2024秋五年級英語上冊 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me教案 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme教案外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Module4Unit1"MumboughtanewT-shirtforme"

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：第一課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【課程目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠聽懂、準(zhǔn)確說出新單詞和短語，如"T-shirt","skirt","trousers","sweater"等。

2.學(xué)生能夠運用目標(biāo)句型"I'vegot...Haveyougot...?"來描述擁有的衣物。

3.學(xué)生能夠在真實的情境中運用所學(xué)語言進行交流和表達。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.詞匯：T-shirt,skirt,trousers,sweater,shoes,dress,hat,coat,new,blue,red,yellow,white,black,this,that

2.句型：-I'vegot...-Haveyougot...?-Yes,Ihave./No,Ihaven't.

【教學(xué)過程】

1.熱身活動（5分鐘）

-學(xué)生唱英文歌曲"Whatareyouwearing?"，引導(dǎo)他們關(guān)注衣物詞匯。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

-利用PPT展示各種衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和短語。

-教師提問"Whathaveyougot?"，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)句型回答。

3.語言實踐（15分鐘）

-學(xué)生分組，用所學(xué)詞匯和句型進行角色扮演，模擬在服裝店購物的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂游戲（10分鐘）

-玩“Findthedifferences”游戲，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述細節(jié)的能力。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生繪制自己的衣櫥，用英文標(biāo)注衣物名稱和顏色。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。

【教學(xué)評價】

1.學(xué)生課堂表現(xiàn)，如參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性、語言運用能力等。

2.課后作業(yè)完成情況，如詞匯標(biāo)注準(zhǔn)確性、句子書寫規(guī)范性等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)衣物類詞匯和描述性句型，提高學(xué)生的英語表達和交流能力，使其能夠自信地運用英語描述個人衣物的特征，促進語言實際運用能力的提升。

2.文化意識：通過探討不同文化背景下的服飾特點，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解，增強其跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演和課堂游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)其觀察、分析、比較和解決問題的能力，促進邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，形成持久的學(xué)習(xí)動機和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，經(jīng)過前三個模塊的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用簡單的英語進行日常交流。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進行具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）英語水平：大部分學(xué)生能夠熟練掌握基本的詞匯和句型，但個別學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要教師在課堂上給予關(guān)注和指導(dǎo)。

（2）認知發(fā)展：五年級學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，他們具備一定的觀察、分析、比較和解決問題的能力。

（3）興趣和動機：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對與生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。在本節(jié)課中，衣物類詞匯和描述性句型與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

2.知識方面：

（1）詞匯：學(xué)生已經(jīng)掌握了部分衣物類詞匯，如"shirt","pants","shoes"等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新的衣物詞匯打下基礎(chǔ)。

（2）語法：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時，能夠運用"I'vegot..."句型描述擁有的物品，為本節(jié)課學(xué)習(xí)描述性句型"Haveyougot...?"奠定了基礎(chǔ)。

（3）課文理解：學(xué)生能夠理解課文大意，但在細節(jié)理解方面仍需加強，如對衣物特征、顏色的描述。

3.能力方面：

（1）聽說能力：學(xué)生的聽說能力較強，能夠參與課堂討論和活動，但在實際交流中，部分學(xué)生仍存在緊張、不自信的情況。

（2）讀寫能力：學(xué)生的讀寫能力相對較弱，尤其在書寫句子時，容易犯語法錯誤，需要教師在課堂上加強指導(dǎo)。

（3）合作能力：學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)，但在分工合作方面仍需提高。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意參與課堂活動，但個別學(xué)生存在依賴心理，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等，但在課堂筆記和復(fù)習(xí)鞏固方面還需加強。

（3）情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意嘗試用英語進行交流，但在遇到困難時，部分學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感。

5.行為習(xí)慣：

（1）課堂紀(jì)律：學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但個別學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時提醒。

（2）互動交流：學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)積極，愿意與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，但在表達觀點時，部分學(xué)生缺乏自信。

（1）學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學(xué)開展。

（2）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，衣物類詞匯和描述性句型有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（3）學(xué)生在聽說能力、合作能力方面表現(xiàn)較好，但在讀寫能力和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度方面表現(xiàn)良好，但個別學(xué)生需加強課堂紀(jì)律和自信心。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對學(xué)生英語水平的差異，采用分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的成長。

