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2025屆黑龍江省佳木斯一中高考?xì)v史五模試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1.在清朝前期,外國進(jìn)呈朝廷字帖一律用漢字書寫。而1840年8月9日.道光諭令直隸總督琦善:“倘有投遞稟帖情事,無論夷字漢字,即將原稟進(jìn)呈”,稍后,清廷又將子帖擴(kuò)大,諭令江、浙、魯?shù)鹊氐亩綋嵋灿惺辙D(zhuǎn)英人“字帖”的權(quán)力。據(jù)此可知,這些做法()A.體現(xiàn)出清廷對(duì)兩方態(tài)度有所轉(zhuǎn)變 B.說明清廷基本放棄天朝上國理念C.說明地方督撫的政治權(quán)力被加強(qiáng) D.扭轉(zhuǎn)了趨于惡化的中英雙方關(guān)系2.在古代雅典,智者學(xué)派教人辯論,收取酬金。蘇格拉底認(rèn)為,他們是“知識(shí)的批發(fā)商”,出賣智慧就是貶低智慧,獲得朋友比獲得金錢的好處更多。這表明蘇格拉底A.反思雅典民主政治弊端 B.強(qiáng)調(diào)思想自由的重要性C.否定了智者學(xué)派的思想 D.重視知識(shí)與道德的結(jié)合3.1954年11月1日,中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)表了《關(guān)于全國人口調(diào)查登記結(jié)果的公報(bào)》?!豆珗?bào)》公布了第一次全國人口普查的結(jié)果:全國在1953年6月30日24時(shí)總?cè)丝跒?01,938,035人。當(dāng)時(shí)首次進(jìn)行大規(guī)模人口普查主要為A.恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)提供參考數(shù)據(jù) B.配合全國普選提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)C.制定民族政策提供基本依據(jù) D.規(guī)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供準(zhǔn)確依據(jù)4.在當(dāng)前的全球化進(jìn)程中,存在著全球市場(chǎng)的震蕩、大宗商品價(jià)格的波動(dòng)、能源危機(jī)、糧食問題;在人類生產(chǎn)中也出現(xiàn)了生態(tài)問題、氣候問題、環(huán)境問題和過度開發(fā)帶來的各種問題等許多全球性問題。這表明()A.人類需要全球治理 B.世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng)C.世界形勢(shì)動(dòng)蕩不安 D.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程緩慢5.閱讀如圖:納粹德國入侵波蘭前在歐洲的擴(kuò)張示意圖,結(jié)合所學(xué),分析判斷①德軍占領(lǐng)甲區(qū)域發(fā)生在宣布實(shí)行義務(wù)兵役制前夕②德軍占領(lǐng)乙國時(shí),英法平靜地接受這一事實(shí)③丙城簽訂的協(xié)議將丁區(qū)域割讓給德國④西方大國對(duì)納粹德國的擴(kuò)張采取綏靖政策A.①③ B.②④ C.①②④ D.②③④6.1943年11月,陜甘寧邊區(qū)召開第一次勞模大會(huì),表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了185名勞動(dòng)英模,給予各位英模人物豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。之后這一做法迅速被各抗日根據(jù)地所仿效。這一舉措旨在A.應(yīng)對(duì)日本對(duì)華適地適產(chǎn)主義 B.打擊國民黨的消極抗戰(zhàn)情緒C.堅(jiān)持自力更生擺脫抗戰(zhàn)困局 D.通過勞動(dòng)教育鼓舞抗戰(zhàn)斗志7.《太史公自序》載:“春秋之中,弒君三十六,亡國五十二,諸侯奔走,不得保其社稷者,不勝數(shù)?!辈牧纤沂镜纳顚有畔⑹茿.分封制遭到破壞B.諸侯棄國逃跑,井田制瓦解C.諸侯國相互廝殺D.爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)使諸侯國數(shù)目減少8.有學(xué)者認(rèn)為:“(光榮革命)不是一次微不足道的政變,也不是一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協(xié),而是議會(huì)與國王權(quán)力關(guān)系史上決定性轉(zhuǎn)折點(diǎn)?!边@里“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指的是A.《權(quán)利法案》剝奪了國王的權(quán)力 B.國家權(quán)力的重心由國王轉(zhuǎn)移至議會(huì)C.議會(huì)與國王在國家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡 D.英國君主立憲制確立9.戰(zhàn)國產(chǎn)生了絲織品和竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn),西漢有了紙張,文字的存在形式直接以手寫形式出現(xiàn),漢字書寫性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化。這把文字的書寫工作從文物形式制作工藝過程中的一個(gè)中間環(huán)節(jié)中解放了出來,成為獨(dú)立的書法行為。在書寫時(shí)可以追求簡(jiǎn)捷和隨意,并融入書者的思想感情或個(gè)性化的東西及藝術(shù)審美的要求。材料說明了A.文字載體的變革促進(jìn)了書法發(fā)展B.中國書法開始成為有意識(shí)的創(chuàng)作行為C.字體簡(jiǎn)化推動(dòng)了文化教育的傳播D.