六年級語文下冊古詩詞誦讀3春夜喜雨 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

六年級語文下冊古詩詞誦讀3春夜喜雨表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語文年級六年級學(xué)期春季

課題《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)

1.借助注釋，正確有節(jié)奏地朗誦古詩，讀出古詩的韻律美，熟讀成誦。2.學(xué)習(xí)利用注釋、結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等多種方法理解詩歌，理解古詩詩意。3.通過抓關(guān)鍵字詞的方法，體會詩境，感受詩人對春雨的贊美與憂國憂民的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)利用注釋、結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等多種方法理解詩歌，理解古詩詩意。2.通過抓關(guān)鍵字詞的方法，體會詩境，感受詩人對春雨的贊美與憂國憂民的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過抓關(guān)鍵字詞的方法，體會詩境，感受詩人對春雨的贊美與憂國憂民的情懷。

教學(xué)過程

板塊一：情境導(dǎo)入，引入古詩1.引入師：同學(xué)們，中國是一個(gè)詩的國度，在詩人眼中，處處皆景，萬物皆能入詩，雨也不例外。我們曾目睹王維于渭城之下，書寫了“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"的送別之歌，也曾遠(yuǎn)望韓愈漫步于皇都天街，感受“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的滿城春色。今天就讓我們繼續(xù)踏上征程，同詩人杜甫一起走進(jìn)錦官城，聆聽另一場美妙的雨。2.揭題師：請同學(xué)們與老師一起讀課題《春夜喜雨》。板塊二：學(xué)貴有疑，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很多同學(xué)非常善于動(dòng)腦思考，預(yù)習(xí)后產(chǎn)生了主動(dòng)疑問，你的困惑是什么呢？請你與大家分享。（學(xué)生交流,老師將問題歸類）師：同學(xué)們能夠從不同方面提出自己的問題，真是會學(xué)習(xí)。那接下來就讓我們一起走進(jìn)古詩，解決大家的困惑吧。板塊三：初步感知，讀出詩韻1.讀準(zhǔn)字音（1）生自由讀師：請同學(xué)們自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）抽生讀并對多音字正音（3）提煉識字方法2.讀出節(jié)奏（1）聽范讀師：請同學(xué)們豎起小耳朵，聽范讀，劃分詩歌節(jié)奏。（2）同學(xué)們，對照一下，看看你們和老師劃分的節(jié)奏是否一樣呢？（3）學(xué)生自由讀師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏，再次朗讀詩歌，注意讀出古詩的音韻美。（師指導(dǎo)，并適時(shí)鼓勵(lì)。）板塊四：巧用方法，理解詩意1.師生合作，關(guān)注難點(diǎn)師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)，在我們課本的注釋中，對錦官城也作了相應(yīng)的解釋，誰能來說說“花重錦官城"是什么意思呢？（1）根據(jù)注釋，理解“錦官城”之意。（2）與生活實(shí)際相結(jié)合，理解雨后花朵沉重之景。2.提煉方法（1）結(jié)合生活實(shí)際（2）聯(lián)系課下注釋（3）結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)3.運(yùn)用方法，理解詩意首聯(lián)：這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。頷聯(lián)：細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。頸聯(lián)：雨夜中,田野間的小路在烏云的籠罩下一片漆黑，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。尾聯(lián)：要是早晨起來看看，錦官城里帶有雨水的紅花之地該是一片萬紫千紅吧！4.理解基礎(chǔ)上，再讀詩歌板塊五：欣賞意境，體味情感1.