人教版八年級上冊語文全冊教學(xué)件

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消息二則第一單元新聞聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，把握新聞的特點和結(jié)構(gòu)。（重點）2.能邊讀課文邊揣摩作者的態(tài)度與傾向，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。（難點）3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。（素養(yǎng)）

2019年是南京解放70周年。今天讓我們走近那個歷史時刻，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月，真切感受人民解放軍的英雄氣概。新課導(dǎo)入毛澤東（1893—1976），湖南湘潭人，字潤之，筆名子任。中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和詩人。主要作品有《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等，詞作代表還有《沁園春·長沙》《蝶戀花·答李淑一》等。走近作者文體知識新

聞

新聞指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。狹義上的新聞單指消息,廣義上的新聞指消息、通訊、報告文學(xué)、特寫、評論等。新聞有傳播性、真實性和時效性三個屬性。文體知識消息

消息指報道事件的概貌而不講述事件詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)的一種文體，是以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞體裁。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，使事件的高潮在前，被稱為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。文體知識新聞的結(jié)構(gòu)新聞的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分。

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實，一般包括引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。

導(dǎo)語：消息的第一段或者第一句話。它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容。

主體：承接導(dǎo)語，揭示主體，對新聞事實做具體的敘述與展開。文體知識

背景：指發(fā)生新聞事實的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語：是消息的最后一段或最后一句話。依據(jù)內(nèi)容需要，可有可無。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是新聞的主要部分，背景、結(jié)語是輔助部分。

1949年,遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束后,人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動政府仍然負(fù)隅頑抗,一方面構(gòu)建長江防線,一方面大搞“和平”陰謀。在對長江防線經(jīng)過三個半月的苦心經(jīng)營之后,于4月20日悍然拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。4月21日,毛澤東主席與朱德總司令發(fā)布了《向全國進軍的命令》,人民解放軍于該日清晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。4月22日2時,新華社播發(fā)了毛澤東撰寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》,報道了中路軍萬船齊發(fā),突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。22日夜,毛澤東又撰寫了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》,全面報道了前線最新戰(zhàn)況。背景資料字詞梳理蕪湖（）

督戰(zhàn)（）荻港（）諸城（）要塞（）

泄氣（）潰退（）

殲滅（）

銳不可當(dāng)（）摧枯拉朽（）wúdūDízhūsàikuìxièjiāndānɡkū字詞梳理詞語解釋經(jīng)營：潰退：突破：要塞：業(yè)已：籌劃、組織并管理。（軍隊）被打垮而后退。集中兵力向一點進攻或反攻，打開缺口。在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點。已經(jīng)。文中指枯草朽木受到摧折。比喻腐朽勢力被迅速摧毀。鋒利無比，無法阻擋。文中形容解放軍勇往直前的氣勢無法抵擋。銳不可當(dāng)：摧枯拉朽：我三十萬大軍勝利南渡長江1

整體感知2

精讀細(xì)研3

疑難探究4

主旨?xì)w納目錄CONTENTS整體感知認(rèn)真閱讀這則消息，找一找這則消息的“六要素”。何時：何地：何人：何事：何故：1949年4月20日午夜至21日蕪湖、安慶之間三十萬人民解放軍我三十萬大軍勝利南渡長江發(fā)起渡江戰(zhàn)役突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)如何：讀完這則消息，你能找出它的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分嗎？標(biāo)題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。主體：導(dǎo)語以下是消息的主體。整體感知精讀細(xì)研從標(biāo)題《我三十萬大軍勝利南渡長江》中，你獲知了哪些信息？你認(rèn)為消息的標(biāo)題應(yīng)具備哪些特點？獲知信息：人物、地點、事件標(biāo)題特點：簡明、醒目，概括性強精讀細(xì)研正文開頭的黑體字是消息的什么部分？它的作用有哪些？新華社長江前線二十二日二時電黑體字是電頭，也稱“消息頭”。它是用來表示稿件發(fā)出的單位、地點以及時間的。精讀細(xì)研從渡江時間及渡江人數(shù)兩方面扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容，總領(lǐng)了全文。英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。導(dǎo)語：作用：認(rèn)真閱讀這則消息，勾畫出導(dǎo)語部分。思考：導(dǎo)語在文中起什么樣的作用？疑難探究1.這則消息報道的是一場大戰(zhàn)，只用了不到二百字，你覺得效果如何？作者為什么不詳細(xì)地描寫渡江戰(zhàn)斗的情景呢？

本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點及事件的結(jié)局。因為敵軍“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，根本不值得去詳細(xì)介紹。疑難探究2.瀏覽全文，體味消息的語言，說一說它們有什么表達效果。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。“已”即“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江。體現(xiàn)了消息的準(zhǔn)確性。“大約”表明三十萬人是一個概數(shù)，不是確數(shù)。體現(xiàn)了消息的準(zhǔn)確性。疑難探究

國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。“經(jīng)營”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，反襯出解放軍的英勇。用語簡潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)。主旨?xì)w納

