15《我與地壇》-演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道說課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》——演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道說課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《我與地壇》——演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：分析史鐵生散文《我與地壇》的藝術(shù)特色，探討作者如何在困境中尋找自我救贖之路；理解地壇在文中的象征意義，感悟人生哲理；掌握文章的抒情手法和敘述視角，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到面對困難與挫折時(shí)，應(yīng)保持積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容涉及文章的情感分析、主旨提煉、修辭手法運(yùn)用等，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，培養(yǎng)學(xué)生具備以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析文本，理解作者情感與創(chuàng)作意圖；強(qiáng)化文化認(rèn)同，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，了解地域文化特色；提高思維品質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對文本進(jìn)行深入解讀；培養(yǎng)審美情趣，感受散文的語言美和意境美，提升審美修養(yǎng)；加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正視人生困境，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，全面發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.分析《我與地壇》的抒情手法和敘述視角；2.探討地壇的象征意義及作者的人生哲理。

難點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維進(jìn)行文本解讀；2.感悟并表達(dá)對文學(xué)作品中情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)同。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組合作、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，互相啟發(fā)，共同提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會作者情感，從而更好地理解地壇的象征意義。

3.運(yùn)用多媒體手段，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受文本意境。

4.設(shè)計(jì)具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.組織課堂實(shí)踐活動，如模擬表演、創(chuàng)作感悟等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會課文內(nèi)涵，提高審美情趣。

6.教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課針對高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《我與地壇》的背景、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文內(nèi)容、地壇象征意義、作者情感態(tài)度等方面展開深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究法：以課文為案例，分析史鐵生的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以“我與地壇”為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演史鐵生，體驗(yàn)作者在地壇的心情變化，加深對課文情感的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察地壇的變遷，感受地域文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“尋找地壇的象征意義”游戲，讓學(xué)生在游戲中感悟人生哲理。

（4）寫作練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以《我與地壇》為素材，進(jìn)行抒情散文創(chuàng)作，提高寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解文本。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、訪談等，讓學(xué)生更深入地了解作者及其作品。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線圖書館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實(shí)物展示：展示與地壇相關(guān)的實(shí)物，如古建筑、文物等，增強(qiáng)學(xué)生對地域文化的感知。

（5）板書設(shè)計(jì)：通過板書，梳理課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道史鐵生嗎？他的作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示史鐵生的照片和地壇的圖片，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史文化氛圍。

簡短介紹史鐵生及其作品《我與地壇》的基本背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、藝術(shù)特色和主題思想。

過程：

講解散文的定義，包括《我與地壇》的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的抒情手法、敘述視角，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解課文的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解史鐵生的思想涅槃之道。

過程：

選擇課文中幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、象征意義和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解史鐵生的創(chuàng)作意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實(shí)際生活的影響，以及如何從中汲取人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入思考問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論課文中的一個主題，如“地壇的象征意義”或“面對困境的態(tài)度”。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、感悟以及對自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對課文主題的理解和個人感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)史鐵生作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《我與地壇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括藝術(shù)特色、象征意義和人生哲理。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于個人成長。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了《我與地壇》這篇散文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架和修辭手法。他們對史鐵生的抒情手法和敘述視角有了深入的理解，能夠分析地壇在文中的象征意義，并從中感悟人生哲理。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行文本解讀和文學(xué)創(chuàng)作，提高了文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

2.過程與方法：

學(xué)生在討論、分析和案例研究等教學(xué)活動中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會了從不同角度審視文本，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過小組合作，學(xué)生增強(qiáng)了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效地進(jìn)行信息交流和觀點(diǎn)闡述。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，感受到了史鐵生面對困境時(shí)的堅(jiān)韌與樂觀，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。他們對生活中的挫折有了更加理性的認(rèn)識，學(xué)會了在困境中尋找自我救贖之路。同時(shí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和地域文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)散文的有效策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等。他們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、參考書籍等輔助工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，培養(yǎng)了獨(dú)立探究、解決問題的能力。

5.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分展示自己的思考成果，對其他同學(xué)的觀點(diǎn)給予合理評價(jià)。

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫出具有個人感悟和獨(dú)特見解的短文。

-學(xué)生在課堂實(shí)踐活動（如角色扮演、創(chuàng)作感悟等）中，充分展示了自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

6.教學(xué)評價(jià)：

通過課后問卷調(diào)查、學(xué)生訪談和課堂觀察，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂參與度較高，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度加深，能夠把握文章的主旨和作者的創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面取得明顯進(jìn)步，能夠?qū)φn文進(jìn)行深入分析和解讀。

-學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面有較大提升，對生活、對文學(xué)的認(rèn)識更加深刻。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《我與地壇》的教學(xué)過程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解史鐵生的抒情手法和敘述視角時(shí)，還存在一定的難度。這可能是因?yàn)槲覍@些概念的解釋不夠清晰，或者課堂上的實(shí)例分析不夠充分。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些具體的案例分析，讓學(xué)生在具體的文本解讀中深入體會這些手法和視角的運(yùn)用。

其次，我觀察到學(xué)生在小組討論中，有時(shí)候會出現(xiàn)討論主題偏離課文內(nèi)容的情況。這可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的引導(dǎo)不夠明確，或者學(xué)生在理解上還存在誤區(qū)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在下次組織小組討論時(shí)，提前給出更明確的討論指導(dǎo)，確保學(xué)生的討論能夠緊扣課文內(nèi)容，提高討論的實(shí)效性。

