2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導（教學設計）

2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導（教學設計）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導。本節(jié)課主要內容為對一篇給定材料的作文進行解析，以及對如何寫出高質量的主體段進行指導。具體內容包括：

1.對給定材料的解析，理解材料中的關鍵信息，提煉材料的主題。

2.分析作文評分標準，了解高考作文的評分要點，為學生寫作提供明確的方向。

3.通過例文解析，引導學生如何進行立意、構思和行文，提高學生的寫作能力。

4.針對主體段的寫作，提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

5.進行課堂練習，讓學生運用所學知識和技巧進行實際寫作，教師對學生的寫作進行實時指導和評價。

6.總結本節(jié)課的主要內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、思維品質和表達能力。具體包括：

1.文學素養(yǎng)：通過解析給定材料，引導學生理解材料中的關鍵信息，提高對文學文本的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學生對作文題目的敏感度和對文學素材的積累意識。

2.思維品質：通過分析作文評分標準，讓學生了解高考作文的評分要點，培養(yǎng)學生對作文題目的思考和分析能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.表達能力：通過例文解析和課堂練習，引導學生掌握寫作方法和技巧，提高學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生運用語言進行準確、清晰、有邏輯的表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的文學素養(yǎng)，包括對文學作品的理解和分析能力，對作文的基本結構和寫作技巧有一定的了解。他們已經(jīng)學習過不同類型的作文題目，并能夠進行基本的立意和構思。此外，學生對高考作文的評分標準有一定的了解，能夠對自己的作文進行自我評價和修改。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在語文學科中，對于作文寫作部分，大多數(shù)學生對表達自己的思想和觀點感興趣，希望能夠通過寫作來展示自己的思考和創(chuàng)造力。在學習能力方面，學生的寫作能力參差不齊，有的學生能夠靈活運用寫作技巧，表達清晰、有邏輯性；而有的學生在寫作過程中，可能會遇到表達不清楚、邏輯不嚴密等問題。在學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀和模仿優(yōu)秀的作文來提高自己的寫作水平，而有的學生則更傾向于通過實踐和反復修改來提升自己的寫作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次作文寫作的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對給定材料的理解和提煉主題的能力不足，難以找到合適的切入點進行立意和構思。

-對作文評分標準理解不夠深入，對自己的作文評價不夠準確，難以針對性地進行改進。

-在主體段的寫作過程中，可能會遇到表達不清晰、論據(jù)不足、邏輯不嚴密等問題，需要提升自己的論證能力和語言表達能力。

-在寫作過程中，需要克服拖延、缺乏靈感等心理障礙，保持積極的學習態(tài)度和寫作動力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、作文評分標準參考資料、教學PPT。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于分享教學資源和學生作業(yè)提交。

3.信息化資源：教學PPT、作文范文、相關文學資料、在線作文評分工具。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、學生互評、一對一指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本次作文題目，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解作文題目和評分標準。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本次作文題目和評分標準，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分析一篇給定材料的作文，引出本次作文題目，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解作文評分標準，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、作文示例分析等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、作文示例分析等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解作文評分標準和寫作技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解作文評分標準和寫作技巧，掌握寫作方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本次作文題目，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本次作文題目相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的作文知識和技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

文學作品：提供一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《吶喊》、《圍城》等，讓學生閱讀并分析其中的作文技巧和主題思想。

作文評分標準解讀：提供一些詳細的作文評分標準解讀資料，幫助學生深入了解作文評分的要求和要點。

寫作指導書籍：推薦一些寫作指導書籍，如《作文之路》、《寫作技巧與實例》等，供學生進一步學習和參考。

在線寫作社區(qū)：介紹一些在線寫作社區(qū)，如知乎、簡書等，讓學生參與其中的寫作交流和討論，提升寫作能力。

2.拓展建議：

閱讀經(jīng)典文學作品：鼓勵學生閱讀經(jīng)典的文學作品，通過分析其中的作文技巧和主題思想，提升自己的寫作水平。

深入研究作文評分標準：建議學生深入研究作文評分標準，了解評分的要求和要點，以便在寫作時能夠有針對性地進行改進。

參考寫作指導書籍：建議學生參考一些寫作指導書籍，學習其中的寫作技巧和方法，提升自己的寫作能力。

參與在線寫作交流：鼓勵學生參與在線寫作社區(qū)的交流和討論，與其他寫作者分享經(jīng)驗和技巧，提升自己的寫作水平。課后拓展1.拓展內容：

文學作品閱讀：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，讓學生通過閱讀提升自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。

作文解析視頻：提供一些作文解析的視頻資源，讓學生通過觀看視頻，學習作文的寫作技巧和評分標準。

寫作技巧文章：推薦一些關于寫作技巧的文章，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等，讓學生通過閱讀提升自己的寫作能力。

2.拓展要求：

閱讀文學作品：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的文學作品，要求學生撰寫讀后感，通過寫作提升自己的文學素養(yǎng)和寫作能力。

觀看作文解析視頻：要求學生觀看作文解析視頻，并做好筆記，通過視頻學習提升自己的寫作技巧和評分標準理解。

閱讀寫作技巧文章：鼓勵學生閱讀寫作技巧文章，要求學生選擇一篇文章進行深入學習，并通過實際寫作練習運用所學技巧。

教師提供指導和幫助：教師在課后可通過線上平臺或線下輔導，為學生提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展學習中遇到的問題。

要求學生在拓展學習后，將自己的學習心得和收獲進行分享，可以是在課堂上進行匯報，也可以是通過寫作進行展示。內容邏輯關系1.重點知識點：

①作文解析：通過對給定材料的解析，理解材料中的關鍵信息，提煉材料的主題。

②作文評分標準：分析作文評分標準，了解高考作文的評分要點，為學生寫作提供明確的方向。

③主體段寫作：提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

2.詞句解析：

①作文解析：通過分析給定材料，理解材料中的關鍵信息，提煉材料的主題。

②作文評分標準：了解高考作文的評分要點，為學生寫作提供明確的方向。

③主體段寫作：提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

3.板書設計：

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。具體設計如下：

-作文解析：材料關鍵信息、主題提煉

-作文評分標準：評分要點、寫作方向

-主體段寫作：寫作方法、技巧運用教學反思與總結在教學反思方面，我認為自己在講解作文評分標準時，可能過于詳細，導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，在組織課堂活動時，我沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生可能跟不上課堂節(jié)奏。在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的，大部分學生能夠理解和掌握作文評分標準和寫作