《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《歸園田居（其一）》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一篇經(jīng)典課文，屬于古詩(shī)文閱讀單元。本文是陶淵明創(chuàng)作的代表作之一，通過(guò)描繪田園生活的寧?kù)o與美好，表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)自然田園的向往。本篇文章既體現(xiàn)了古代文人對(duì)自然美的追求，又富含深刻的人生哲理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和提升文言文閱讀能力具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，將緊扣課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)文意境，解讀作者情感，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和田園生活的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)《歸園田居（其一）》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：深入感悟陶淵明筆下的田園風(fēng)光及其所蘊(yùn)含的淡泊明志、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)與理解；培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從意象、語(yǔ)言、情感等多角度品味古詩(shī)文之美，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣；提高文言文閱讀能力，掌握文本分析的方法，形成獨(dú)立思考與合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》之前，學(xué)生已通過(guò)前期課程學(xué)習(xí)，掌握了古詩(shī)文的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、意象等，并能夠理解文言文的字面意義。此外，學(xué)生對(duì)陶淵明的生平及其文學(xué)地位有一定了解，為深入分析本文提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生往往對(duì)富有哲理和情感深度的文學(xué)作品具有較強(qiáng)的興趣，對(duì)于《歸園田居（其一）》這樣的經(jīng)典作品，他們?cè)敢馔度肭楦腥ンw驗(yàn)和理解。學(xué)生在分析、綜合和評(píng)價(jià)方面的能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式深入探討文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的擅長(zhǎng)直觀感受，有的喜歡理性分析，這為課堂討論提供了豐富的視角。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解讀《歸園田居（其一）》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)陶淵明的隱逸思想、文言文的某些句式和詞匯理解存在困難，如對(duì)“隱居”、“遁世”等概念的理解。此外，由于古詩(shī)文語(yǔ)言的凝練性，學(xué)生在把握作者情感、領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)方面可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中予以引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，特別是《歸園田居（其一）》的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)提前預(yù)習(xí)課文，對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有初步的理解。

輔助材料：

-準(zhǔn)備陶淵明的生平介紹資料，幫助學(xué)生了解作者的生活背景及其文學(xué)成就。

-收集與《歸園田居（其一）》相關(guān)的古詩(shī)文插圖，以直觀方式呈現(xiàn)田園風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-搜集古代農(nóng)耕文化及田園生活的圖文資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更好地理解詩(shī)文中描繪的意境。

-準(zhǔn)備詩(shī)文的朗讀錄音，以便學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-收集陶淵明其他詩(shī)作，對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)陶淵明文學(xué)特色的認(rèn)識(shí)。

2.輔助材料：

-制作多媒體課件，包含詩(shī)文的高清圖片、解析圖表、關(guān)鍵詞匯解釋等，以輔助學(xué)生理解和記憶。

-挑選與田園生活相關(guān)的視頻短片，展示真實(shí)的田園風(fēng)光和農(nóng)事活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)田園生活的直觀感受。

-準(zhǔn)備相關(guān)文學(xué)評(píng)論和解讀文章，供學(xué)有余力的學(xué)生在課后閱讀，拓展其文學(xué)視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備相關(guān)的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)材料，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古箏等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生更深刻地感受古代文人的審美情趣。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行調(diào)整，每組配備一張大桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行討論和協(xié)作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的掛圖，如陶淵明的畫(huà)像、田園風(fēng)光的畫(huà)作等，營(yíng)造文化氛圍。

-設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)等創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和藝術(shù)創(chuàng)作。

-確保教室的多媒體設(shè)備運(yùn)作正常，以便在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)使用輔助教學(xué)資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳《歸園田居（其一）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)文文本、作者背景資料、預(yù)習(xí)問(wèn)題列表，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞陶淵明的田園情懷，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“陶淵明為何選擇歸隱？”和“詩(shī)中如何描繪田園生活的美好？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)文，了解課文內(nèi)容，嘗試自己解讀文本。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，將自己的理解記錄下來(lái)，并提出疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文初步解讀的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陶淵明歸隱的故事，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)文的語(yǔ)言、意象、情感等，幫助學(xué)生深入理解文本。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的田園意象，討論陶淵明的隱逸思想。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和記錄。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對(duì)田園意象和隱逸思想的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)于不懂的問(wèn)題敢于提問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生把握詩(shī)文的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文本分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體智慧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和陶淵明的思想。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)文言文的鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于陶淵明田園情懷的短文。

