Unit1VisitingCanadaLesson1教案2-Lesson1-六年級下冊英語(SL版)

Unit1VisitingCanadaLesson1教案2-Lesson1-六年級下冊英語(SL版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊英語(SL版)Unit1VisitingCanadaLesson1

2.教學年級和班級：六年級2班

3.授課時間：2022年3月21日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與加拿大相關的基本詞匯和句型，如“VisitingCanada”,“l(fā)andscape”,“nationalpark”等。

2.文化意識：學生能夠了解加拿大的基本情況，如地理位置、氣候特點、著名景點等，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、判斷等思維活動，學生能夠理解文本內(nèi)容，概括文本大意，提高思維的邏輯性和批判性。

4.學習能力：學生能夠運用自主、合作、探究的學習方式，主動獲取知識，提高學習效率，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括“VisitingCanada”,“l(fā)andscape”,“nationalpark”,“maplesyrup”,“NiagaraFalls”等。教師需要引導學生正確理解這些詞匯的音、形、義，并能運用到實際情景中。

（2）句型教學：本節(jié)課的重點句型包括“WhatisthelandscapelikeinCanada?”,“Canadaisfamousforitsbeautifullandscapeandnationalparks.”等。教師需要讓學生掌握這些句型的結(jié)構和使用方法，并能熟練運用到口語交流中。

（3）語法教學：本節(jié)課的重點語法是現(xiàn)在進行時。教師需要講解現(xiàn)在進行時的構成和用法，并通過例句和練習讓學生掌握現(xiàn)在進行時的表達方式。

（4）文化背景：本節(jié)課的文化背景重點是加拿大的基本情況，如地理位置、氣候特點、著名景點等。教師需要通過圖片、地圖等教學資源，幫助學生了解加拿大的文化特點，提高他們的跨文化意識。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些較難的詞匯，如“maplesyrup”（楓糖漿）、“NiagaraFalls”（尼亞加拉大瀑布）等，學生可能不太容易理解其意義。教師可以通過實物展示、圖片引導等方法，幫助學生正確理解和記憶這些詞匯。

（2）句型運用：學生在運用句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和表達不自然的情況。教師可以通過創(chuàng)設情景、分組練習等方式，讓學生在實際語境中反復練習，提高他們的句型運用能力。

（3）語法理解：現(xiàn)在進行時是學生較難掌握的語法點之一。教師可以通過生動的例子、簡單的句子和有趣的練習，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的意義和用法。

（4）文化差異：學生可能對加拿大的文化背景不太了解，從而影響他們對課文內(nèi)容的理解。教師可以通過講故事、觀看視頻等方法，讓學生了解加拿大的文化特點，提高他們的跨文化交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建生動、真實的學習情境，如展示加拿大風景圖片、播放加拿大文化視頻等，讓學生在情境中自然地學習和使用英語。

（2）交互式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，促進學生與教師、同學之間的互動，提高學生的語言實踐能力。

（3）任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，如制作加拿大旅游宣傳冊、模擬加拿大旅游場景等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固知識，提高解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示加拿大相關圖片、地圖、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

（2）教學軟件：運用英語學習軟件或在線平臺，提供個性化的學習資源，幫助學生自主學習，提高學習效果。

（3）實物教具：使用加拿大特色實物，如楓糖漿、尼亞加拉大瀑布模型等，增強學生對加拿大文化的直觀感受，提高學習興趣。

（4）分組合作：將學生分為小組，鼓勵他們合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）評價與反饋：利用電子白板等設備，實時展示學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的評價與反饋，提高學生的學習動力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1VisitingCanadaLesson1的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit1VisitingCanadaLesson1內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1VisitingCanadaLesson1教學目標和Unit1VisitingCanadaLesson1重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit1VisitingCanadaLesson1教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit1VisitingCanadaLesson1的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit1VisitingCanadaLesson1學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1VisitingCanadaLesson1新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit1VisitingCanadaLesson1知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出Unit1VisitingCanadaLesson1重點，強調(diào)Unit1VisitingCanadaLesson1難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit1VisitingCanadaLesson1問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗Unit1VisitingCanadaLesson1知識的應用，提高實踐能力。