科技進(jìn)步推動(dòng)了書法藝術(shù)的發(fā)展普及10.1972年,針對(duì)尼克松訪華的轉(zhuǎn)播問題,美方提出由美國衛(wèi)星轉(zhuǎn)播,中國政府提出,中國租用美國衛(wèi)星,由美國繳納合理費(fèi)用后使用。這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國外交A.仍具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性 B.意在強(qiáng)調(diào)中國的主導(dǎo)地位C.表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主權(quán)原則 D.蘊(yùn)含了反對(duì)霸權(quán)主義思想11.春秋以前,戰(zhàn)爭(zhēng)攻防只著重在險(xiǎn)要的關(guān)隘.并無派兵戍邊之舉,甚至連關(guān)隘也只是戰(zhàn)時(shí)才有人駐守。春秋以后,陳兵守境.爭(zhēng)奪邊隙之地成為常態(tài)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)源于A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.井田制度的瓦解C.中央集權(quán)制確立 D.百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)12.英國君主立憲制度確立之初,只有那些擁有一定地產(chǎn)的成年男性才有資格當(dāng)選為議員。直到1969年,英國才規(guī)定凡是年滿18周歲的公民,不論男女,都可以參加下院的選舉。導(dǎo)致英國選舉資格變化的原因有①社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步②議會(huì)改革的推動(dòng)③思想解放潮流的影響④工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④二、非選擇題(2小題,共52分)13.(32分)材料兩伊之間長(zhǎng)期以來存在邊界和領(lǐng)土糾紛。伊朗宗教領(lǐng)袖霍梅尼和伊拉克世俗領(lǐng)導(dǎo)者薩達(dá)姆的思想相悖,他們制定的國家戰(zhàn)略決策導(dǎo)致兩伊相互對(duì)立。20世紀(jì)初,中東地區(qū)石油資源的勘探開發(fā)加劇了域外勢(shì)力干涉的廣度和深度,戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)刺激了中東各國對(duì)大規(guī)模殺傷性兵器的追求,引起新的軍備競(jìng)賽。兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí),伊拉克軍隊(duì)已擴(kuò)充至100萬人,并擁有大批新式武器,伊拉克將數(shù)十億美元用于擴(kuò)充軍備,成為中東和海灣地區(qū)的軍事大國。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東和世界石油經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的破壞,觸發(fā)了西方世界新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。戰(zhàn)后美國與阿拉伯國家的軍事聯(lián)系得到加強(qiáng),且借兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)達(dá)到了在海灣地區(qū)建立基地的目的?!獡?jù)楊明星<試論兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)及其遺產(chǎn)》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),歸納兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。(2)根據(jù)材料,簡(jiǎn)析兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。14.(20分)材料陶行知的大學(xué)畢業(yè)論文《共和精義》表明了他對(duì)教育立國的堅(jiān)定信念,他在美國齧學(xué)時(shí),頗受杜威教育思想的影響?;貒?,陶行知受聘于南京高等師范學(xué)堂,歷任教員、教授、教務(wù)長(zhǎng)等職。除主講各門教育學(xué)科外,他經(jīng)常去市郊進(jìn)行教育調(diào)整,正是由于從這些調(diào)查研究中所得到的啟示,他才逐漸離開大學(xué),從事平民教1918年,他發(fā)表《生利主義之職業(yè)教育》,主張“職業(yè)教育應(yīng)以生利為主義”,應(yīng)發(fā)展“生有利之物”“生有利之事”以“利群”的職業(yè)教育,造就生利人物,則“國無游民,民無廢才“。但是,他以辦鄉(xiāng)村教育改造鄉(xiāng)村和創(chuàng)造一個(gè)“四通八達(dá)社會(huì)''的設(shè)想,最終沒有實(shí)現(xiàn)。1933年,響行知在上海組織中國普及教育助成會(huì),招收工讀生,普及“以工養(yǎng)生,學(xué)以明生,團(tuán)以保生”的生活教育。1936年,他對(duì)生活教育做出了新的解釋,把生活教育和國難教育合為一體,表明生活教育、教學(xué)做合一的理論和國難教育的任務(wù)一致。19384—10月,他在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校,在中共地下黨組織和進(jìn)步人士的支持下,培養(yǎng)了很多革命戰(zhàn)士和專業(yè)人才。毛澤東稱他是偉大的人民教育家?!幾园讐墼嶂骶帯吨袊ㄊ贰罚?)根據(jù)材料,概括陶行知教育思想演變的軌跡。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要評(píng)析陶行知的教育思想及其實(shí)踐。