2.利用生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.加強對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，提高語法和句子書寫的準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，增強其自信心，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過PPT展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點。

-討論法：在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)，學(xué)生針對衣物描述和交流的話題進行討論，提高語言運用能力。

-案例研究：教師選取不同文化背景下的服飾案例，讓學(xué)生分析、比較，增強文化意識。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生以小組為單位，完成與衣物相關(guān)的項目任務(wù)，如設(shè)計一家虛擬服裝店的宣傳冊，提升綜合語言運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬在服裝店的購物場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高語言實際運用能力。

-實驗：學(xué)生通過觀察、觸摸衣物，學(xué)習(xí)衣物類詞匯，加深對詞匯的理解和記憶。

-游戲：開展“Findthedifferences”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高觀察力和描述能力。

-競賽：組織小組間的詞匯接龍競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：展示衣物圖片、關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和理解。

-視頻：播放與衣物相關(guān)的英語短視頻，如介紹不同國家和地區(qū)的特色服飾，拓寬學(xué)生的文化視野。

-在線工具：利用電子白板、英語學(xué)習(xí)軟件等，輔助教學(xué)，提高課堂互動性。

-實物展示：準(zhǔn)備衣物實物，讓學(xué)生觀察、觸摸，增強對詞匯的記憶。

-教學(xué)卡片：制作衣物類詞匯卡片，用于課堂游戲和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解衣物類詞匯和描述性句型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你能描述一下你的衣服嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述性句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、衣物實物、教學(xué)卡片等，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題“你們最喜歡哪種衣服？”或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新詞匯和描述性句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，如衣物類詞匯和描述性句型的運用，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何描述衣物”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，如角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對衣物類詞匯和描述性句型進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對衣物詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹不同國家和地區(qū)的特色服飾，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合衣物描述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物類詞匯和描述性句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制衣櫥并用英文標(biāo)注衣物名稱和顏色。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為衣物類詞匯和描述性句型。以下是對相關(guān)知識點的梳理：

1.衣物類詞匯：

-T-shirt：T恤衫

-skirt：裙子

-trousers：褲子

-sweater：毛衣

-shoes：鞋子

-dress：連衣裙

-hat：帽子

-coat：外套

-new：新的

-blue：藍色

-red：紅色

-yellow：黃色

-white：白色

-black：黑色

-this：這個

-that：那個

2.描述性句型：

-I'vegot...：我有...

-Haveyougot...?：你有...嗎？

-Yes,Ihave./No,Ihaven't.：是的，我有。/不，我沒有。

3.語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，用于描述衣物和詢問對方是否有某衣物。

-代詞的運用，如"this"和"that"用于指代衣物。

4.功能用語：

-詢問和描述衣物，如"Whathaveyougot?"和"I'vegotanewT-shirt."

-詢問對方是否有某衣物，如"Haveyougotaskirt?"和回答"Yes,Ihave."或"No,Ihaven't."反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：本節(jié)課采用角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.生活化教學(xué)情境：通過設(shè)計衣物購物場景，將所學(xué)詞匯和句型融入實際生活中，提高學(xué)生的語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱：在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對教師的依賴性較強，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

2.學(xué)生語法錯誤較多：在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句子書寫方面存在較多語法錯誤，需要加強語法訓(xùn)練。

反思改進措施（三）改進措施

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強語法訓(xùn)練：在課堂上增加語法講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生語法知識的訓(xùn)練，提高他們的語法準(zhǔn)確性。

3.多元化評價方式：采用口頭表達、書面表達、小組合作等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高評價的客觀性和準(zhǔn)確性。

4.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《ClothesAroundtheWorld》：介紹世界各地特色服飾的閱讀材料，讓學(xué)生了解不同文化背景下的服裝風(fēng)格。

2.視頻資源：《FashionShow》：展示各種時尚服裝的時裝秀視頻，讓學(xué)生欣賞服裝設(shè)計的魅力。

3.衣物設(shè)計活動：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的衣服，用英文標(biāo)注設(shè)計理念和所用材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思