在Unit1VisitingCanadaLesson1新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對Unit1VisitingCanadaLesson1知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)Unit1VisitingCanadaLesson1的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit1VisitingCanadaLesson1知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit1VisitingCanadaLesson1問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit1VisitingCanadaLesson1內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit1VisitingCanadaLesson1內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit1VisitingCanadaLesson1的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit1VisitingCanadaLesson1內(nèi)容，強調(diào)Unit1VisitingCanadaLesson1重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit1VisitingCanadaLesson1內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與加拿大相關的基本詞匯和句型，如“VisitingCanada”,“l(fā)andscape”,“nationalpark”等。

-學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時，正確表達正在進行的動作或狀態(tài)。

2.文化意識：

-學生能夠了解加拿大的基本情況，如地理位置、氣候特點、著名景點等。

-學生能夠認識到不同國家的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：

-學生能夠通過分析、綜合、判斷等思維活動，理解文本內(nèi)容，概括文本大意。

-學生在解決問題時能夠展現(xiàn)出邏輯性和批判性思維。

4.學習能力：

-學生能夠運用自主、合作、探究的學習方式，主動獲取知識，提高學習效率。

-學生能夠通過本節(jié)課的學習，形成良好的學習習慣，提高學習自覺性。

具體到Unit1VisitingCanadaLesson1的學習效果，學生應該能夠：

1.學生能夠準確地使用詞匯描述加拿大的特點，如“maplesyrup”（楓糖漿）、“NiagaraFalls”（尼亞加拉大瀑布）等。

2.學生能夠在適當?shù)恼Z境中運用句型“WhatisthelandscapelikeinCanada?”和“Canadaisfamousforitsbeautifullandscapeandnationalparks.”進行交流。

3.學生能夠通過觀察圖片、觀看視頻等，描述加拿大的自然風光和人文景觀。

4.學生能夠在小組討論中，分享自己對加拿大文化的了解，提出有見地的觀點。

5.學生能夠完成關于加拿大旅游的宣傳冊，展示對加拿大旅游資源的了解和推廣能力。

6.學生能夠在實際情境中，運用所學的加拿大相關知識，進行角色扮演或?qū)嶋H交流。板書設計-列出本節(jié)課的主要內(nèi)容，如加拿大的地理位置、氣候特點、著名景點等。

-突出重點詞匯和句型，如“VisitingCanada”,“l(fā)andscape”,“nationalpark”等。

-總結(jié)本節(jié)課的知識點，幫助學生形成完整的知識體系。

2.板書設計應重點突出：

-用不同顏色或符號標注重點詞匯和句型，以便學生識別。

-強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法，通過例句展示現(xiàn)在進行時的構成和用法。

-突出加拿大的文化特點，如楓糖漿、尼亞加拉大瀑布等，加深學生的印象。

3.板書設計應簡潔明了：

-避免冗長的文字，用簡潔的詞語和句子表達關鍵信息。

-采用圖表、圖形等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶。

-設計清晰的信息結(jié)構，使學生能夠快速找到所需信息。

同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-利用生動、有趣的圖片或插圖，吸引學生的注意力。

-采用創(chuàng)意字體或排版，增加板書的視覺吸引力。

-設計互動式板書，鼓勵學生參與其中，提高學生的學習積極性。課后作業(yè)1.請用英語描述加拿大的一個著名景點，如尼亞加拉大瀑布。

2.請用現(xiàn)在進行時描述你正在進行的某個活動。

3.請用所學的詞匯和句型，寫一篇關于加拿大的介紹短文。

4.請用英語描述加拿大的氣候特點，并給出一些例子。

5.請用英語描述加拿大的自然風光，并給出一些例子。

答案：

1.NiagaraFallsisoneofthemostfamouswaterfallsinCanada.ItislocatedontheNiagaraRiver,whichflowsbetweenLakeErieandLakeOntario.Thefallsarebreathtaking,withwatercascadingdowna50-meterhighcliff.

2.Iamplayingbasketballwithmyfriendsinthepark.Wearehavingagreattimeandenjoyingthesunnyweather.

3.Canadaisabeautifulcountrywithadiverselandscape.Itisknownforitsmajesticmountains,vastforests,andstunninglakes.SomeofthepopulartouristdestinationsinCanadaincludetheRockies,BanffNationalPark,andLakeLouise.

4.Canadahasavariedclimate,rangingfromcoldwintersinthenorthtomildsummersinthesouth.Inthewinter,temperaturescandropbelowfreezing,andthereisoftensnow.Inthesummer,temperaturesaremoderate,withwarmdaysandcoolnights.

5.Canada'snaturalbeautyisbreathtaking,withstunninglandscapesandpicturesquescenery.Someofthehighlightsinclude