《我三十萬大軍勝利南渡長江》以極其簡練的語言及時報道了我三十萬大軍順利渡江一事,贊揚了人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥飧?也從側(cè)面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無斗志的狀況。人民解放軍百萬大軍橫渡長江1

整體感知2

精讀細(xì)研3

疑難探究4

主旨?xì)w納目錄CONTENTS整體感知瀏覽課文，找出這則消息的“六要素”。何時：何地：何人：何事：何故：1949年4月20日夜至4月22日22時西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線人民解放軍百萬大軍我百萬大軍突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役三路大軍橫渡長江如何：整體感知人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)了全文。導(dǎo)語：認(rèn)真閱讀課文，找出本文的導(dǎo)語，說說導(dǎo)語從哪幾個方面概括了全文。精讀細(xì)研

從情節(jié)發(fā)展來看，本文的主體部分是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況的順序來安排材料的。本文的主體部分是按照什么順序來安排材料的？疑難探究1.本文為什么按照中、西、東路軍的順序敘述？

從戰(zhàn)況來看，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，所以西路軍接著中路軍說。而東線敵軍抵抗較為頑強，放在最后陳述更能表現(xiàn)我軍的英勇和敵軍的潰敗之勢。

從新聞主體部分三個層次的銜接來看，中路和西路都以時間為序，依時敘事。而后，作者對兩路“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因進行了分析。由第二點原因自然引出湯恩伯督戰(zhàn),最后由湯恩伯對戰(zhàn)場形勢的分析引出戰(zhàn)場實際發(fā)展的情形,將話題自然地從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，所以全文流轉(zhuǎn)順暢，一氣呵成。2.本文在分述中、西、東三路軍戰(zhàn)況時，是如何做到一氣呵成的？疑難探究疑難探究3.作者是如何在客觀的新聞報道中體現(xiàn)自己的主觀情感的？

作為新聞報道，語言表達必須真實、準(zhǔn)確、客觀。但作者在報道新聞事件的同時，也在字里行間充分體現(xiàn)了自己的主觀情感，如標(biāo)題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，既準(zhǔn)確概括了兵力與事件，又表現(xiàn)了人民解放軍無堅不摧的力量和壓倒敵人的氣勢，勝利的豪情躍然紙上。導(dǎo)語部分的“均是”一詞，強調(diào)渡江范圍之廣，取得的勝利之巨大，同樣洋溢著作者的自豪之情。主體部分在報道敵軍與我軍的戰(zhàn)斗情形時，將敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”與我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”進行對比，抒發(fā)了作者對人民解放軍的贊美之情。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》全面報道了人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況,并分析了國民黨軍隊士氣低落的根本原因,表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家2

首屆諾貝爾獎頒發(fā)第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

字詞梳理5

整體感知6精讀細(xì)研7疑難探究8主旨?xì)w納7

疑難探究

課后作業(yè)9目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點)3.認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點)4.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入

大家認(rèn)識圖片中的人物嗎？

他們分別是2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎的莫言和2015年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦。除了文學(xué)獎和醫(yī)學(xué)獎，諾貝爾獎還設(shè)有哪些獎項呢？評獎的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，解開心中的疑惑。背景資料

諾貝爾(1833－1896)，瑞典化學(xué)家、工程師。諾貝爾在機械和化學(xué)方面有一百多種發(fā)明，其最突出的成就是發(fā)明了炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑、硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。背景資料1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產(chǎn)黃色炸藥的專利，發(fā)了大財。以后又發(fā)明了更安全可靠、威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制出無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產(chǎn)進行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎金。1901年12月10日，瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。背景資料路透社是世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一，也是目前英國最大的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是排名世界前三的多媒體新聞通訊社，主要提供各類新聞和金融數(shù)據(jù)，在128個國家運行。路透社由保羅·朱利葉斯·路透于1850年在德國亞琛創(chuàng)辦，次年遷往英國倫敦。1865年，路透把他的私人通訊社擴展成為一家大公司。1916年，公司被改組為路透有限公司。它以快速的新聞報道被世界各地報刊廣為采用而聞名于世。威巨囑

卓仲款

世發(fā)有成就

yí遺nuó挪bō撥bān頒shèn滲é額zhòng裁shì逝zhuó透字詞梳理字詞梳理詞語解釋頒發(fā)：發(fā)布(命令、指示、政策等)。建樹：建立的功績。仲裁：遺囑：爭執(zhí)雙方同意的第三者對爭執(zhí)事項做出決定，如國際仲裁、海事仲裁、勞動仲裁等。人在生前或臨死時對自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。卓有成就：有突出的成績、成就。整體感知閱讀課文，找出新聞的各個組成部分。首屆諾貝爾獎頒發(fā)標(biāo)題：導(dǎo)語：主體：背景、結(jié)語：第一段第二、三段第四段整體感知這是消息的電頭，主要用來介紹發(fā)電單位和發(fā)電時間?！奥吠干缢沟赂鐮柲?901年12月10日電”這一句話在文中有什么作用？精讀細(xì)研

