20xx十佳班主任申報(bào)材料

20xx十佳班主任申報(bào)材料印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，然而，我們做的卻是平凡而宏大的葉的事業(yè)。因?yàn)檎竭@渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。老師，意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，人們都說(shuō)班主任工作是辛苦的，在時(shí)間上具有連續(xù)性，上下班無(wú)明顯的界限;在空間上具有廣泛性，無(wú)限定的工作時(shí)間;下班包里放的是作業(yè)本、備課本;回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生;燈光下，批改的一本又一本的作業(yè)，打算的是明天所要講的課等等。記得初當(dāng)班主任時(shí)，很多老老師對(duì)我說(shuō)：班主任工作可不是件輕松的事情，須要對(duì)學(xué)生要有極大的愛心、耐性呀。擔(dān)當(dāng)班主任這幾年中，我體會(huì)到了育人的責(zé)任和辛苦、同時(shí)也感受到了更多的喜悅和華蜜。逝去的歲月，曾付出過很多的心血，但我更多的感受是充溢和歡樂。一、關(guān)注孩子的心理，走近孩子的心靈，營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)氣氛。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，老師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此根底上還要得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為一種自覺的行為，老師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到老師的要求是出于真誠(chéng)的關(guān)懷和愛惜時(shí)，他們才會(huì)開心地承受，才能到達(dá)良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，要給學(xué)生以極大的愛心與耐性。只要老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充溢信念、愛心敬重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能到達(dá)教育目的，收到好的教育效果。心理活動(dòng)是學(xué)生行為的根底，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子安康成長(zhǎng)。作為老師，我以平和的看法、寬容的心境去包涵每一個(gè)孩子。讓孩子感受到，教師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更多的是對(duì)他們的關(guān)懷和愛惜。人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，是盼望別人的贊許。滿意學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。假如我們真正的想去贊許學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的。在課上，性格內(nèi)向的，我贊許他們文雅秀氣;性特別向的，我贊許他們活潑得意;成果好的，我贊許他們是一名有實(shí)力有特長(zhǎng)的好學(xué)生;成果不好的，我贊許他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識(shí)的眼光去包涵他，想方設(shè)法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生愛和我閑聊，因?yàn)閺慕處熯@里能獲得憐憫與敬重，他們能毫無(wú)顧慮地談出心中的想法。二、為學(xué)生搭設(shè)自我展示的舞臺(tái)，造就自我管理、自我教育的實(shí)力21世紀(jì)全新的教育就是造就學(xué)生具有締造性特性品質(zhì)，為此，當(dāng)今的班主任就要勇于在教育實(shí)踐中探究，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式為具有開放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時(shí)代的須要。班級(jí)管理中造就學(xué)生締造性特性品質(zhì)就要發(fā)揮班主任的教育主體的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動(dòng)作用，構(gòu)建起班集體的鼓勵(lì)機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)性開展。沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有特性。教育家陶行知先生說(shuō)：最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。要造就學(xué)生締造性特性品質(zhì)就必需堅(jiān)持以人為本，鼓舞學(xué)生踴躍主動(dòng)參加班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主子。在班級(jí)管理中關(guān)鍵是造就學(xué)生的獨(dú)立自主精神。如開學(xué)初，學(xué)生們通過競(jìng)選組成了一個(gè)具有開拓創(chuàng)新精神而又生龍活虎的班委會(huì)。他們開動(dòng)腦筋制訂班規(guī)，依據(jù)定出的草稿全班同學(xué)都參加修改，提出自己的建議，在我的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶著全班同學(xué)制訂和落實(shí)班級(jí)工作打算，并布置由學(xué)生剛好驗(yàn)收打算的完成狀況，謹(jǐn)慎填寫各項(xiàng)工作打算完成狀況記錄表。班級(jí)日常事物在班干部的管理下井井有條。因此，我在班級(jí)工作時(shí)，盡量發(fā)揮班干部的職能，盡量把自己放在輔導(dǎo)的位置上，這樣學(xué)生們的膽識(shí)更大了，實(shí)力顯現(xiàn)得更突出了。教育造就學(xué)生成才，愛好是起點(diǎn)。愛好是人發(fā)揮才智和取得勝利的動(dòng)力。班主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個(gè)學(xué)生的愛好，并且要踴躍協(xié)助學(xué)生開展愛好，這對(duì)他們的整體素養(yǎng)提高將起到踴躍作用。班主任要協(xié)助學(xué)生把自己的愛好同每個(gè)階段的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使愛好在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。我鼓舞學(xué)生踴躍參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在演講競(jìng)賽、播送操競(jìng)賽等取得了較優(yōu)異的成果。、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生充分開展1、在作業(yè)中提高。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我總是依據(jù)每個(gè)學(xué)生原有的根底，綻開評(píng)價(jià)。針對(duì)后20%的學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)盡量將radic;打的很大，在錯(cuò)處只劃o，而不用x，使學(xué)生找回自信，走向勝利。而對(duì)馬虎、退步的學(xué)生，我那么把錯(cuò)題圈得很大，或在下面畫個(gè)哭臉，以引起學(xué)生留意，改正不良作業(yè)習(xí)慣。2、在關(guān)愛、鼓舞中進(jìn)步。我在謹(jǐn)慎分析了學(xué)困生的狀況后，對(duì)不同的學(xué)生采納了不同的方式進(jìn)展教育。給困難小的學(xué)生必須的壓力，目的是要把他們急躁的性情穩(wěn)定下來(lái)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。學(xué)困生的特點(diǎn)是自卑，老師那么要多賜予鼓舞，比方給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了很多，對(duì)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，使學(xué)生體會(huì)到上課聽講的重要性，進(jìn)而造就學(xué)生聽講的實(shí)力。對(duì)學(xué)習(xí)存在短暫困難的學(xué)生給以更多的關(guān)愛，使他們從學(xué)習(xí)困難的陰影中走出來(lái)。3、在溝通中開展。為了使學(xué)校和家庭教育的效果更好，為了讓家長(zhǎng)剛好了解孩子在校的狀況，我特別重視與家長(zhǎng)的溝通，一發(fā)覺問題就即使與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，而對(duì)那些特殊偷懶和有困難的學(xué)生，我就通過短信把當(dāng)天的作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)，就這樣班上不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生也慢慢少了。四、用人格的魅力去感化學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在的。它不僅靠老師口頭上大道理的說(shuō)教，更重要的是靠老師的道德修養(yǎng)、特性氣質(zhì)去感召、影響學(xué)生。這就是老師的人格魅力。它超越了學(xué)問的傳授，使老師自身成為一種現(xiàn)實(shí)的典范，使學(xué)生效仿著為人做事。但凡要求學(xué)生做到的，老師要帶頭做到，制止學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生'近乎自然'的'向師'心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生往往是度德而師之。例如：要求學(xué)生早上不遲到，老師自己要嚴(yán)格做到每天早到學(xué)校，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺地克制遲到的現(xiàn)象。在這種狀況下，班級(jí)的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺行為。所以說(shuō)'喊破嗓子，不如做出樣子'，'其身正，不令而行'。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)人的縮影，'老師的世界觀，老師的品德、生活，以及對(duì)每一現(xiàn)象的看法