讀標(biāo)題，獲取信息師：讀標(biāo)題，你能獲得什么信息呢？生：我了解到作者寫這首詩的時(shí)間是在春天的夜晚，全詩的感情基調(diào)是“喜”，我想杜甫應(yīng)該是在為春天夜晚的這場雨感到喜悅。師：春天的雨有何讓人欣喜、喜悅的呢？生：我從首聯(lián)中得知這場雨是一場好雨。師：你說這是一場好雨，那這雨好在哪里呢？我們逐聯(lián)來探索。2.關(guān)注首聯(lián)（1）理解雨之好——時(shí)機(jī)好，及時(shí)雨生：我從首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這句了解到，知是知道的意思，這雨好像人一般，知道時(shí)節(jié)，在春天萬物復(fù)蘇最需要水的時(shí)候便來了，來得恰到好處。師總結(jié)：這句話便是通過運(yùn)用擬人的修辭手法，讓我們感受到了這雨的“時(shí)機(jī)好"。生：我在課前查閱了資料，知道杜甫寫這首詩的時(shí)候蜀地正值干旱，所以我認(rèn)為這雨是一場及時(shí)雨，它解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的困難，使久旱之地逢來甘霖。（2）補(bǔ)充作者資料下這場雨的時(shí)候，杜甫已不再輾轉(zhuǎn)漂泊，而是在朋友的幫助下，定居于蜀地浣花溪畔的草堂。在這里，他春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰?？商觳凰烊嗽?，在杜甫作此詩的前一年，這一帶因?yàn)楦珊蛋l(fā)生了嚴(yán)重災(zāi)荒。因此，杜甫便在不斷的期盼中等來了這場及時(shí)雨。（3）把握作者情緒師：那作者是在什么樣的情緒下等來了這場雨呢？生：期盼3.關(guān)注頷聯(lián)（1）理解雨之好——潤萬物師：除了及時(shí)，這雨還好在哪，讓作者贊不絕口呢？生：我從頷聯(lián)中的“細(xì)”字感受到這雨是毛毛細(xì)雨，特別輕盈。生：我從“潛"和“無聲”中感受到這雨來得靜悄悄，默默地滋潤著萬事萬物，一點(diǎn)都不影響人們夜間的休息，所以我認(rèn)為這雨好在其聲，悄無聲息，也好在其性，默默奉獻(xiàn)。師總結(jié)：潛字又將雨擬人化，讓我們感受到這雨并非瓢潑大雨那般會給萬物帶來危害，而是細(xì)細(xì)綿綿，以無聲之姿默默滋潤著這萬事萬物。聽著這綿綿雨聲，杜甫這位憂國憂民的詩人，也不由興奮喜悅，夸贊起這品性高潔、默默奉獻(xiàn)、滋潤萬物的好雨來。（2）關(guān)注寫作角度師：這是詩人從哪個(gè)方面來寫雨的呢？生：聽覺4.關(guān)注頸聯(lián)（1）理解雨之好——雨意濃師：詩人為我們描繪了一幅黑云密布、船火獨(dú)明的景象。這與“好雨"有關(guān)系嗎？生：我認(rèn)為有關(guān)系，從“云俱黑”中能看出這黑云有“壓城"之勢，整個(gè)天地都是黑黢黢的，只能看到江船上的漁火，這是一種側(cè)面描寫，更能讓人感受到黑云的密集，有這樣的云，雨一定會下很久。（2）利用氣象知識分析畫面同學(xué)們，這叫觀云識天氣，詩人推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見平日田野小徑漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。這句話從視覺的角度寫春雨中的夜色，描繪出了一幅形象生動(dòng)的春江夜雨圖，讓人感到“雨意之濃”。（3）關(guān)注寫作角度師：這是詩人從哪個(gè)方面來寫雨的呢？生：視覺5.想象畫面，關(guān)注尾聯(lián)之景（1）理解雨之好——好春色尾聯(lián)不由讓詩人開始想象春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，這雨好就好在它帶來的“好春色”。（2）悟詩情——對春雨的贊美以及杜甫憂國憂民的情懷師：看到此情此景，詩人還想到了什么呢？生：我認(rèn)為詩人也想到了辛勤勞作的農(nóng)民以及田里的莊稼。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，那莊稼一定也會茁壯成長，給農(nóng)民帶來了豐收的希望，所以當(dāng)這一場好雨來時(shí)，詩人內(nèi)心充滿喜悅，并對這能夠及時(shí)滋潤萬物的春雨進(jìn)行了贊美。師：說得好，這是杜甫在位躬耕者祈，為鄉(xiāng)村而賀?。ò矗?。你讀懂了杜甫這位憂國憂民的詩人，也讀懂了春夜喜雨。板塊六：小試牛刀，理解雨之情1.師小結(jié)并拓展同學(xué)們，今天我們從詩中讀懂了春雨之喜，其實(shí)不光是喜，在眾多關(guān)于雨的詩歌中，還蘊(yùn)含著詩人不同的情感，我們一起