參考答案一.選擇題(12小題,每小題4分,共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、A【解析】

材料體現(xiàn)的是1840年后,清政府對(duì)洋人進(jìn)呈朝廷的稟帖字體書寫的要求有所改變,不再強(qiáng)制要求用漢字書寫,說明受鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響,清政府對(duì)洋人的態(tài)度有所改變,A正確;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間清政府仍然存在天朝上國的觀念,B排除;材料體現(xiàn)的是地方部分督撫可以擁有收轉(zhuǎn)英人“字帖”的權(quán)力,政治權(quán)力加強(qiáng)的說法錯(cuò)誤,C排除;當(dāng)時(shí)中英雙方處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài),扭轉(zhuǎn)關(guān)系的說法錯(cuò)誤,D排除。故選A。2、D【解析】

根據(jù)材料“出賣智慧就是貶低智慧,獲得朋友比獲得金錢的好處更多”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,蘇格拉底認(rèn)為教育目的是造就治國人才,重視教育,認(rèn)為教育是培養(yǎng)人美德的前提,因此他熱情地施教于向他請(qǐng)教的所有人,不認(rèn)同智者學(xué)派以當(dāng)教師作為賺錢的手段的做法,說明蘇格拉底重視知識(shí)與道德的結(jié)合,D項(xiàng)正確;材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了蘇格拉底重視知識(shí)與道德的主張,沒有涉及雅典民主政治弊端的內(nèi)容,A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了蘇格拉底重視知識(shí)與道德的主張,沒有強(qiáng)調(diào)思想自由的內(nèi)容,B項(xiàng)錯(cuò)誤;蘇格拉底不認(rèn)同智者學(xué)派以當(dāng)教師作為賺錢的手段的做法,但不代表否定了智者學(xué)派的思想,C項(xiàng)錯(cuò)誤。3、B【解析】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知,1953年6月進(jìn)行的首次進(jìn)行大規(guī)模人口普查主要為接下來進(jìn)行的一屆人大的召開和全國普選的進(jìn)行提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),B項(xiàng)正確;1952年底我國已經(jīng)基本完成了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)任務(wù),A項(xiàng)錯(cuò)誤;全國性的人口普查與制定在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治的政策無關(guān),C項(xiàng)錯(cuò)誤;當(dāng)時(shí)的一五計(jì)劃的建設(shè)和改革工作已經(jīng)展開,D項(xiàng)錯(cuò)誤。4、A【解析】