首句為新聞的導(dǎo)語部分，交代了事件的幾個要素：人物、機構(gòu)、時間、事件,總括新聞的內(nèi)容，讓讀者了解新聞所報道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件，為讀者普及了相關(guān)知識，便于讀者理解新聞內(nèi)容。1.文章開頭段交代了哪些信息？有什么作用？2.課文主體部分為什么要詳細(xì)列舉獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？

原因：①表明新聞事實的準(zhǔn)確性；②使新聞內(nèi)容更加豐富；③這篇新聞報道的是諾貝爾獎的首次頒發(fā)，其具體的獲獎情況自然也是萬眾矚目的，詳細(xì)介紹這些信息，既符合讀者的閱讀心理，又能凸顯諾貝爾獎的重要性與莊嚴(yán)性。精讀細(xì)研3.本文結(jié)尾部分交代新聞背景，有什么作用？

最后一段交代了新聞背景，進一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權(quán)與評獎權(quán)的分離,表現(xiàn)了諾貝爾的奉獻精神和諾貝爾獎的公平、公正，更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎，同時增強了新聞內(nèi)容的真實性。精讀細(xì)研

本消息堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板，速讀課文，體會“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)安排。疑難探究疑難探究時間、地點、事件頒獎對象應(yīng)具備的條件獲獎?wù)咔闆r頒獎機構(gòu)、時間、地點新聞背景交代時間、地點、事件，采用引述資料的方法介紹頒獎對象應(yīng)具備的條件，既準(zhǔn)確，又具有權(quán)威性。獲獎?wù)咝畔⑹窍⒆钪饕膬?nèi)容，放在主體優(yōu)先位置。頒獎機構(gòu)、時間、地點在重要性上不如獲獎?wù)咝畔?，但又是報道頒獎活動中不可缺少的部分，因此放在主體的第二部分。介紹諾貝爾獎金的來源和資金管理權(quán)與評獎權(quán)的分離。導(dǎo)語主體背景本文報道了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、獲獎?wù)摺㈩C獎機構(gòu)、頒獎資金來源等情況，揭示了諾貝爾獎對促進科技進步、推動人類社會發(fā)展所起的重要作用，贊揚了諾貝爾無私奉獻的高尚品質(zhì)。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家3

“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

文體知識5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，了解新聞特寫的特點。2.理清課文的新聞要素，體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?重點)3.欣賞新聞特寫的語言，品味文中蘊含的豐富感情。(難點)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入中國跳水隊是中國體育王牌中的王牌，是中國體育奧運冠軍團隊，包括中國女子跳水隊和中國男子跳水隊，涌現(xiàn)了高敏、吳敏霞、熊倪、郭晶晶等領(lǐng)軍人物。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于跳水的新聞特寫，領(lǐng)略跳水運動員的風(fēng)采。背景資料

【寫作背景】本文選自1982年11月25日《光明日報》。有刪改。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍。本文是對呂偉跳水比賽的報道。

【時代背景】第九屆亞運會于1982年11月19日至1982年12月4日在印度首都新德里舉行。自1951年第一屆新德里亞運會以來，經(jīng)過了31年，亞運會再度在新德里舉行。共有33個國家，4500隊職員，3345名運動員，參加21種運動196項比賽。該屆運動會共破90多個亞運會紀(jì)錄。參賽國家和選手規(guī)模都超過以往各屆亞運會。在此次亞運會上，中國代表團獲得61塊金牌，51塊銀牌，41塊銅牌，金牌和總獎牌數(shù)均是第一。背景資料文體知識新聞特寫所謂特寫，本是攝影、電視、電影的一種常用手法，指拍攝人或物的某一部分，使之放大占據(jù)整個畫面，形成強烈的視覺效果，以增強藝術(shù)表現(xiàn)力。

新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。優(yōu)yǎ雅lüè掠過收斂liǎnqiáo翹首dūn敦煌bǐng屏息zhōnɡ衷由línɡ凌空kù酷似bēng繃直繚liáo亂字詞梳理翹首：抬起頭來。屏息：暫時抑止呼吸?？崴疲簶O像。悄然：形容寂靜無聲。眼花繚亂：形容眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無法辨清。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。字詞梳理詞語解釋整體感知1.這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫？這則新聞報道的是跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文是抓住呂偉跳水動作來細(xì)致刻畫的。2.本文是按照什么順序來記敘的？列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。本文是按照時間順序來記敘的。一（1）：呂偉站在十米高臺，準(zhǔn)備跳水。二（2—4):細(xì)致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。三（5—8）：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。整體感知整體感知全文著重刻畫了呂偉跳水的幾個鏡頭？試著找一找。準(zhǔn)備起跳騰空入水精讀細(xì)研

她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。寫呂偉跳水前沉靜自若，用白云、飛鳥之動襯托她的沉靜。鏡頭一：準(zhǔn)備精讀細(xì)研

