打、抱、拆、扛、拉、揚、抬、掰、拿……)

師:這些都是生活中常見的"做工"動作。讓我們一起讀一讀,感受一下雙手的神奇力量。(學(xué)生跟讀)

師:現(xiàn)在,請你們分享一下,在生活中你們的雙手都完成了哪些工作(學(xué)生分享)

師:你們的雙手真是神奇的寶貝!能不能用優(yōu)美的語言夸獎一下你的雙手記得要說明理由哦。(學(xué)生發(fā)言)

師:太棒了!你們不僅會用雙手,還會用語言贊美雙手?，F(xiàn)在,讓我們來探討第二個概念——"思考"。小朋友們,什么叫"思考"

生:動腦筋。

師:思考就是動腦筋。但是,思考的方式有很多種。在我們即將學(xué)習(xí)的課文中,你們會發(fā)現(xiàn):

-在《比尾巴》中,思考是通過對比;

-在《影子》中,思考源于觀察;

-在《烏鴉喝水》中,思考是為了解決問題;

-在《雨點兒》中,思考體現(xiàn)在做選擇。

師：這些都是思考的不同方式。現(xiàn)在,讓我們一起讀一讀第一小節(jié),用優(yōu)美的語言夸獎我們的大腦和雙手,讀出它們的珍貴與有用!(學(xué)生朗讀)

師:通過朗讀,我們不僅感受到了語言的美,更體會到了雙手和大腦的神奇。記住,孩子們,我們每個人都擁有這兩件寶。關(guān)鍵是要學(xué)會如何善用它們,讓它們發(fā)揮最大的價值。

環(huán)節(jié)三：手腦并用——創(chuàng)造的奇跡

師:孩子們,我們已經(jīng)了解了雙手和大腦這兩件寶貝。現(xiàn)在,讓我們思考一個更有趣的問題:如果這兩件寶一起使用,會發(fā)生什么呢請讀讀第二節(jié)的第五、六句。

(學(xué)生朗讀)

師:現(xiàn)在,讓我們來學(xué)習(xí)兩個重要的字。(教師范寫"又、才",學(xué)生描紅)

師:"又"這個字有什么含義呢

生:一起、還。

師:那么,我們的小詩想讓我們怎樣使用這兩件寶呢

生:一起使用。

師:沒錯!這就是我們常說的"手腦并用"?，F(xiàn)在,讓我們來探討一個更深奧的概念——"創(chuàng)造"。小朋友們,什么叫"創(chuàng)造"(出示芯片、科技類圖片)(出示川劇、剪紙、風(fēng)箏等藝術(shù)類圖片)(出示建筑藝術(shù)圖片)(出示國畫藝術(shù)圖片)

師:看看這些圖片,它們都是人類創(chuàng)造的杰作。但創(chuàng)造不僅僅局限于這些。在我們的日常生活中,烹飪、服裝設(shè)計、家電制造,甚至我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和手工藝傳承,都體現(xiàn)了創(chuàng)造的力量。正是因為人類會創(chuàng)造,我們才顯得如此偉大!那么,用你們的話來說,什么是創(chuàng)造

生:原先沒有,現(xiàn)在有了。

師:現(xiàn)在,我們再加上"才"這個字,你們讀出了什么

生:創(chuàng)造很不容易。

師:你們的理解很深刻。創(chuàng)造是需要付出努力和智慧的。

師：現(xiàn)在,讓我們回到課文的前四句。我們剛才討論了手腦并用的好處,那么如果手腦不合作,會發(fā)生什么呢請讀一讀第一到第四句。(學(xué)生朗讀)

師:讓我們來學(xué)習(xí)另一個重要的字。(教師范寫"也",學(xué)生描紅)

師:我們在其他課文中也看到了類似的例子。在《小猴子下山》中,小猴子不動腦只動手,結(jié)果如何

生:最后一無所有。

師:在《咕咚》中,主角有腿但不動腦,結(jié)果如何在《撈月亮》中,只動手不動腦,又會怎樣所以,用手不動腦會怎樣

生:事情做不好。

師:那么,在《小馬過河》中,小馬遇見很多動物,聽了很多想法,但沒有下水實踐,這又說明了什么

生:用腦不用手,啥也辦不到。

師:你們的分析很到位。這些例子都告訴我們,手和腦必須協(xié)同工作,才能取得最好的結(jié)果。

師：現(xiàn)在,讓我們用實際行動來體驗手腦并用。請大家集中注意力,用手端起書本,用心朗讀課文。(學(xué)生朗讀)

師:通過這次朗讀,你們不僅用手拿書,用眼看字,用口