材料核心信息是全球化弊端和人類生產(chǎn)全球性問題凸顯,這說明人類需要全球治理,故A項(xiàng)正確;B項(xiàng)與材料主旨無關(guān),排除;材料主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全球問題,C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)政治領(lǐng)域問題,排除;材料主旨強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化的諸多問題,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知當(dāng)今全球化發(fā)展迅速,D項(xiàng)排除。故選A。5、B【解析】

依據(jù)圖示,結(jié)合所學(xué)可知,甲區(qū)域是萊茵非軍事區(qū),1936年德軍占領(lǐng)該區(qū)域,而1935年德軍就已經(jīng)宣布實(shí)行了義務(wù)兵役制,故①錯(cuò)誤;乙國是奧地利,德軍占領(lǐng)后,英法平靜地接受了這一事實(shí),故②正確;丁區(qū)域所在國家是捷克斯洛伐克,慕尼黑會(huì)議割讓的是蘇臺(tái)德區(qū),非丁區(qū)域,故③錯(cuò)誤;西方大國對(duì)納粹德國的擴(kuò)張采取的是綏靖政策,故④正確,故B項(xiàng)正確,排除ACD。故選B。6、C【解析】

依據(jù)材料可知,反映了陜甘寧邊區(qū)召開勞模大會(huì),體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持自力更生擺脫抗戰(zhàn)困局,C正確;日本對(duì)華適地適產(chǎn)主義是將淪陷區(qū)納入日本經(jīng)濟(jì)體系,材料反映的是自力更生發(fā)展生產(chǎn),排除A;材料體現(xiàn)的是陜甘寧邊區(qū)發(fā)展生產(chǎn),與打擊國民黨的消極抗戰(zhàn)情緒無關(guān),排除B;材料并未體現(xiàn)通過勞動(dòng)教育鼓舞抗戰(zhàn)斗志,排除D。7、A【解析】試題分析:本題考查獲取和解讀信息的能力?!皬s君三十六,亡國五十二,諸侯奔走,不得保其社稷者,不可勝數(shù)”,春秋時(shí)期諸侯國國君被殺、諸侯爭(zhēng)霸導(dǎo)致諸侯國的數(shù)目減少,反映的實(shí)質(zhì)問題是分封制遭到破壞,故選A??键c(diǎn):古代中國的政治制度·商周時(shí)期的政治制度·分封制8、B【解析】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知,“光榮革命”作為議會(huì)與國王權(quán)力關(guān)系史上決定性的轉(zhuǎn)折點(diǎn),指的是從此英國國家權(quán)力的中心,由國王轉(zhuǎn)移到了議會(huì)那里,B選項(xiàng)符合題意;《權(quán)利法案》是議會(huì)用立法手段限制國王的權(quán)力,而非剝奪王權(quán),A選項(xiàng)錯(cuò)誤;光榮革命以后,國王受議會(huì)限制,兩者在國家權(quán)力中并非互相制衡,不是“平衡”關(guān)系,C選項(xiàng)錯(cuò)誤;光榮革命標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,而英國君主立憲制則是通過《權(quán)利法案》及之后英國議會(huì)先后制定的一些法律,逐漸建立起來的,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。9、A【解析】

從絲織品和竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn),到紙張,這體現(xiàn)的是漢字書寫載體的變化,這是書法獨(dú)立的條件,由此使得漢字的書寫也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化,故A項(xiàng)正確;材料主旨是書寫載體的變化促進(jìn)的書法的發(fā)展,因此書法開始成為有意識(shí)的創(chuàng)作行為不符合材料主旨信息,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料不涉及漢字簡(jiǎn)化,排除C項(xiàng);材料體現(xiàn)不出書法藝術(shù)的發(fā)展普及,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10、C【解析】