一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。鏡頭二：起跳

運用比喻的修辭手法，把呂偉的美妙身姿比作敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出了她身姿的輕盈、瀟灑。精讀細(xì)研

緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如。鏡頭三：騰空

運用比喻的修辭手法，把她在空中轉(zhuǎn)體的速度比作旋風(fēng)，把她翻騰的動作比作流星，生動形象地寫出了她動作的嫻熟，體現(xiàn)了她的沉靜。精讀細(xì)研

她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。鏡頭四：入水

用一個比喻“像輕盈的、筆直的箭”，一個動詞“插”，形象地寫出了呂偉入水時的水花之小，作者抓住跳水動作每個階段的獨特之處，把高難度動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描寫出呂偉精彩瞬間的具體形象，給讀者留下深刻的印象。1.文章為什么開篇用“她”而不直接寫出呂偉的名字？這樣寫有什么好處？文章開篇就把“她”定格在十米高臺上，讓她與白云、飛鳥為伴，卻不直接寫出她的名字，是為了設(shè)置懸念。這樣寫既符合新聞特寫的特點，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。疑難探究2.第2～4段的細(xì)節(jié)描寫有何精彩之處？

記者極有層次地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷,從“輕輕一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插進碧波之中”，跳水姑娘輕盈似箭、瀟灑自如的身姿就盡收眼底。運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出了呂偉整個跳水動作的完美、精彩，令人難忘。疑難探究3.文章除了正面描寫呂偉跳水的場面以外，還寫了哪些內(nèi)容？有什么作用？

還寫了外國記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲、歡呼聲及一個印度觀眾的驚訝和贊揚，這些都屬于側(cè)面描寫，襯托出呂偉跳水動作的完美，也將體育健兒奮力拼搏、為國爭光的主題突顯了出來。疑難探究這篇人物特寫，具體描寫了中國跳水姑娘呂偉奪取桂冠的精彩瞬間,以及外國記者、觀眾的反應(yīng)，表現(xiàn)了中國健兒為國爭光的拼搏精神，洋溢著滿滿的自豪感和愛國情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.角度獨特，中心突出。本文是一篇新聞特寫，選取的角度很獨特。作者沒有寫運動員們平時辛苦的訓(xùn)練，沒有寫緊張的參賽過程，也沒有寫五星紅旗在運動場上空高高飄揚的畫面，而是選取了跳水運動員由騰空到入水的一瞬間，對其進行了詳細(xì)生動的描寫，突出了呂偉精湛的跳水技術(shù)，表現(xiàn)了運動員為國爭光的拼搏精神，從而很好地突出了文章的中心。寫作特色2.動靜結(jié)合,增強表達效果。“飄浮”的白云、“掠過”的飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比，以動襯靜；一個“托”字猶如定格，靜靜地停留在空中，與“旋風(fēng)般”“疾如流星”的動作形成強烈反差；“‘哧’地插進碧波之中”的身體，與“悄然不驚”的水花、“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”構(gòu)成了動與靜的協(xié)奏曲。動靜結(jié)合，增強了文章的表達效果。寫作特色3.巧用比喻，生動形象。文中運用比喻的修辭手法，增強了作品的形象性、生動性，激發(fā)了讀者的想象力。寫呂偉的跳水動作時，作者運用了多個比喻句，如“動作疾如流星”“像輕盈的、筆直的箭”。精彩的比喻句不僅使文章富有文采，還使人物的動作更加可視可感。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家4

一著驚海天原文朗誦——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

文體知識5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通訊的文體特點，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。（重點）2.品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點。（難點）3.體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入你認(rèn)識圖片中的航母嗎？沒錯，它就是遼寧艦。多少年來，航母建設(shè)一直承載著國人百年強國強軍的夢想。2012年11月23日，備受矚目的中國航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦進入最關(guān)鍵時刻，這艘舉世期待的航母就是中國首艘真正意義上的航母——遼寧艦。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的過程。背景資料

2011年7月，當(dāng)我國對外宣布正在改建第一艘航空母艦時，外電引用有關(guān)大國專家的話說：“駕馭航母，中國至少要用10年時間……”然而，我國航母事業(yè)卻以驚人的速度向前推進。2011年8月10日，我國航母平臺拉開了常態(tài)化出海試驗的大幕，首次出海進行海試。2012年9月25日，我國首艘航空母艦被命名為遼寧艦，正式交付海軍。2012年10月9日至29日，遼寧艦完成入列后首次科研試驗和訓(xùn)練。2012年11月23日，殲15艦載戰(zhàn)斗機在遼寧艦首次著艦成功。文體知識通訊通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，包括人物通訊和事件通訊兩類。和消息一樣，通訊要求及時、準(zhǔn)確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。1.嚴(yán)格的真實性。2.報道的客觀性。3.較弱的時間性。（相對新聞消息而言）4.描寫的形象性。5.議論色彩較濃。通訊的特點文體知識字詞梳理

