學(xué)習(xí)筆記資料

PAGEPAGE6學(xué)習(xí)筆記讀《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》（語(yǔ)文卷）有感李國(guó)斌今天有幸拜讀了肖川教授主編的《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》（語(yǔ)文卷）一書。封面上的“作業(yè)革新的第一聲號(hào)角”這句話格外醒目，極具感召力。課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈，課堂上以往那種千篇一律的“填鴨式”教學(xué)方式漸漸淡出，取而代之的是充滿師生互動(dòng)、充滿探索和研究的學(xué)習(xí)氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。我們積極地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律……但作為新課程的一個(gè)重要方面的作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題卻一直被有意無(wú)意地輕描淡寫了。我們對(duì)于作業(yè)常常隨意為之，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。我們的做法是多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù)，作業(yè)就是苦差呢！在作業(yè)的問(wèn)題上，“有沒(méi)有‘點(diǎn)金石’？有沒(méi)有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒(méi)有‘解一題，百題自開(kāi)’的作業(yè)？有沒(méi)有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)？”書的第一頁(yè)“序”中楊九俊老師提出的這些問(wèn)題，我也曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己，可是我沒(méi)有深入的進(jìn)行思考，更沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐。在《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》一書中我找到了答案。它真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍！我最喜歡于永正老師的《作業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的發(fā)展》一文。發(fā)現(xiàn)他的一些觀點(diǎn)正是我現(xiàn)在正在努力嘗試的，感到很興奮，所以摘錄片斷和大家一起分享，并談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。片段一：“語(yǔ)文作業(yè)中，寫，是萬(wàn)萬(wàn)少不了的。當(dāng)然，得有個(gè)度?，F(xiàn)在許多老師重視寫日記，我十分贊成。吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊巧云老師名不見(jiàn)經(jīng)傳，平時(shí)幾乎沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課（她說(shuō)她不會(huì)教書），但她教的那個(gè)班在全區(qū)畢業(yè)生會(huì)考中，3000多名學(xué)生前17名都是她班的！6年來(lái)她抓了兩件事，一是讀課外書，一是寫日記，常抓不懈。天天寫日記學(xué)生煩不煩？不煩。因?yàn)樗f(shuō)：“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。寫一句話不嫌少，寫一千字不嫌多?！睍x多了，作文寫好了，就不怕考語(yǔ)文，而且能考出好成績(jī)。靠讀書長(zhǎng)大的學(xué)生，才有可持發(fā)展的后勁?？孔鼍毩?xí)冊(cè)長(zhǎng)大的學(xué)生，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的。”體會(huì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們教師的觀念依然陳舊，抱殘守缺，延續(xù)應(yīng)試教育下的作業(yè)觀念，認(rèn)為作業(yè)就是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師常常隨意為之，要么根本不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；要么即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也只是針對(duì)課堂而言，根本不重視與社會(huì)這個(gè)大課堂相聯(lián)系。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微。布置的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無(wú)趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，苦不堪言。據(jù)調(diào)查教師布置的這樣的作業(yè)幾乎占了學(xué)生自學(xué)的全部時(shí)間。這些“一點(diǎn)也不好玩”的作業(yè)，令學(xué)生們感到做作業(yè)“味同嚼蠟”。這一切無(wú)可辯駁地說(shuō)明，作業(yè)問(wèn)題正成為我們新課改中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的“瓶頸”。再不對(duì)作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。文中介紹的楊巧云老師她的成功就證明了厚積才能薄發(fā)這個(gè)道理。就如于老師說(shuō)的“靠讀書長(zhǎng)大的學(xué)生，才有可持發(fā)展的后勁。靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的學(xué)生，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的?！逼味骸皩懙竭@里，我想，老師們?cè)诳隙ㄎ业目捶?、做法的同時(shí)，可能還有這樣的疑慮——這樣做，考試能考好嗎?首先，我要說(shuō)的是：能考好，而且有“后勁”。其次，我把特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生的做法告訴大家。錢老師教初中，學(xué)生中考成績(jī)好；教高中，學(xué)生高考成績(jī)好。訣竅在哪里？錢老師說(shuō)，平時(shí)一定要讓學(xué)生多讀多寫，考試前，搞“應(yīng)試”。有“考試”就有“應(yīng)試”?？记袄靡稽c(diǎn)時(shí)間做做歷年來(lái)的考試卷子，做做針對(duì)考試出的練習(xí)題。會(huì)的不做，不會(huì)的要做；做不出來(lái)則給學(xué)生講講，并告訴他們，考試時(shí)遇到這種類型的題，怎么對(duì)待。錢老師說(shuō)，如果平時(shí)也這樣做，就叫‘應(yīng)試教育’了?！斌w會(huì)：讀著于老師的文章，我深深感受到語(yǔ)文教師的重要性，一位好的語(yǔ)文老師，要為學(xué)生播下求知的種子，學(xué)生才能有收獲的一天。社會(huì)上很多有成就的人，在談到自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)，無(wú)不對(duì)讀書寫作感慨萬(wàn)千。如周國(guó)平在《如果我是語(yǔ)文老師》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)（2008.02期）》卷首語(yǔ)）一文中寫到：“回憶自己的中學(xué)時(shí)代，有什么東西真正提高的我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫作生涯中受益無(wú)窮。我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書的愛(ài)好，二是寫日記的習(xí)慣?！蔽覀冏鰹橐粋€(gè)語(yǔ)文教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)書籍的興趣，鼓勵(lì)他們多讀好書，還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。錢老師教的學(xué)生中考、高考成績(jī)好的訣竅就是讓學(xué)生多讀多寫。讓閱讀寫作成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了大量閱讀，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)自然會(huì)游刃有余，學(xué)生的作文也自然會(huì)水到渠成，那樣我們就不會(huì)怕語(yǔ)文考試了。名師的成功經(jīng)驗(yàn)啟示我們，應(yīng)該把課外閱讀納入我們的作業(yè)中。總之，《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界：在作業(yè)王國(guó)中，有如此燦爛的智慧滲透，原來(lái)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)有這么多！名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、趣味性、自主性、合作性和探究性等。名師們的作業(yè)設(shè)計(jì)，彰顯了他們作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念，更是對(duì)新課改下作業(yè)設(shè)計(jì)的有益探索，極具啟發(fā)和借鑒意義。掩卷深思，我為以后的教學(xué)定下新的目標(biāo)：把作業(yè)的設(shè)計(jì)作為自己教育教學(xué)中精心研究的一項(xiàng)，把作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)成一種創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為，實(shí)施多樣化的作業(yè)形式。如果教師能變“布置作業(yè)”為“設(shè)計(jì)作業(yè)”，那么學(xué)生也會(huì)把“要我做作業(yè)”變?yōu)椤拔乙鲎鳂I(yè)”。讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人。沙龍發(fā)言材料語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化唐淑云其實(shí)我們每位語(yǔ)文教師心里都清楚知道，有些教師在布置作業(yè)時(shí)存在著以下幾種普遍的現(xiàn)象：(1)重習(xí)題練習(xí)，輕知識(shí)應(yīng)用。認(rèn)為題目做得多了，自然就掌握了語(yǔ)文知識(shí)。而對(duì)于如何運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)課外更廣闊的知識(shí)的作業(yè)，卻很少有人布置。（2）重練習(xí)結(jié)果，輕思考過(guò)程。我們有不少教師布置的作業(yè)題，不僅規(guī)定了作業(yè)的內(nèi)容、范圍，還提示了做的方法、步驟。在作業(yè)反饋時(shí)，教師也往往只檢查答案是否正確，很少有人問(wèn)及解題的過(guò)程。（3）重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，往往是一刀切，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，去設(shè)計(jì)一些難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)各有所得。因此，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐：一、

