15《驛路梨花處處開》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

15《驛路梨花處處開》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計心田有花靜靜開——初中語文七年級下冊《驛路梨花處處開》教學設計

【教材分析】

《驛路梨花》選自七年級下冊第四單元第二篇文章。本單元主題為修身正己。所選文章不從同角度展現(xiàn)了中華美德及時代對這些美德的呼喚，學生閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，追求更高的道德修養(yǎng)。

本單元重點學習略讀，略讀又叫跳讀或瀏覽，指快速閱讀文章以了解文章內(nèi)容大意的閱讀方法。因此，教學中要引導學生學習略讀，側(cè)重觀其大略，粗知文章大意?？梢砸龑W生運用略讀技巧：關(guān)注標題、開頭和結(jié)尾段以及段首句或者獨句成段的句子、重復出現(xiàn)的句子等快速了解文章大意。

《驛路梨花》是一篇小說，作者運用三個懸念，兩次誤會，采用套嵌的敘述手法，以我和老余的行蹤為序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰"這個問題展開，生動地表現(xiàn)了邊境地區(qū)人們學習雷鋒精神，互相幫助并不斷傳承的感人故事，謳歌了像梨花一樣的青年的美好品質(zhì)，贊頌各族人民助人為樂的社會美德。文章一波三折，引人入勝。

【學習目標】

1.運用略讀的閱讀方法，勾畫人物，粗知故事。

2.按時間順序還原故事，感受作者巧用懸念和誤會及插敘的寫法，學習作者的巧妙構(gòu)思。

3.品讀課文，探尋“梨花之美”，弘揚雷鋒精神。

教學難點：

按時間順序還原故事，感受作者巧用懸念和誤會及插敘的寫法，學習作者的巧妙構(gòu)思。

教學重點：

品讀課文，探尋“梨花之美”，弘揚雷鋒精神。

【教學過程】

核心任務：云南省哀牢山南段的梨花林中小茅屋景區(qū)，以《驛路梨花》這篇小說為素材拍攝微電影，特邀請我們班來幫忙。

任務一：選鏡頭，布場景

圍繞“小茅屋”這個道具，拍攝分鏡頭，略讀課文，梳理相關(guān)人物的事件，填寫下圖。

略讀口訣：心專一，眼掃視，記要點，勿出聲，忌回視

梳理故事

“我"和老余：發(fā)現(xiàn)并借住在小茅屋，修葺小茅屋。

瑤族老人：為答謝屋子主人送來糧食，并同“我”和老余一起修葺小茅屋。

哈尼小姑娘：照料小茅屋。

梨花姑娘：被解放軍精神打動，主動照料小茅屋。

解放軍叔叔：淋雨后，學習雷鋒修建小茅屋，幫助過路人。

任務二：補劇本，析道具

編劇把小說對小茅屋的描寫做了重點改編，請你細讀課文8-11自然段，勾畫對小茅屋的細節(jié)描寫，思考其作用，補充劇本中的舞臺說明，并簡要闡述設計理由。

時間：一彎新月升起來

地點：小茅屋前

人物：“我"和老余

我:快看，有人家了！只見A，這是什么人的房子呢？

我和老余推門進去，發(fā)現(xiàn)B。我們在這里過夜吧！

舞臺說明：

設計理由：

任務三：拍梨花，做特寫

師：借助文中對梨花的描寫，你打算拍攝怎樣的梨花圖？

我打算拍攝圖，文中第段有關(guān)于梨花的描寫，原因是……，寫出了……美。

預設1：我選擇梨花綻放圖，文中第4段“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”原因是我和老余急需住宿，看到這片梨花，認為有人家，內(nèi)心欣喜激動。體現(xiàn)出希望美。

預設2：我選擇月夜清風圖，文中第6段“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。"原因是實寫邊疆美麗的夜色，新月，山風，梨花瓣，人在花中走，花伴人夜行。體現(xiàn)出意境美。

預設3：我選擇夢中沉醉圖，文中第27段“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”，原因是采用虛寫，香氣四溢的梨花與梨花姑娘相映生輝，情景交融，贊美了小茅屋“主人"幫助別人，為他人服務的贊美之情。體現(xiàn)出奉獻美。

預設4：我選擇朝氣蓬勃圖，文中第37段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’?！痹蚴遣捎孟笳鳎婊ㄖ笧槿嗣穹盏木?。體現(xiàn)出精神美。

師：朗讀品味優(yōu)美的意境，學習作者清新淡雅的語言。

第4段白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨花林啊！

第6段一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著，山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的花瓣輕輕飄落在我們身上。

描寫內(nèi)容：以“新月"、“梨花”、“夜風"自然環(huán)境的美烘托了不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。

寫景角度：視覺、觸覺、我們看見了淡淡的月光，白色的梨花，心里便不再孤單，不再恐懼。

疊詞：“淡淡”寫出了月光的美好與安靜之感，涼涼"寫出了夜風的清涼之感。

人物心情：我和老余見到梨花的欣喜

動靜結(jié)合：談談的月光是靜態(tài)，花瓣的飄落是動態(tài)。

鋪墊：這段描寫為下文“我和老余”發(fā)現(xiàn)小茅屋做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

教師小結(jié)：

“梨花"的含義：自然梨花，梨花姑娘，雷鋒精神，邊疆民風。

“梨花”描寫的作用：描繪美景，烘托人物；虛實結(jié)合，一語雙關(guān)；

象征手法，熱情贊美；由實而虛，反復點題。

任務四：聽爭論，補原因

微電影拍完后，因總時長的限制，需要對影片，進行后期剪輯。小語和小文在剪輯時產(chǎn)生了分歧，請你結(jié)合課文內(nèi)容，為小文闡述合理理由。

小語：按照小茅屋存在的時間順序把分鏡頭組合在一起，這樣小茅屋的來歷清晰。

小文：按照課文順序組合分鏡頭，課文順序：

1.“我"和老余投宿小茅屋

2.瑤族老人借住送米

3.妹妹接替姐姐照料小茅屋

4.解放軍過夜蓋小茅屋

5.哈尼姑娘梨花照料小茅屋

小茅屋的存在時間順序：

4.解放軍過夜蓋小茅屋

5.哈尼姑娘梨花照料小茅屋

3.妹妹接替姐姐照料小茅屋

2.瑤族老人借住送米

1.“我”和老余投宿小茅屋

設置了三次懸念，兩次誤會

懸念一：這是什么人的房子呢？

誤會一：“我們"認為瑤族老人是“主人”

懸念二：主人家是誰？

誤會二：“我們"和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人。

懸念三：解放軍為什么蓋房子呢？

設置懸念和誤會的表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏，扣人心弦，增強閱讀興趣。

小結(jié)：層層設懸提興趣，誤會解除有內(nèi)容。一波三折起波瀾，扣人心弦難忘懷。

任務五：看字幕，悟主題

劇組決定將“驛路梨花”這幾個字放在片頭，你認同嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

驛，置騎也。從馬，睪聲。

驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路；現(xiàn)指過往行人所走的道路。

明確：認同，“梨花”一語雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征，更是邊疆淳樸民風的體現(xiàn)。將自然美和人物心靈美融為一體，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。同時引用陸游的詩，還增加了文化韻味。驛路是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒的為人民服務精神長盛不衰的地域見證。喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放。

小結(jié)：一語雙關(guān)含義多，雷鋒精神傳萬里。

為吸引更多游客，請你為景區(qū)小茅屋擬一句宣傳語。

明確：淡淡梨花香，濃濃奉獻情。

明確：梨花香氣傳千里，茅屋深情暖