呼嘯（xiào）澎湃（pài）

桅桿（wéi）凜冽（lǐn）浩瀚（hàn）嫻熟（xián）默契（qì）鐫刻（juān）緊繃（bēnɡ）咆哮（páo）字詞梳理連最細(xì)微的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真。形容使人感受很深，震動很大。耳朵都快震聾了。形容聲音很大。一絲不茍：驚心動魄：震耳欲聾：白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。詞語解釋整體感知默讀課文，說說課文是按照什么順序進行敘述的，并找出我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的幾個主要環(huán)節(jié)。課文是按照時間順序進行敘述的。著艦前檢查準(zhǔn)備指揮調(diào)整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài)成功著艦歡呼慶祝著艦前檢查準(zhǔn)備精讀細(xì)研閱讀課文，找出正面描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，并認(rèn)真品讀。

從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。畫線句子運用比喻的修辭手法，突出艦載戰(zhàn)斗機著艦難度很高。精讀細(xì)研

發(fā)動機的咆哮聲越來越大，艦載機越來越近了。繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

這段話對艦載機進行了細(xì)致的動作描寫，并運用比喻的修辭手法，把艦載機比作凌波海燕，生動形象地表現(xiàn)了艦載機在空中滑翔時的輕巧和靈活。精讀細(xì)研聲如千騎疾，氣卷萬山來。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。

驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。

這段話運用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”寫出了戰(zhàn)斗機著艦時安全、平穩(wěn)的狀態(tài)。精讀細(xì)研

記者眼前的飛行甲板上，定格了一個象征勝利的巨大“V”字：阻攔索的兩端構(gòu)成“V”上邊的兩頭，尾鉤鉤住處，則是“V”字的底尖。

這段話使用細(xì)節(jié)描寫，形象地描繪了阻攔索的形狀，用一個具有象征意義的形象，點出這次降落的意義，并為下文描寫艦上人們感情的爆發(fā)蓄勢。精讀細(xì)研

課文除了正面描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦，還穿插了語言描寫和搜集的資料等作為細(xì)節(jié)補充和內(nèi)容延展。找一找，并分析其作用。精讀細(xì)研這段交代了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的自然環(huán)境?！昂ｏL(fēng)呼嘯，海浪澎湃”“斬浪向前”“軍旗迎風(fēng)招展”等詞句，一下子把整體布好了局，很容易在讀者心里蕩起漣漪，仿如一位畫家已將畫布底色定格。渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以做證,為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀(jì)。這段文字揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。精讀細(xì)研據(jù)統(tǒng)計，航母大國艦載機80%的事故發(fā)生在著艦過程中。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，某大國海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。運用具體數(shù)字，舉例說明航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的危險性。精讀細(xì)研塔臺內(nèi)，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。一個“揪”字將著艦的難度和緊張的氣氛做了更深一步的渲染。作者筆端情感流露的自然表達，寥寥數(shù)字，雖無聲，卻將個人情緒融入著艦過程，渲染了著艦工作人員緊張、激動的心情。精讀細(xì)研

飛行塔臺內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線，密切跟蹤正在空中調(diào)整飛行姿態(tài)的艦載機。

“一雙雙”說明不是一個人，“布滿血絲的眼睛”說明人們?yōu)檫@次著艦做了辛苦的準(zhǔn)備工作，“緊盯著”說明人們對這次著艦很重視。精讀細(xì)研

艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機上艦!”

引用某大國一名上將的話，屬于側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍的強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，說明我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義？疑難探究我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進入航母時代。本文采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲15艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一極具歷史意義的事件，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國之情。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.敘事完整，鋪排有序。本文對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準(zhǔn)備工作寫起，到飛行塔臺內(nèi)著艦指揮員與飛行員的對話，再到艦載戰(zhàn)斗機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。寫作特色2.重點突出，主次分明。塔臺指揮和著艦方式是關(guān)系到著艦成功的重要環(huán)節(jié)，也是讀者最關(guān)注的，作者緊緊抓住這些重點內(nèi)容，集中筆墨敘寫了這些環(huán)節(jié)，主次分明、詳略得當(dāng)?shù)貙⒅炃昂筮^程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。寫作特色3.采用排比、比喻等修辭手法。文中運用排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了新聞?wù)Z言的氣勢和感染力。把艦載戰(zhàn)斗機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，把即將著艦的艦載戰(zhàn)斗機比作“凌波海燕”等，語言優(yōu)美，使文章極富文采。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家5

國行公祭，為佑世界和平第一單元新聞聚焦1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

背景資料4

文體知識5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。（重點）2.了解不同體裁新聞作品的特點，了解新聞評論的結(jié)構(gòu)和特點。（難點）3.銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。新課導(dǎo)入同學(xué)們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過，決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。