依托興趣，通過(guò)作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。我們語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生興趣出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就應(yīng)該靈活新穎、富有情趣，吸引學(xué)生。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),就嘗試運(yùn)用多種方法記住生字,充分挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》后，為了鞏固對(duì)詩(shī)的理解，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：擅長(zhǎng)繪畫的人，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)的意境畫一幅圖；擅長(zhǎng)習(xí)作的人，請(qǐng)把詩(shī)改寫成文，或者根據(jù)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”展開(kāi)想像寫一段話，并用上這一句詩(shī)；擅長(zhǎng)音樂(lè)的人，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)所表達(dá)的情感編寫樂(lè)曲；擅長(zhǎng)記憶的人，請(qǐng)記一記詞句意思。無(wú)論是繪畫、改寫、造段、編曲，還是記憶，都要在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)也在“活動(dòng)”中理解。另外每個(gè)月，變?yōu)榧寄?，形成能力。“教者有心，學(xué)者得益?！痹诙谡n改的大背景下，語(yǔ)文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，我們語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，“用發(fā)展的眼光看孩子”，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，使學(xué)生的個(gè)性在這里得張揚(yáng)，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的人格在這里得尊重。如何設(shè)計(jì)有效作業(yè)直溪初級(jí)中學(xué)李瑞蘭作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練思維，提高語(yǔ)文能力的目的。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)如何確保其有效性呢？現(xiàn)結(jié)合一個(gè)月來(lái)校本教研的實(shí)踐與探究，談些自己的體會(huì)，和各位同仁共同探討。一、設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)1、作業(yè)要精選、適量學(xué)生完成的作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)，教師設(shè)計(jì)的再好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是無(wú)效的。恰恰這種現(xiàn)象在我們的教學(xué)中又是屢見(jiàn)不鮮的。因此，我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要適量，要少而精，并確保學(xué)生有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的時(shí)間。就拿鞏固生字詞的作業(yè)來(lái)說(shuō)，不是寫得詞語(yǔ)多寫得遍數(shù)多就能記得牢，就有效，而是抓住每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生一次性寫對(duì)寫好才是有效的。所以，我在布置學(xué)生抄寫詞語(yǔ)時(shí)，通常都是只寫一遍，但要求是必須盡量寫正確，寫美觀。2、作業(yè)要因人而異，有選擇性