對(duì)尼克松訪華的轉(zhuǎn)播問題,中國的做法爭(zhēng)取了主動(dòng),但是不拒絕美國使用,體現(xiàn)了明顯的主權(quán)意識(shí),選項(xiàng)C正確;尼克松訪華這一事件本身就突破了意識(shí)形態(tài),而且美國也可以轉(zhuǎn)播,說明意識(shí)形態(tài)并不明顯,選項(xiàng)A排除;轉(zhuǎn)播尼克松訪華屬于外交領(lǐng)域,涉及中美兩國關(guān)系,這里不存在誰占據(jù)主導(dǎo)問題,排除B;中國允許美國轉(zhuǎn)播,但是中國掌握轉(zhuǎn)播權(quán),這里并未體現(xiàn)反對(duì)霸權(quán)主義,而且美國并未在這件事情上體現(xiàn)出霸權(quán)主義,排除D。11、A【解析】

春秋以前攻防主要是關(guān)隘據(jù)點(diǎn),春秋以后對(duì)邊地爭(zhēng)奪成為常態(tài),說明隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口的增多,各諸侯國對(duì)土地愈加重視,故答案為A項(xiàng);井田制度的瓦解主要跟私田開墾有關(guān),排除B項(xiàng);中央集權(quán)制度的確立與戰(zhàn)國變法有關(guān),在材料中沒有體現(xiàn),排除C項(xiàng);材料所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)奪與思想文化領(lǐng)域沒有聯(lián)系,排除D項(xiàng)。12、D【解析】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知,英國在17世紀(jì)后期嚴(yán)格限制公民權(quán),到1969年真正實(shí)現(xiàn)普選,推動(dòng)其民主化進(jìn)程發(fā)展的原因主要有,社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、議會(huì)改革推動(dòng)、思想解放潮流影響和工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展等,①②③④說法正確,D選項(xiàng)符合題意;議會(huì)改革和工人運(yùn)動(dòng)等體現(xiàn)了政府改革和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)歷史的推動(dòng)作用,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展則是英國民主進(jìn)步的根本原因,忽略①②④的分析,都不符合題意,ABC三項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題(2小題,共52分)13、(1)原因:邊界和領(lǐng)土紛爭(zhēng);宗教矛盾;領(lǐng)導(dǎo)者的影響:國家戰(zhàn)略決策的沖突;石油資源的開發(fā);大國的干預(yù)。(2)加中東地區(qū)形勢(shì)緊張(引發(fā)軍備競(jìng)賽):伊拉克成為地區(qū)軍事大國;觸發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī);加強(qiáng)了美國在中東地區(qū)的影響【解析】

(1)據(jù)材料“兩伊之間長(zhǎng)期以來存在邊界和領(lǐng)土糾紛”可得出邊界和領(lǐng)土紛爭(zhēng);據(jù)材料“伊朗宗教領(lǐng)袖霍梅尼和伊拉克世俗領(lǐng)導(dǎo)者薩達(dá)姆的思想相?!笨傻贸鲎诮堂芎皖I(lǐng)導(dǎo)者思想的不同也是兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的重要原因;據(jù)材料“他們制定的國家戰(zhàn)略決策導(dǎo)致兩伊相互對(duì)立”可知,國家戰(zhàn)略決策的沖突也是兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因之一;據(jù)材料“石油資源的勘探開發(fā)加劇了域外勢(shì)力干涉的廣度和深度”可得出石油資源的開發(fā)和大國的干預(yù)激化了兩伊矛盾。(2)據(jù)材料“兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)刺激了中東各國對(duì)大規(guī)模殺傷性兵器的追求,引起新的軍備競(jìng)賽”可得出加中東地區(qū)形勢(shì)緊張,即引發(fā)軍備競(jìng)賽;據(jù)材料“成為中東和海灣地區(qū)的軍事大國”可得出伊拉克成為地區(qū)軍事大國;據(jù)材料“觸發(fā)了西方世界新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)”可知,觸發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī);據(jù)材料“戰(zhàn)后美國與阿拉伯國家的軍事聯(lián)系得到加強(qiáng)”可得出加強(qiáng)了美國在中東地區(qū)的影響。14、(1)軌跡:接受和宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主教育思想;從精英教育到平民教育;將職業(yè)、教育、生活和國家利益相聯(lián)系的生活教育思想形成。(2)評(píng)析:陶行知的教育思想和實(shí)踐順應(yīng)

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