此外，我注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊跍?zhǔn)備過程中缺乏充分的練習(xí)。針對這個問題，我會在下一次的教學(xué)中，增加學(xué)生課堂展示前的準(zhǔn)備工作，如組織小組內(nèi)的預(yù)演，讓學(xué)生有更多機(jī)會鍛煉表達(dá)能力。

還有，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生在抒情散文創(chuàng)作方面還有待提高。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上學(xué)到的知識還沒有完全消化吸收。為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識，我計(jì)劃在課后增加一些寫作指導(dǎo)，如提供寫作素材、講解寫作技巧等，讓學(xué)生在課后寫作時(shí)有更多的參考和啟發(fā)。

在未來的教學(xué)中，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行更加深入和詳細(xì)的講解，通過豐富多樣的案例分析，幫助學(xué)生透徹理解。

2.加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論圍繞課文主題，提高討論效果。

3.給學(xué)生提供更多展示和表達(dá)的機(jī)會，鼓勵他們在課堂實(shí)踐中不斷提高自己的能力。

4.加強(qiáng)課后寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正運(yùn)用到寫作中，提高寫作水平。重點(diǎn)題型整理1.分析《我與地壇》中的抒情手法，結(jié)合具體段落舉例說明。

答案：

在《我與地壇》中，史鐵生運(yùn)用了豐富的抒情手法，如擬人、對比、象征等。例如，在描述地壇的荒涼時(shí)，他寫道：“那片樹林，像一把巨大的掃帚，掃過歷史的塵埃?！边@里運(yùn)用了擬人的手法，把樹林比作一把巨大的掃帚，生動地描繪了地壇的荒涼景象。再如，在描述自己的心情時(shí)，他寫道：“我心中的悲歡，像地壇的四季，變換無常?！边@里運(yùn)用了對比的手法，把自己的心情與地壇的四季進(jìn)行對比，表達(dá)了自己內(nèi)心的波動。

2.探討《我與地壇》中地壇的象征意義，結(jié)合具體段落舉例說明。

答案：

在《我與地壇》中，地壇具有豐富的象征意義。首先，地壇是歷史的象征。史鐵生寫道：“地壇，這座古老的祭壇，像一位滄桑的老人，見證了歷史的變遷?！边@里把地壇比作一位滄桑的老人，象征著歷史的見證者。其次，地壇也是人生的象征。史鐵生寫道：“我在地壇，尋找人生的答案?！边@里把地壇比作尋找人生答案的場所，象征著人生探索的場所。

3.分析《我與地壇》中的敘述視角，結(jié)合具體段落舉例說明。

答案：

在《我與地壇》中，史鐵生運(yùn)用了第一人稱的敘述視角，通過“我”的視角來敘述故事。這種敘述視角使得讀者可以更加真實(shí)地感受到作者的情感和思想。例如，在描述自己與地壇的緣分時(shí)，他寫道：“我與地壇的緣分，就像是一場夢?！边@里通過“我”的視角，表達(dá)了作者對地壇的特殊情感。

4.探討《我與地壇》中作者的人生哲理，結(jié)合具體段落舉例說明。

答案：

在《我與地壇》中，史鐵生通過自己的親身經(jīng)歷，傳達(dá)了一些人生哲理。例如，他寫道：“人生就像是一場戲，我們都是演員?！边@里表達(dá)了人生如戲的觀點(diǎn)，提醒我們要珍惜人生的每一個角色。再如，他寫道：“人生的意義，在于不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)。”這里強(qiáng)調(diào)了人生的意義在于不斷探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵人們積極面對生活。

5.分析《我與地壇》中的修辭手法，結(jié)合具體段落舉例說明。

答案：

在《我與地壇》中，史鐵生運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、對比等。例如，在描述地壇的荒涼時(shí)，他寫道：“那片樹林，像一把巨大的掃帚，掃過歷史的塵埃。”這里運(yùn)用了比喻的手法，把樹林比作一把巨大的掃帚，生動地描繪了地壇的荒涼景象。再如，在描述自己的心情時(shí)，他寫道：“我心中的悲歡，像地壇的四季，變換無常。”這里運(yùn)用了對比的手法，把自己的心情與地壇的四季進(jìn)行對比，表達(dá)了自己內(nèi)心的波動。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了，具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

1.標(biāo)題：《我與地壇》

2.作者：史鐵生

3.散文特點(diǎn)：抒情手法、敘述視角、象征意義、人生哲理

4.抒情手法：

-擬人

-對比

-象征

5.敘述視角：第一人稱

6.象征意義：

-歷史的見證者

-人生探索的場所

7.人生哲理：

-人生如戲

-不斷尋找和發(fā)現(xiàn)

8.修辭手法：

-比喻

-對比

板書設(shè)計(jì)要清晰明了，條理分明，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，可以適當(dāng)添加一些圖畫或符號，以增強(qiáng)趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在標(biāo)題旁邊畫一個地壇的簡圖，或者在抒情手法部分添加一些相關(guān)的符號或圖畫，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本次《我與地壇》的教學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.分析《我與地壇》中的抒情手法，如擬人、對比、象征等，以及它們在文中的具體運(yùn)用。

2.探討《我與地壇》中地壇的象征意義，如歷史的見證者和人生探索的場所。

3.分析《我與地壇》中的敘述視角，即第一人稱敘述