部編版一年級上冊語文《文具的家》教學設(shè)計

集體備課教案設(shè)計

課題：15.文具的家

學科語文班級-(1)班執(zhí)教老師

課標要求：

（1）會認“具、次、丟、明1!、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個字，了解斤偏旁的含

義；用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個字的字形，并能口頭組詞等。

抓住獨體字結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)寫好“文、找、辦”三個字，重點指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。

教學目標：

（2）用聯(lián)系生活實際方法了解平平安安的意思。

（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習讀課文，達到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀

好人物的對話。

1.會認“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個字，了解斤偏旁的含義；

學習重點：2.用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個字的字形，并能口頭組詞等。3.抓住

獨體字結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個字，重點指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。

學習難點：1.在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的語感。2.指導(dǎo)學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。

學具準備：生詞卡片、課件

課時：2

學習過程

每課三分

鐘

學案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人-?稿）（二稿）（三稿）

前置性作

業(yè)

前置性作

業(yè)匯報

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么

用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多

事情，真是我們學習上的好伙伴哪！我們剛才提到了鉛筆、橡

皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有

一個共同的名字一一文具。（教師板書“文具”）

4.認識“文具”：

導(dǎo)入新知

（1）該怎樣識記“文具”的“具”。

（2）學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，

商場超市里標牌上的“玩具”''文具”，書店里的“工具書”

等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。你有什么辦法記住“具”？

提示：1.“具”里面是三橫。

5.（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟

了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！（板書課

題：文具的家）

一、課文練讀查讀。

1.師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

合作探究2.學生自由讀課文，遇到不認識的字，拼一拼，多讀幾遍。

與交流3.標段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。遇到讀

不通的句子，一直讀到通順為止。

4.檢查讀：同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得

好，請你夸夸他。

5.全班齊讀、分行齊讀。

二、隨文識字學詞。

1.課件出示句子：從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢

查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家

了。

2.找學生讀句子.

3.誰來領(lǐng)讀一下這些詞語：指名領(lǐng)讀，學生跟讀。再齊讀一

遍。

文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。

4.游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，

同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。

5.用各種方式識記生字。

（1）猜字謎

“去字頭上一把刀”（丟）

（2）加一加，減一減

親+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔

海-三點水=每蘋一草字頭=平

（3）形近字比較

具--真次一吹丟--去她一他哪--那

6.你們真聰明，再出示詞語，！那這些詞語能不能熟讀了。

學生領(lǐng)讀，然后齊讀。

具：文具工具家具具體新：新年新手清新新

書

些：這些一些哪些那些平：平安平時平常平地

7.再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。（整體感知）

課文共有（）個自然段。寫的是（）和（）之間發(fā)生的

事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）

知道了文具的家在哪里。

三、寫字指導(dǎo)說清楚觀察的關(guān)鍵點。

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說

說寫時要注意什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，學生書空，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在

豎中線上起筆。

辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學生描一對二寫三。

4.表揚寫得好的同學

讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學生自由說，然后老師總結(jié)：這篇課文寫貝貝是一個丟三落四

總結(jié)鞏固

的孩子，總把文具弄丟，然后再向媽媽要新的文具，經(jīng)過媽媽

與評價

的提醒，貝貝想到了文具盒就是文具的家，從此貝貝養(yǎng)成了愛

護文具的好習慣。

本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫

學習收獲得最好的字是哪一個？

與檢測

1、書寫“文、找、辦”

作業(yè)布置

2、整理書包

15、文具的家

板書設(shè)計每次丟了哪里平平文具新的

平時她們仔細檢查所有一些

2019-2020學年第一學期市八中集體備課教案設(shè)計

課題：

學科語文班級一年級（1）執(zhí)教老師楊曉前

課標要求：

（1）能準確認讀“具、次、丟、明6、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等13個生字。會

規(guī)范地書寫“次、平、讓、包”等4個生字，掌握含有（“斤”旁）這類字的書寫規(guī)律。（積累

“平平安安”這類疊詞）等詞語，會用（一……就……）關(guān)聯(lián)詞說話。

教學目標：（2）根據(jù)標點讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗

讀感悟，感受人物的情感。

（3）聯(lián)系生活實際，教會學生要整理、保管好自己的文具。

（4）拓展閱讀

根據(jù)標點讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感

學習重點：

悟，感受人物的情感。

學習難點：聯(lián)系生活實際，教會學生要整理、保管好自己的文具。

學具準備：生詞卡片、課件

課時：2

學習過程

每課三分鐘

學案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)

前置性作業(yè)

匯報

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個

導(dǎo)入新知學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個

學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

一、精讀指導(dǎo)

1.課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，

怎么被我們丟掉了呢？

合作探究2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我

們繼續(xù)學習《文具的家》。

與交流3.媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。

4.同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們

看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自

然段中的語句。）

出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

找學生讀。出示句式：-……就……（讓學生進行說話練習。）

出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都

平平安安的回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，

也有自己的家呀?！?/p>

誰來讀一讀媽媽說的話。我們看這個句子里有一個詞語“平

平安安”誰能仿照這個句式說一說。

5.找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

6.說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能

丟過哪些東西？

7.天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感

受呢？誰來讀一讀。指名讀?讀后評。

8.覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友

愛……）

9.完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成

愛護文具的好習慣）

10.自由朗讀自己喜歡的部分。

二、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

1.包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。教師范寫，

生書空。

2.描一對二寫三。

3.學生自己觀察書寫“次“平”“讓”

4.展示評價學生的書寫情況

三.課堂小結(jié)：

如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習

慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。

四、拓展延伸評價鼓勵

1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整

理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能