一 年級下冊數(shù)學(xué)教案-八 阿福的新衣-厘米的認識 青島版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案-八阿福的新衣—厘米的認識青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于青島版一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第三章“認識長度”中的“厘米的認識”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.認識厘米單位，理解1厘米的意義。

2.學(xué)會使用尺子測量物體的長度，并能準確報出數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生掌握厘米單位的概念，能夠準確地測量物體的長度。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和團隊協(xié)作的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過觀察、操作和實踐活動，讓學(xué)生理解厘米單位的概念，并能運用邏輯推理的能力，掌握測量物體長度的方法。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，使他們能夠準確地報出測量結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

3.空間觀念：通過觀察、操作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使他們能夠形象地認識和理解長度單位。

4.模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的方法，將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，提高他們的模型建構(gòu)能力。

5.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，探索測量長度的新方法，培養(yǎng)他們動手操作、實踐探究的能力。

6.團隊協(xié)作：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，使他們能夠與他人共同完成任務(wù)，提高他們的溝通能力。

7.數(shù)學(xué)情感：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們積極、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）認識厘米單位，理解1厘米的意義。

解釋：通過講解和實踐活動，讓學(xué)生掌握厘米單位的概念，理解1厘米表示的長度。

（2）學(xué)會使用尺子測量物體的長度，并能準確報出數(shù)據(jù)。

解釋：教授學(xué)生正確使用尺子測量物體長度的方法，培養(yǎng)他們準確報出測量數(shù)據(jù)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

解釋：通過觀察、操作和小組活動，提高學(xué)生的觀察、動手操作和團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點

（1）長度單位換算。

解釋：學(xué)生難以理解不同長度單位之間的換算關(guān)系，如10厘米=1分米，100厘米=1米等。

（2）精確測量物體的長度。

解釋：學(xué)生難以準確地使用尺子測量物體的長度，特別是對于較小的長度單位，如1厘米。

（3）將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題。

解釋：學(xué)生難以將實際問題（如測量物體長度）轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和方法進行解決。

（4）團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

解釋：學(xué)生可能在小組活動中分工不明確，溝通不暢，導(dǎo)致團隊協(xié)作效果不佳。

四、教學(xué)策略與方法

1.教學(xué)策略

（1）采用情境教學(xué)法，以故事的形式引入厘米單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運用直觀教具，如尺子、實物等，幫助學(xué)生形象地認識長度單位。

（3）設(shè)計動手操作活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會測量物體長度。

（4）組織小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)方法

（1）講授法：講解厘米單位的概念、換算關(guān)系等知識點。

（2）示范法：教師示范使用尺子測量物體長度的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確操作。

（3）練習(xí)法：設(shè)計各種練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際操作能力。

（4）小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-講授法：在課堂上，教師將使用講授法來介紹厘米單位的概念、換算關(guān)系等基礎(chǔ)知識，以確保學(xué)生對長度單位有一個清晰的認識。

-實踐操作法：為了讓學(xué)生更好地理解厘米的概念，教師將設(shè)計一系列實踐活動，如使用尺子測量不同物體的長度，使學(xué)生能夠親身體驗和理解厘米的實際應(yīng)用。

-小組合作法：通過小組合作的方式，教師將引導(dǎo)學(xué)生共同解決實際問題，如測量和比較物體長度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-問題解決法：教師將提出一系列與長度測量相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-情境導(dǎo)入：教師可以通過講述一個關(guān)于阿福的新衣的故事，引入厘米的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實踐活動：教師可以設(shè)計一個“給阿福量新衣”的活動，讓學(xué)生親自使用尺子測量布料的長度，從而加深對厘米的理解。

-小組討論：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-總結(jié)反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在課堂上的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，反思自己對厘米的認識和測量長度的技巧，從而加深對知識的理解和記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師可以使用PPT來展示厘米的圖片、換算關(guān)系等關(guān)鍵信息，使學(xué)生能夠清晰地看到和理解這些知識點。

-視頻：教師可以播放一段關(guān)于長度測量的視頻，展示實際操作過程，幫助學(xué)生更好地理解測量長度的方法。

-實物模型：教師可以使用一些實物模型，如不同長度的木棒，讓學(xué)生親自觸摸和測量，增強他們的直觀感受。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線測量工具，如虛擬尺子，進行長度測量練習(xí)，提供更多的實踐機會和互動體驗。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解厘米的認識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)厘米的認識內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確厘米的認識教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)厘米的認識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入長度測量學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位的概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對長度單位的掌握情況，為新的長度單位學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解厘米的認識知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出厘米的認識重點，強調(diào)長度測量的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞長度測量問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗長度測量的應(yīng)用，提高實踐能力。

在長度測量新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對厘米的認識知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)厘米的認識的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對厘米的認識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決長度測量問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與長度測量相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合長度測量內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)長度測量的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米的認識內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的厘米的認識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事拓展：可以通過講述其他與長度測量相關(guān)的故事，如《小豬佩奇測量長度》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解厘米的概念。

-實踐活動拓展：設(shè)計一些與長度測量相關(guān)的實踐活動，如制作長度測量工具，讓學(xué)生動手操作，增強他們的實踐能力。

-科普文章拓展：為學(xué)生提供一些關(guān)于長度測量知識的科普文章，如《厘米與米的關(guān)系》、《長度測量的歷史》等，讓學(xué)生深入了解長度測量的相關(guān)知識。

-視頻資源拓展：為學(xué)生提供一些長度測量的教學(xué)視頻，如如何使用尺子測量長度、長度單位換算等，幫助學(xué)生更直觀地理解長度測量的方法。

2.拓展建議

-學(xué)生可以在家中找一些物品，如繩子、尺子等，進行長度測量實踐，鍛煉自己的長度測量能力。

-學(xué)生可以嘗試尋找一些生活中的長度測量實例，如測量自己的身高、體重等，培養(yǎng)自己的觀察能力和實踐能力。

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于長度測量的科普書籍，如《長度測量的故事》、《長度測量的秘密》等，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，與其他同學(xué)交流長度測量的知識和技巧，提高自己的交流能力。

-學(xué)生可以參加一些與長度測量相關(guān)的社會實踐活動，如長度測量競賽、長度測量科普展覽等，鍛煉自己的實踐能力和團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①厘米的認識

-定義：厘米是長度單位，等于1米的十分之一。

-換算：10厘米=1分米，100厘米=1米。

-測量方法：使用尺子，將尺子緊貼物體，讀取尺子上的刻度。

②測量實踐活動

-測量步驟：確定測量對象、選擇合適的尺子、進行測量、讀取數(shù)據(jù)。

-注意事項：保持尺子水平、準確讀取刻度、重復(fù)測量以確保準確性。

③小組合作學(xué)習(xí)

-分工：每個小組成員負責測量不同物體的長度。

-交流：小組成員之間分享測量結(jié)果，討論測量方法。

-總結(jié)：小組共同總結(jié)測量經(jīng)驗，提出改進措施。

④總結(jié)與作業(yè)布置

-重點：厘米的認識、測量方法、小組合作學(xué)習(xí)。

-作業(yè)：請學(xué)生測量家中物品的長度，并記錄數(shù)據(jù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于厘米的認識的數(shù)學(xué)課。通過講解、示范和實踐活動，學(xué)生們對厘米有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。

首先，我使用了講授法來介紹厘米的概念和換算關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的例子和生動的講解，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握這些知識點。例如，我通過展示不同長度的物體，讓學(xué)生直觀地感受到厘米的實際應(yīng)用。

其次，我設(shè)計了一些實踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗來理解厘