Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit2MakingaDifferenceUsinglanguage教學設計-2023-2024學年高一英語外研版（2019）必修第三冊》

1.單元主題：本單元主題是“MakingaDifferenceUsinglanguage”，旨在讓學生通過學習語言的力量，學會如何用英語表達自己的觀點，影響他人，并在日常生活中做出積極的改變。

2.教材內容：本單元包括閱讀、聽力、口語、寫作和語法等多個方面的內容。主要學習了如何用英語表達觀點，如何進行有效溝通，以及如何撰寫議論文等。

3.教學目標：通過本單元的學習，學生能夠掌握基本的議論文結構，學會如何用英語表達自己的觀點，提高英語聽說讀寫能力。

4.教學難點：本單元的難點主要是如何正確使用語言表達自己的觀點，以及如何進行有效的辯論和討論。

5.教學策略：采用任務型教學法，通過大量的實踐活動，讓學生在實踐中學習和提高。同時，結合多媒體教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。

6.教學評價：通過課堂參與、作業(yè)完成情況、聽說讀寫能力的提高等方面對學生的學習進行評價。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語、寫作等實踐活動，提高學生的英語語言運用能力，使其能夠熟練地使用英語表達自己的觀點和情感。

2.文化意識：通過學習本單元的內容，使學生了解不同文化背景下的溝通方式和表達習慣，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過辯論、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠獨立思考，分析問題，并提出合理的觀點。

4.學習能力：通過任務型教學法和多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）語言能力：本節(jié)課的重點是讓學生掌握如何用英語表達自己的觀點和情感，包括議論文的基本結構和常用的表達方式。例如，學會如何引出話題、提出觀點、給出理由和支持，以及如何進行總結。

（2）文化意識：重點讓學生了解不同文化背景下的溝通方式和表達習慣，提高學生的跨文化交際能力。例如，學習不同文化中對尊重、禮貌等方面的表達方式。

（3）思維品質：重點培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠獨立思考，分析問題，并提出合理的觀點。例如，通過辯論、討論等活動，訓練學生分析問題、反駁他人觀點的能力。

（4）學習能力：重點培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。例如，通過任務型教學法和多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.教學難點：

（1）語言能力：難點在于如何正確使用語言表達自己的觀點，包括詞匯的選擇、語法的正確運用等。例如，學會如何使用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀點，如何運用語法知識進行有效的論證。

（2）文化意識：難點在于如何理解和尊重不同文化背景下的溝通方式和表達習慣。例如，如何避免在跨文化交際中出現(xiàn)誤解和沖突，如何得體地表達自己的觀點。

（3）思維品質：難點在于如何培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。例如，如何引導學生獨立思考，分析問題，并提出合理的觀點；如何訓練學生在辯論、討論中進行有效的論證。

（4）學習能力：難點在于如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。例如，如何設計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，促使學生主動參與學習。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、練習、討論、小組合作等，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，通過有效的教學評價，監(jiān)測學生的學習進度，為教學提供反饋。教學方法與手段1.教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和使用英語，提高語言運用能力。例如，讓學生就某個話題進行討論，提出自己的觀點和建議。

（2）交際法：通過模擬真實場景，讓學生在實際交際中運用英語，提高跨文化交際能力。例如，模擬跨文化商務談判，讓學生在角色扮演中學會如何用英語進行有效溝通。

（3）合作學習法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和學習能力。例如，讓學生分組進行課題研究，共同完成研究報告。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示教學內容，增強教學的生動性和趣味性。例如，播放與話題相關的英文視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學：利用網(wǎng)絡資源和教學平臺，拓寬學生的學習渠道，提高學習效果。例如，讓學生在網(wǎng)絡上查找與話題相關的信息，進行自主學習。

（3）教學軟件：運用各類教學軟件，如英語學習軟件、在線詞典等，方便學生隨時查閱和學習英語。例如，讓學生使用在線詞典查詢不熟悉的詞匯，提高詞匯量。

（4）互動式教學：通過教學互動，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。例如，運用提問、回答、投票等方式，引導學生主動參與課堂討論。

