2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五章 燃料5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法說課稿（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法說課稿（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法說課稿（新版）粵教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理與模型建構(gòu)、科學(xué)解釋與論證、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等方面。

1.科學(xué)探究：通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問題解決能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)收集、處理和推理能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用模型來解釋和理解二氧化碳的性質(zhì)。

3.科學(xué)解釋與論證：通過學(xué)生對(duì)二氧化碳制法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋和論證能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)二氧化碳的制法進(jìn)行合理的解釋和論證。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括它的密度、溶解性、不可燃性和不支持燃燒等特性。

（2）掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法，了解碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）能夠運(yùn)用模型和圖像來解釋和理解二氧化碳的性質(zhì)和制法。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問題解決能力，以及科學(xué)解釋和論證能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）二氧化碳的溶解性和不可燃性的理解：學(xué)生可能難以理解為什么二氧化碳可以用來滅火，以及為什么它不能支持燃燒。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法：學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟不夠清晰，難以理解碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（3）二氧化碳的制法實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性有所顧慮，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和示范。

（4）模型建構(gòu)和圖像解釋：學(xué)生可能對(duì)模型的建構(gòu)和圖像的解釋不夠理解，需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和解釋。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)：

（1）通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)二氧化碳的溶解性和不可燃性，從而加深理解。

（2）通過動(dòng)畫或模型演示，讓學(xué)生直觀地了解碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的原理，以及二氧化碳的制法過程。

（3）在實(shí)驗(yàn)操作前，教師應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，確保學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（4）在模型建構(gòu)和圖像解釋時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生通過自己的理解來建構(gòu)模型和解釋圖像。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如燒杯、試管、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)材料（如碳酸鈣、鹽酸等）、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：教科書、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、在線互動(dòng)討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂講解、問題解答、互動(dòng)提問等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞二氧化碳的性質(zhì)和制法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的性質(zhì)和制法知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的性質(zhì)和制法課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出二氧化碳的性質(zhì)和制法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的制法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)二氧化碳的制法過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)和制法知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的制法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和制法知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和制法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與二氧化碳的性質(zhì)和制法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳的性質(zhì)和制法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳是無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣大，難溶于水。

2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸是一種酸，能腐蝕大理石等物質(zhì)；植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。

3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法：通常采用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。

4.化學(xué)方程式的書寫：二氧化碳的制法反應(yīng)方程式為：CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑。

5.實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括安全使用實(shí)驗(yàn)儀器、正確測(cè)量和混合化學(xué)物質(zhì)等。

6.模型建構(gòu)：通過模型建構(gòu)，理解二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

7.科學(xué)探究方法：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)和制法。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們了解了二氧化碳的無色、無味、無臭的物理性質(zhì)，以及它不能燃燒、不能支持燃燒、不供給呼吸的化學(xué)性質(zhì)。我們還學(xué)習(xí)了二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)反應(yīng)，以及植物光合作用吸收二氧化碳、放出氧氣的生物過程。最后，我們了解了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，即大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）二氧化碳是一種____，它的密度比空氣大，難溶于水。

A.單質(zhì)B.化合物C.混合物D.溶液

（2）以下哪個(gè)物質(zhì)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸？

A.水B.鹽酸C.硫酸D.氫氧化鈉

2.填空題：

（1）二氧化碳的化學(xué)式是____。

（2）二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是____。

（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常采用____和稀鹽酸反應(yīng)的方法。

3.判斷題：

（1）二氧化碳是一種可燃?xì)怏w。（）

（2）植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。（）

（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法是采用氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)。（）

4.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

5.實(shí)驗(yàn)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)。

答案與解析：

1.選擇題：

（1）B.化合物（2）A.水

2.填空題：

（1）CO?（2）CO?+H?O=H?CO?（3）CaCO?

3.判斷題：

（1）×（2）√（3）×

4.簡(jiǎn)答題：

二氧化碳是一種無色、無味、無臭的氣體，它的密度比空氣大，難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)上，二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸是一種酸，能腐蝕大理石等物質(zhì)；植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。

5.實(shí)驗(yàn)題：

實(shí)驗(yàn)方案如下：

材料：蠟燭、燒杯、澄清石灰水、二氧化碳?xì)怏w

步驟：

（1）點(diǎn)燃蠟燭，放入燒杯中。

（2）將二氧化碳?xì)怏w緩緩注入燒杯中。

（3）觀察蠟燭的燃燒情況。

（4）將澄清石灰水注入燒杯中，觀察石灰水的變化。

解析：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到蠟燭在二氧化碳?xì)怏w中熄滅，說明二氧化碳不支持燃燒；同時(shí)，澄清石灰水變渾濁，說明二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了碳酸鈣沉淀，進(jìn)一步驗(yàn)證了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣大，難溶于水。

②二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：不能燃燒、不能支持燃燒、不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸是一種酸，能腐蝕大理石等物質(zhì)；植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。

③二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法：大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式：CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑。

注意事項(xiàng)：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的過程理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)概念。

其次，在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作部分，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確