我們既然承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，就不應(yīng)該設(shè)計(jì)完全統(tǒng)一的作業(yè)來(lái)限制優(yōu)生，為難學(xué)困生。如，運(yùn)用詞語(yǔ)寫話，我向來(lái)不規(guī)定具體的詞語(yǔ)，而是讓他們從本課的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)中任選一到三個(gè)各寫一句話，能用上幾個(gè)詞寫一段話的就更了不起了。這樣，那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子就會(huì)八仙過(guò)海，各顯其能，學(xué)習(xí)困難的孩子也不用犯愁，只要能盡力而為就可以了。3、作業(yè)要激活思維，體現(xiàn)個(gè)性化理解課堂作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)注重思維訓(xùn)練，有一定的思考價(jià)值。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做到激活思維，突出個(gè)性化的理解。如，學(xué)了《去年的樹》之后，我抓住課文留白處設(shè)計(jì)了這樣的填空題：小鳥聽(tīng)了小姑娘的回答，盯著燈火看了一會(huì)，它可能在想

。小鳥對(duì)著燈火唱完了去年的歌，飛走前，它又看了一眼燈火，可能會(huì)說(shuō)

。學(xué)了這篇課文，我想對(duì)文中的說(shuō)

。學(xué)了《巨人的花園》后，我設(shè)計(jì)的最后一道作業(yè)題是：（選擇本文中的某個(gè)人）我想對(duì)你說(shuō)：

。作業(yè)中，學(xué)生的答案或長(zhǎng)或短，或深或淺，從不同的角度談了自己的心里話，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這樣經(jīng)過(guò)深思熟慮完成的作業(yè)便是真正的有效作業(yè)。二、設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)

學(xué)生每天在校的時(shí)間有限，完成適量的課堂作業(yè)僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，其另一部分還需完成適量的家庭作業(yè)，所以有效的作業(yè)還應(yīng)包括家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。1、作業(yè)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力課堂作業(yè)內(nèi)容通常都具有一定的針對(duì)性，即針對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文而設(shè)計(jì)，其目的一般都比較注重知識(shí)的鞏固運(yùn)用。而布置家庭作業(yè)的目的我認(rèn)為應(yīng)該注重知識(shí)的拓展運(yùn)用，重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)計(jì)。如，可以結(jié)合重大節(jié)日來(lái)設(shè)計(jì)：三八婦女節(jié)到了，讓學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播，了解全國(guó)各地是怎樣慶祝節(jié)日的，也可以從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)為家里的婦女祝賀節(jié)日，然后寫下來(lái)，與班里的同學(xué)交流。中秋節(jié)、教師節(jié)都可以布置這樣的實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在與家人一同過(guò)節(jié)體驗(yàn)生活的同時(shí)，以各種方式書寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)生一定不覺(jué)得困難。還可以在雙休日、放長(zhǎng)假給學(xué)生布置寫生活和觀察日記與同學(xué)交流，比比看誰(shuí)的假日過(guò)得有趣、有意義。2、作業(yè)形式要開(kāi)放，多渠道學(xué)語(yǔ)文生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要形式多樣，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起寫家庭成員、親戚朋友的名字認(rèn)識(shí)其中的生字，也可以通過(guò)在家具或生活用品上貼標(biāo)簽來(lái)識(shí)字，還可以讓學(xué)生邊看電視邊識(shí)字；星期天、節(jié)假日，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到大街上、超市里去識(shí)字，也可以在家和哥哥姐姐一起讀課外書認(rèn)識(shí)更多的字。中高年級(jí)學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)，布置一些調(diào)查訪問(wèn)、收集資料辦學(xué)習(xí)小報(bào)等綜合性作業(yè)。3、作業(yè)要求要靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。要想作業(yè)達(dá)到預(yù)期的效果，即有效，教師布置的作業(yè)就必須要保證讓每個(gè)學(xué)生都能感興趣，都愿意主動(dòng)地去完成。其實(shí)，做到這一點(diǎn)也并不難，同一內(nèi)容的作業(yè)，我們只要在要求上靈活些就可以了。如，一單元學(xué)完了，要讓學(xué)生把本單元的生詞再鞏固一下，我只提一個(gè)要求：用自己喜歡的方式熟記本單元所學(xué)的生詞，明天默寫檢查并交流你的方法。結(jié)果學(xué)生有的讓家長(zhǎng)幫助聽(tīng)寫，有的在桌子上畫著寫，有的只寫平時(shí)沒(méi)記住的、較難的、容易錯(cuò)