（5）評價與反饋：通過評價和反饋，了解學生的學習情況，為教學提供參考。例如，定期進行課堂測試，及時了解學生的學習進度，針對性地進行教學調整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節(jié)課知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節(jié)課的技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握本節(jié)課的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節(jié)課知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ThePowerofLanguage》

這篇文章探討了語言的力量，包括如何用語言表達自己的觀點、如何影響他人以及如何在日常生活中做出積極的改變。文章中還提到了一些具體的語言表達技巧，如如何引出話題、如何提出觀點、如何給出理由和支持等。

-閱讀材料二：《CulturalDifferencesinCommunication》

這篇文章介紹了不同文化背景下的溝通方式和表達習慣，包括尊重、禮貌等方面的表達方式。文章還提到了一些在跨文化交際中可能出現(xiàn)的誤解和沖突，以及如何得體地表達自己的觀點。

-閱讀材料三：《CriticalThinkingandLogicalReasoning》

這篇文章討論了批判性思維和邏輯思維能力的重要性，以及如何培養(yǎng)這些能力。文章中提到了一些具體的思維技巧，如如何獨立思考、如何分析問題、如何進行有效的論證等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找更多關于語言的力量、跨文化交際、批判性思維和邏輯思維等方面的資料，進行深入學習和研究。

-學生可以嘗試將這些知識和技能應用到自己的日常生活中，如在與人交流時運用這些技巧，提高自己的溝通效果和影響力。

-學生可以參加一些相關的社團或活動，如辯論俱樂部、演講俱樂部等，通過實踐來提高自己的語言表達能力和思維能力。板書設計（1）重點知識點：

①議論文的基本結構：引言、主體段落、結論。

②如何提出觀點：使用“Ibelievethat...”或“Inmyopinion,...”。

③如何給出理由和支持：使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。

④如何進行總結：使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。

（2）關鍵詞：

①觀點（Opinion）

②理由（Reason）

③支持（Support）

④結論（Conclusion）

（3）句型結構：

①引言句型：使用“Asweallknow,...”或“Itisawell-knownfactthat...”。

②觀點句型：使用“Inmyopinion,...”或“Frommyperspective,...”。

③理由句型：使用“Firstly,...;Secondly,...;Finally,...”。

④支持句型：使用“Forexample,...”或“Forinstance,...”。

⑤結論句型：使用“Inconclusion,...”或“Insummary,...”。

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設計示例：

①議論文結構：

-引言

-主體段落（觀點+理由+支持）

-結論

②觀點表達：

-“Ibelievethat...”

-“Inmyopinion,...”

③理由與支持：

-“Firstly,...”

-“Secondly,...”

-“Finally,...”

④總結：

-“Inconclusion,...”

-“Insummary,...”教學反思與總結在教學過程中，我采用了任務型教學法、交際法、合作學習法等，并通過多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。在課堂上，我注重引導學生積極參與，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱，需要更多的指導和練習。此外，在小組合作學習中，部分學生參與度不高，需要加強引導和激勵。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，因材施教，提供更多的實踐機會，提高學生的語言組織能力和表達能力。同時，我還需要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的學習潛力。

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的，學生們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面都有所收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了基本的議論文結構，還學會了如何用英語表達自己的觀點，提高了英語聽說讀寫能力。同時，學生們在跨文化交際、批判性思維和邏輯思維能力方面也有了明顯的提升。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料一：《ThePowerofWords》

這篇文章討論了語言的力量，包括如何用語言表達自己的觀點、如何影響他人以及如何在日常生活中做出積極的改變。文章中還提到了一些具體的語言表達技巧，如如何引出話題、如何提出觀點、如何給出理由和支持等。

-閱讀材料二：《CulturalDifferencesinCommunication》

這篇文章介紹了不同文化背景下的溝通方式和表達習慣，包括尊重、禮貌等方面的表達方式