今天，讓我們一起學(xué)習(xí)課文，牢記歷史，維護和平。背景資料

2017年12月13日是我國第四個南京大屠殺死難者國家公祭日。全世界人民都愛好和平，但在日本，右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固。日本右翼分子還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。本文寫于這個大的背景之下，目的是讓全世界的人們更多地了解中華民族熱愛和平、追求和平的悠久歷史，讓人們警鐘長鳴，牢記歷史。文體知識新聞評論新聞評論就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。新聞評論的特點新聞評論一般具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點，也就是：①因時而評，新聞性強；

②緣事而發(fā)，寓理于事；③內(nèi)容貼近，題材廣泛；

④大眾視角，公民寫作。文體知識殺lù戮dǐng鼎寶國殤shāngmiǎn緬懷cuàn篡改yì囈語hàn捍衛(wèi)zhōng衷初huán寰慘絕人悼dào念dùn遁形shǐ矢志字詞梳理慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。振聾發(fā)聵：比喻用語言文字喚醒糊涂的人。聵，聾。滄海桑田：比喻人世間事物變化很大。一以貫之：用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部。貫，貫穿。字詞梳理詞語解釋整體感知默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時也表達了中國捍衛(wèi)世界和平的堅定信念。閱讀課文，劃分文章層次。第一部分：（1）闡明國家公祭的目的——銘記歷史、維護和平。第二部分：（2—4）用具體事實揭露日本右翼分子扭曲歷史、美化侵略戰(zhàn)爭、妄圖復(fù)活軍國主義的行徑，并指出國行公祭，警鐘長鳴。第三部分：（5、6）以南京成為“和平之城”，表明中國立場——矢志捍衛(wèi)世界和平。整體感知精讀細(xì)研2.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？1.這篇文章是怎樣開頭的？這樣寫有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點明文章的內(nèi)容，增強現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時間和死亡人數(shù)，補充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。精讀細(xì)研3.第二段“加拿大安大略省議會于2017年10月通過有關(guān)‘設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日’的動議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實……”運用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力。精讀細(xì)研4.第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度”用意何在？在內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)立的必要性；在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護世界和平的嚴(yán)峻形勢。精讀細(xì)研5.第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？2017年11月，日內(nèi)瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格；聯(lián)合國人權(quán)理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實的歷史”。用兩個事實具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進而闡明“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。精讀細(xì)研6.第五段引用《紐約時報》的報道有什么作用？直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù)，有時間，有報道單位，表明事實清楚，材料真實，無可辯駁。另一方面，與下文南京成為國際和平城市形成對比，突出和平的珍貴。7.文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用：突出國家公祭的意義以及維護世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。精讀細(xì)研疑難探究

這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平”。

然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。這篇文章針對2017年12月13日舉行的第四個南京大屠殺死難者國家公祭日活動這一重大事件，聯(lián)系相關(guān)歷史背景和現(xiàn)實，發(fā)表評論，倡議牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家6

藤野先生第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9課后作業(yè)10目錄CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。（重點）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語言，特別是反語的作用。（難點）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。新課導(dǎo)入

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰呢？今天，讓我們一起來認(rèn)識這位老師吧。走近作者

魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1927—1935年的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。背景資料

【寫作背景】本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年，魯迅到日本留學(xué),先入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，希望從改變國民精神入手挽救民族危亡。20多年后，魯迅在反動軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，去往廈門。1926年10月12日，魯迅在廈門大學(xué)寫了這篇文章，作為對藤野先生的永久懷念。背景資料

【相關(guān)人物背景】藤野嚴(yán)九郎(1874—1945)，日本福井縣人，醫(yī)生、教師。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。他在讀小學(xué)時，跟酒井藩校教師野坂先生學(xué)過漢學(xué)。1901年10月,藤野嚴(yán)九郎應(yīng)聘到仙臺醫(yī)科專門學(xué)校任解剖學(xué)講師,1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，他由講師升為教授。藤野嚴(yán)九郎生活樸素，當(dāng)時教授上課，來回都坐人力車，而他則步行。魯迅離開仙臺前曾到他家去過，他送給魯迅一張照片，背面寫著:“惜別藤野謹(jǐn)呈周君?！敝小吨?jǐn)憶周樹人君》。字詞梳理緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見piē抑揚頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸嵭彰Ｄ?，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。字詞梳理詞語解釋整體感知第（1-3）段：寫認(rèn)識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。第（4-35）段：寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。第（36-38）段：寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。藤野先生整體感知1、“清國留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念在仙臺在東京離開仙臺文章寫了哪幾件事？整體感知課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫整體感知課文記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有民族偏見課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。（詳）（詳）（略）（略）精讀細(xì)研文中還有一些內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？找出文章的明線和暗線。暗線：作者的愛國主義思想明線：我與藤野先生的交往精讀細(xì)研1、作者是抱著什么目的去日本的，為什么又離開東京去了仙臺？（參考《自題小像》）自題小像靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。精讀細(xì)研這首詩是魯迅1903年在日本東京弘文書院求學(xué)時，贈給他的摯友許壽裳的剪辮題照。詩的意思是：我的愛國之心猶如被愛神之箭所射一般無處可逃，祖國正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以理解，我愿意把我畢生的精力托付給我的祖國。精讀細(xì)研所見所聞

