2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16 散文二篇《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16散文二篇《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元散文二篇《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語文一班

3.授課時(shí)間：2024年秋天

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《我為什么而活著》這篇散文，使學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語、句子，正確運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，并能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作和表達(dá)。

4.文化傳承與理解：了解課文作者的背景和時(shí)代背景，理解課文所傳達(dá)的價(jià)值觀和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《我為什么而活著》的主題思想和深層含義。

2.分析課文中的修辭手法和語言特色。

3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作和表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文中的抽象概念和深層次的含義進(jìn)行理解。

2.分析課文中的隱喻和象征手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的欣賞能力和批判性思維。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生理解課文的主題思想和深層含義。

2.利用案例分析和小組討論，幫助學(xué)生掌握課文中的修辭手法和語言特色。

3.提供寫作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作和表達(dá)。

4.通過提問和思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的抽象概念和隱喻，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.利用多媒體資源和文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文和文化內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解課文的內(nèi)容、背景和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

c.互動(dòng)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示課文中的情景和意象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多的學(xué)習(xí)材料和文化背景資料，幫助學(xué)生深入理解課文和拓寬知識(shí)視野。

d.寫作練習(xí)：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

e.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如討論、表演、探究等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

f.評(píng)價(jià)與反饋：通過學(xué)生的口頭表達(dá)、寫作和課堂參與度等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我為什么而活著》這篇散文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解散文的內(nèi)容和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《我為什么而活著》這篇散文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與散文主題相關(guān)的視頻，引出《我為什么而活著》這篇散文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文中的關(guān)鍵詞語、句子和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的象征意義和深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析散文中的象征意義和深層含義，體驗(yàn)散文的魅力。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文中的關(guān)鍵詞語、句子和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握散文的分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《我為什么而活著》這篇散文，掌握散文的分析能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《我為什么而活著》這篇散文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《我為什么而活著》是英國(guó)作家羅伯特·路易斯·斯蒂文森的一篇著名散文。為了讓學(xué)生更深入地理解這篇散文，可以推薦以下相關(guān)資源：

-《羅伯特·路易斯·斯蒂文森傳》：了解作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解散文的思想內(nèi)涵。

-《散文精選》：收錄了多篇經(jīng)典散文，供學(xué)生欣賞和借鑒，提高學(xué)生的散文鑒賞能力。

-《生命的意義》：探討人生意義的哲學(xué)著作，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，可以提出以下建議：

-閱讀其他著名散文家的作品，如林清玄、余秋雨等，感受不同作者的文風(fēng)和思想內(nèi)涵。

-觀看與生命意義相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《活著》、《無間道》等，從不同角度思考人生的價(jià)值。

-參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、支教等，親身體驗(yàn)生命的意義和價(jià)值。

-撰寫一篇關(guān)于生命意義的短文，分享自己的思考和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問與討論的積極性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的思維活躍性和合作意識(shí)。

2.小組討論成果展示：

評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)闡述的清晰度和團(tuán)隊(duì)合作的效果。對(duì)小組討論的成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，涵蓋本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)和技能。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解和分析能力的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)散文內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①散文《我為什么而活著》的主題思想：探討生命的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目標(biāo)和追求。

②散文中的關(guān)鍵詞語和句子：突出關(guān)鍵詞語和句子的表達(dá)和意義，幫助學(xué)生理解和記憶。

③散文中的修辭手法和語言特色：展示散文中的修辭手法和語言特色，讓學(xué)生感受散文的美和魅力。

④散文的結(jié)構(gòu)和布局：分析散文的結(jié)構(gòu)和布局，讓學(xué)生了解散文的構(gòu)成和特點(diǎn)。

⑤散文的創(chuàng)作背景和作者生平等：介紹散文的創(chuàng)作背景和作者生平等，幫助學(xué)生更好地理解散文的思想內(nèi)涵。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過使用顏色、圖形和字體變化等元素，使板書更具吸引力。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《我為什么而活著》這篇散文的主題思想。

答案：《我為什么而活著》這篇散文的主題思想是探討生命的意義和價(jià)值，通過作者對(duì)生活的感悟和思考，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目標(biāo)和追求。

2.題目：請(qǐng)分析《我為什么而活著》這篇散文中的關(guān)鍵詞語和句子，并說明其表達(dá)和意義。

答案：

-關(guān)鍵詞語：“活著”、“意義”、“價(jià)值”等，這些詞語表達(dá)了散文的主題思想。

-關(guān)鍵句子：“我為什么而活著？是為了愛，為了美，為了希望?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好事物的追求。

3.題目：請(qǐng)分析《我為什么而活著》這篇散文中的修辭手法和語言特色。

答案：

-修辭手法：比喻、排比等，如“生活就像一片海洋，我們就像一艘小船。”

-語言特色：優(yōu)美、流暢、富有詩意，如“我為什么而活著？是為了愛，為了美，為了希望?！?/p>

4.題目：請(qǐng)分析《我為什么而活著》這篇散文的結(jié)構(gòu)和布局，并說明其特點(diǎn)。

答案：

-結(jié)構(gòu)：散文分為三個(gè)部分，第一部分提出問題，第二部分進(jìn)行思考和分析，第三部分得出結(jié)論。

-布局：散文的布局清晰明了，先提出問題，再進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。

5.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《我為什么而活著》這篇散文的創(chuàng)作背景和作者生平等。

答案：

-創(chuàng)作背景：《我為什么而活著》是英國(guó)作家羅伯特·路易斯·斯蒂文森的一篇著名散文，創(chuàng)作于19世紀(jì)末。

-作者生平：羅伯特·路易斯·斯蒂文森（1850-1894），英國(guó)著名小說家、詩人，代表作有《金銀島》、《化身博士》等。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完《我為什么而活著》這篇散文的課后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)散文的理解和分析能力有待提高。有些學(xué)生對(duì)散文的內(nèi)容和主題思想把握不準(zhǔn)確，對(duì)修辭手法和語言特色的分析也不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些實(shí)例分析和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解散文的內(nèi)涵和技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與程度不高，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)和沉默。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)和課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生