【《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效路徑研究》5800字（論文）】

1 1 2(一)小學(xué)生課外閱讀的方法不當(dāng) 2(二)小學(xué)生缺乏課外閱讀的動(dòng)力 3 3二、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的原因分析 3 3 3 4 4 4(二)從家庭的角度采取措施 5 6結(jié)束語 7參考文獻(xiàn) 7摘要：良好的閱讀習(xí)慣對(duì)每一個(gè)人來說意義非凡，小學(xué)是幫助小學(xué)生建立起閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，但如今小學(xué)生面臨著課外閱讀的方法不當(dāng)，自主閱讀動(dòng)力不足，閱讀資源利用率低等一系列問題，十分不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖?，本文研究小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先簡(jiǎn)單介紹閱讀的概念、作用和意義，究出現(xiàn)問題的原因，在此基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效途徑，學(xué)校應(yīng)該開展有效的活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的讀書觀；家長(zhǎng)要密切與學(xué)校配合，正確看待小學(xué)生成績(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)孩子閱讀；小學(xué)生要提高自身的閱讀興趣，不斷豐富自身的閱讀知識(shí)，希望本文的研究可以全面提高小學(xué)生的素養(yǎng)。引言小學(xué)生作為社會(huì)的個(gè)體，無論是理論知識(shí)還是生活技巧，都需要自己不斷去發(fā)現(xiàn)去積累，其中閱讀能力對(duì)提高理論知識(shí)和生活技巧都具有重大的幫助。當(dāng)閱均閱讀量不高，多數(shù)在10本以下，相比日本要少5本，其中50%的小學(xué)生購(gòu)書12李珍.“趣”與“法”的融合——培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].試題與研究，2020(34):195-196[31余宏軍.小學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2020(09):16.(一)學(xué)校原因(二)家庭原因(05):68-69.和技能[5]。(三)自身原因和努力閱讀的小學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。在班會(huì)上，老師可以留出20分鐘讓小學(xué)生進(jìn)行(二)從家庭的角度采取措施[81李希貴.小學(xué)生第二》[J].甘肅教育，2015(5)13-16.[101趙宇.淺談培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(10):29.[1李廷賢.淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020(37):64-65.[12覃婕.農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年習(xí)慣的對(duì)策建議。參考文獻(xiàn)[2]李珍.“趣”與“法”的融合——培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].試題與研究，2020(34):195-196.[3]余宏軍.小學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬),2020(09):16.[4]徐永琴.教育應(yīng)以小學(xué)生為本--重讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感[J].新課程(中學(xué)),2012(05):68-69.[5]中華人民共和國(guó)教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，[8]李希貴