——清國留學(xué)生的丑態(tài)所感

——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國在東京精讀細(xì)研2、作者寫“日暮里”和“水戶”兩個地方用意何在？

日暮里，含有“日暮途窮”的意思，魯迅先生在他的《彷徨》的題辭中曾經(jīng)引用過。魯迅來到異國他鄉(xiāng)，必然會想到災(zāi)難深重的祖國，看到“日暮里”，自然會觸動作者思念故國之情。

水戶：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情。精讀細(xì)研去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國精讀細(xì)研匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國3、分析匿名信事件和看電影事件，說說魯迅棄醫(yī)從文的原因。精讀細(xì)研4、在課文最后一段，找出作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵、教育，而決心勇于革命，為國戰(zhàn)斗的句子，并加以體會。直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國精讀細(xì)研5.課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個愛國志士憂國憂民的悲憤，表達了作者對東京的失望之情。精讀細(xì)研6.作者來到仙臺，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費，還有人操心食宿問題。在作者看來，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國國民的無比心酸，反映出作者強烈的民族自尊心和愛國情懷。疑難探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會作者獨到的語言魅力。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！巴鹑缧」媚锏陌l(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。用“實在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達了作者對他們極端憎惡的感情。疑難探究

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。

“弱國”與“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來加以強調(diào)，這是作者有意用這種表達方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

“也無怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。疑難探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？

寫“清國留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺見到藤野先生的緣由。

寫日本“愛國青年”，反襯藤野先生正直無私、沒有民族偏見的品質(zhì)。

寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段,贊揚了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì),表達了作者對藤野先生真摯和深沉的懷念之情,同時交代了作者棄醫(yī)從文的原因,表達了作者同反動派斗爭到底的決心和崇高的愛國主義精神。主旨?xì)w納主旨?xì)w納學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家7

回憶我的母親第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

字詞梳理6

整體感知7精讀細(xì)研8疑難探究7

疑難探究8主旨?xì)w納

主旨?xì)w納9寫作特色10目錄CONTENTS課后作業(yè)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記、積累生字新詞，了解回憶錄的文體特點。2.理解本文的寫作順序、記敘線索和感情基調(diào)。(重點)3.體會本文平實、質(zhì)樸而飽含深情的語言。(難點)4.感悟老一輩革命家由愛母親升華到愛人民的思想境界。新課導(dǎo)入1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

今天，就讓我們走進朱德為母親寫的《回憶我的母親》一文，認(rèn)識這位偉大的母親。走近作者

朱德(1886—1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。字玉階，四川儀隴人。主要著作編入《朱德選集》。背景資料

本文是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章,原題是《母親的回憶》,刊載在1944年4月5日延安《解放軍日報》上,后題目改為《回憶我的母親》。朱德的母親鍾太夫人為人忠厚仁慈、堅忍頑強、愛憎分明，她始終如一地支持兒子朱德投身于革命事業(yè)。朱德同志的崇高品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，跟她的教育、影響和熏陶是分不開的。鍾太夫人于1944年逝世，享年86歲。1944年3月25日《解放日報》上，曾刊載過這位英雄母親的傳略。字詞梳理佃農(nóng)（）祖籍（）儀隴（）溺死（）勞碌（）私塾（）衙門（）橫蠻（）不輟勞作（）飽嘗（）妯娌（）和睦（）差役（）遷徙（）和藹（

）

管束（）慰勉（）為富不仁（）rénwèimiǎnshù

ǎix?chāiyì

mù

zhóuli

cháng

chuò

hèngmánshú

lù

yá

nì

lǒng

diàn

jí妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。和平：悲慘：溫和。處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財致富的人沒有好心腸。慰勉：安慰勉勵。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。字詞梳理詞語解釋整體感知閱讀課文，思考：作者的母親給你留下了怎樣的印象？勤勞樸素，為兒女付出全部。精讀細(xì)研

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。直接點明寫作此文的原因，同時抒發(fā)自己的悲痛之情?！扒趧凇币辉~總領(lǐng)全文，是全文的敘事線索。“勤勞一生”是本文記敘的重點。“永遠(yuǎn)回憶”既直接呼應(yīng)題目，又自然地引起下文。閱讀第1自然段，體會作者對母親的感情，說說這一自然段在全文的作用。精讀細(xì)研點明寫此文的原因“得到母親去世的消息，我很悲痛”點明感情基調(diào)“我愛我母親”點明敘事線索“勤勞一生”第1自然段在全文起到開篇點題的作用。精讀細(xì)研作者在文中回憶了母親的哪些事情？這些事塑造了母親怎樣的形象？請做簡要概括，并說說哪件事最讓你感動。精讀細(xì)研事件形象及性格給孩子做有“滋味”的飯食，親手為孩子紡線織衣終日忙碌，煮飯、種田、種菜、喂豬等，是個好勞動悲苦勤勞、辛苦勤勞、能干家境貧寒，兒女多，不得已只得留下八個孩子精讀細(xì)研事件形象及性格做家務(wù)農(nóng)任勞任怨，協(xié)調(diào)一家和諧相處，周濟和照顧比自己窮的親戚母親樸素的階級意識啟發(fā)作者幼年時期反抗壓迫、追求光明的思想生活困苦，卻節(jié)衣縮食送作者讀書性格和藹，并有樸素的階級意識樸素善良，同情窮苦人民有要求擺脫壓迫的勇氣精讀細(xì)研事件形象及性格母親給遠(yuǎn)走云南、參加新軍的作者許多勸慰作者將母親接出來，但母親勞動慣了，回家繼續(xù)勞動母親支持兒子的革命事業(yè)，不論聯(lián)系與否，都在家過著辛勤勞作的生活深明大義勞動者本質(zhì)深明大義與辛勤勞作精讀細(xì)研母親一生值得回憶的事情很多，為什么選擇這些事情來寫？這些事情又是如何串聯(lián)起來的呢？