-提供拓展資源：推薦與陶淵明相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索陶淵明的文學(xué)世界。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)識(shí)和自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的理解，提升寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的其他詩(shī)作，如《飲酒》、《雜詩(shī)》等，以全面了解陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。

-古代田園詩(shī)選集：可以選取一些與田園生活相關(guān)的古代詩(shī)作，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人的田園情懷。

-文學(xué)評(píng)論文章：推薦一些關(guān)于陶淵明及其詩(shī)作的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解《歸園田居（其一）》的文化價(jià)值和藝術(shù)特色。

-陶淵明傳記：閱讀陶淵明的傳記資料，了解他的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景及其對(duì)后世的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者及其作品的理解。

-田園生活的歷史文化資料：收集古代農(nóng)耕文化、田園生活的圖文資料，讓學(xué)生了解古代田園生活的實(shí)際情況，以及這種生活在文學(xué)中的反映。

-古典音樂(lè)與田園詩(shī)的結(jié)合：推薦一些古琴曲或古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受田園詩(shī)的意境，如《漁樵問(wèn)答》、《高山流水》等。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明的其他詩(shī)作，對(duì)比分析其主題和藝術(shù)手法，探討陶淵明詩(shī)歌中的田園形象和隱逸思想。

-小組合作，選取幾位不同朝代的詩(shī)人，研究他們的田園詩(shī)，進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，探討不同時(shí)期田園詩(shī)的特點(diǎn)。

-閱讀文學(xué)評(píng)論文章，嘗試從批評(píng)家的視角審視《歸園田居（其一）》，并撰寫(xiě)自己的短評(píng)或心得。

-通過(guò)傳記資料，了解陶淵明的生平，結(jié)合時(shí)代背景，分析其歸隱田園的深層原因。

-研究古代田園生活的歷史文化資料，討論田園詩(shī)在古代文化中的地位和作用。

-通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲和古風(fēng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)與田園詩(shī)的交融，嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)鑒賞短文或詩(shī)詞。

這些拓展資源和學(xué)習(xí)建議旨在幫助學(xué)生全面、深入地理解《歸園田居（其一）》的文學(xué)價(jià)值，同時(shí)拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地掌握課本內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)針對(duì)性的問(wèn)題，如“陶淵明是如何通過(guò)具體意象表達(dá)自己的田園情懷的？”或“你認(rèn)為詩(shī)中的‘守拙歸園田’反映了陶淵明怎樣的生活態(tài)度？”來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容、主題、技巧等方面的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽(tīng)講時(shí)的專注度、參與討論的積極性、小組合作時(shí)的互動(dòng)情況等，以此評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、詩(shī)歌鑒賞等知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

-及時(shí)反饋：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生的正確理解給予肯定，對(duì)學(xué)生的疑惑和錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程、寫(xiě)作表達(dá)、創(chuàng)新見(jiàn)解等。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整和繼續(xù)努力。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和問(wèn)題，作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成效和制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的多元性和發(fā)展性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的能力提升、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在教授《歸園田居（其一）》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)陶淵明的隱逸思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂討論中積極發(fā)言，分享自己對(duì)田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的看法。這讓我意識(shí)到，通過(guò)文本分析，學(xué)生們能夠深入理解作者的內(nèi)心世界，這對(duì)于提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維是非常有益的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在解讀文言文時(shí)遇到了困難，他們對(duì)于一些生僻詞匯和句式的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)詩(shī)文意境的把握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些文言文閱讀技巧的講解，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)，幫助學(xué)生提高文言文的閱讀能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撎諟Y明的田園情懷時(shí)，對(duì)于古代田園生活的實(shí)際情況了解不足。為了豐富學(xué)生的知識(shí)背景，我打算在下一節(jié)課中，引入一些關(guān)于古代農(nóng)耕文化和田園生活的圖文資料，讓學(xué)生們更直觀地感受古代的田園生活。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到，學(xué)生們對(duì)于陶淵明的其他詩(shī)作也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，我計(jì)劃在課后拓展部分，推薦一些陶淵明的其他詩(shī)作，如《飲酒》、《雜詩(shī)》等，供學(xué)生自主閱讀，以加深他們對(duì)陶淵明詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①陶淵明的生平與創(chuàng)作背景

-陶淵明的生平簡(jiǎn)介

-陶淵明的創(chuàng)作背景

②《歸園田居（其一）》的詩(shī)意解析

-田園意象的描