作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。這些事件都圍繞著同一個主題，即第一自然段中所說的“勤勞一生”。作者將它們按照時間順序有條不紊地組成一個整體。疑難探究作者在樸素的語言中蘊含著對母親深深的懷念，在文中找出能表達這種感情的句子，并認(rèn)真體會。母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。疑難探究

這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。“看也不看”與“有滋味”相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達對母親的懷念。疑難探究母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！耙环昼姟睂懗瞿赣H連如此短的休息時間也沒有，突出母親的辛勞之巨，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個限定詞不僅將母親的辛苦表露無遺，同時還表露出作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。疑難探究作者在記敘事件的同時，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請找出文中的議論性語句，理解含義并體會作用。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。母親是個好勞動。這句話總領(lǐng)第4自然段，強調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。疑難探究母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。這一句總括性的評價，呼應(yīng)開頭，也表明至此結(jié)束了對往事的回憶。疑難探究在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。這一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。疑難探究母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現(xiàn)在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融匯在一起。疑難探究作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？請結(jié)合第16自然段，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里不僅裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，于是從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；由此進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”；最后通過一個設(shè)問句使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活?！贝蟠蟮厣罨宋恼碌闹黝}。這篇文章作者回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞簡樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。主旨?xì)w納主旨?xì)w納1.通過典型事例來刻畫人物形象。作者沒有用完整的情節(jié)、細(xì)致的描寫來刻畫人物形象，而是通過具體事例來刻畫人物形象。如母親“把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，還“挑水挑糞”，她“離開土地就不舒服”，到晚年還“不輟勞作，尤喜紡棉”……這些都刻畫了母親勤勞形象。寫作特色2.借助廣闊的社會背景來烘托人物形象。文章是1944年作者聽到母親去世的消息后含淚寫成的。但是作者沒有孤立地回憶母親“勤勞的一生”，而是把母親放在當(dāng)時的社會背景下來寫，如文章第8段中就展示了當(dāng)時的社會背景:四川連年旱災(zāi)，豪紳地主加緊剝削，農(nóng)民走投無路起來反抗，成群結(jié)隊地去“吃大戶”，結(jié)果卻遭到反動政府的鎮(zhèn)壓，“血濺四五十里，哭聲動天”。作者正是通過對這個大背景的描寫，襯托出母親的堅強。寫作特色3.夾敘夾議，情感真摯。作者在敘述母親的事跡時，適當(dāng)?shù)卮┎辶司淖h論,起到畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內(nèi)容為基礎(chǔ),闡述了作者的切身感受,寫得精當(dāng)、有力。如在文章第16段作者寫道:“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性議論，不但贊頌了母親，而且由母親推廣到千百萬勞動人民上，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。寫作特色學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家8*

列夫·托爾斯泰第二單元人間大愛1

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

新課導(dǎo)入3

走近作者4

背景資料5

文體知識6字詞梳理7

整體感知8精讀細(xì)研7

87

8主旨?xì)w納疑難探究9主旨?xì)w納10目錄CONTENTS寫作特色11課后作業(yè)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰的眼睛的特點。（重點）2.整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法；分析重點語句，體會文中蘊含的思想感情。（難點）3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。新課導(dǎo)入同學(xué)們，有一位巨著累累、在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。你們知道他是誰嗎？走近作者茨威格（1881—1942）斯蒂芬·茨威格，奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品有短篇小說《看不見的收藏》《馬來狂人》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》和長篇小說《心靈的焦灼》，傳記《三位大師》《羅曼·羅蘭》《三個描摹自己生活的詩人》，還著有回憶錄《昨天的世界》等。背景資料

1928年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫·托爾斯泰100周年誕辰紀(jì)念活動，奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)作家協(xié)會的熱情邀請，對蘇聯(lián)進行了為期半個月的訪問。蘇聯(lián)之行，讓茨威格動情的是訪問列夫·托爾斯泰的故居，更令茨威格動情的是去托爾斯泰的墓