青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 全冊(cè)

年

學(xué)科數(shù)學(xué)單元—時(shí)間

級(jí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

以

以

學(xué)

重

點(diǎn)

難

3

球

時(shí)

劃

分

教

材

說(shuō)

明

及

教

學(xué)

建

議

課題一、有余數(shù)的除法（信息窗1）

生活中，我們平均分一些物品時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)“正好分完''和”分后還

有剩余”兩種情況。而我們今天學(xué)習(xí)的《有余數(shù)的除法》就是研究“分后有

教材簡(jiǎn)析

剩余”的情況，本節(jié)課先讓學(xué)生動(dòng)手分一分，在理解有余數(shù)除法意義的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法算式的寫法和讀法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

1.結(jié)合生活情景，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。

2.在具體情境中，初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與

教學(xué)目標(biāo)

除數(shù)的關(guān)系。

3.培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難

理解有余數(shù)除法的意義及用算式正確表示有余數(shù)的除法。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)備小棒或者棋子

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們參加過(guò)學(xué)校組織的野營(yíng)活動(dòng)嗎？

2、有什么感受？

3、今天老師就帶領(lǐng)大家去參加一次野營(yíng)活動(dòng)，愿意嗎？

二、探究新知

活動(dòng)一：初步理解有余數(shù)除法的意義

課件出示主題圖

認(rèn)真觀察這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生可能說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友在玩耍，有4個(gè)小朋友

圍在一起分食品，我發(fā)現(xiàn)他們帶的食品很多，有10碗方便面，9

個(gè)面包...）

根據(jù)以上信息，誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生根據(jù)圖意，會(huì)提出有關(guān)很多平均分的問(wèn)題）

先來(lái)解決“9個(gè)面包平均分給4個(gè)人怎么分呢”這個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們自己想想，也可以用小棒代替面包分?吩，看誰(shuí)分

得又對(duì)又好！

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視、指導(dǎo)。

三、合作交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法和分得的結(jié)果？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：一個(gè)一個(gè)地分，兩個(gè)兩個(gè)地分。

小結(jié)：同學(xué)們的分法都對(duì)，不管怎樣分，最后的結(jié)果都是-,

樣的。也就是：每人分得2個(gè)，還剩1個(gè)。

同學(xué)們想想：為什么會(huì)剩下1個(gè)？這1個(gè)還能不能再平均分

了？

結(jié)合學(xué)生的回答，重點(diǎn)突出這一個(gè)不能在平均分的講解。

誰(shuí)能把剛才我們分得過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)？可以同桌

商量一下。

學(xué)生嘗試列式，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后全班交流。

講解算式的含義與寫法：9+4=2（個(gè)）……1（個(gè)）

9個(gè)面包平均分給4人，每人分得2個(gè)，這個(gè)2就是商，剩

下的1個(gè)，我們給它起一個(gè)名字叫余數(shù)這個(gè)算式讀作：9除以

4商2余1,

活動(dòng)二：應(yīng)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題。

同學(xué)們已經(jīng)解決了上面的問(wèn)題，那么其他食品平均分給4個(gè)

人，每人分得多少呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？先自己做，然后

在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)解決得好。

教師注意巡視、指導(dǎo)學(xué)生列式，幫助他們理解意義。

匯報(bào)交流。

注意引導(dǎo)學(xué)生表述清楚、完整。

活動(dòng)三

思考：通過(guò)解決這些問(wèn)題，你有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？

活動(dòng)四

18瓶酸奶可以平均分給幾人？大家想一想:要求可以平均分

給幾個(gè)人，先要知道什么？

請(qǐng)大家自己思考-，列出相應(yīng)的算式。比比看誰(shuí)想得全，算得

對(duì)。

生匯報(bào)，師板書算式。

觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，引出“余數(shù)要比除數(shù)

小”

四、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題。

首先觀察圖一，然后自己填一填，并交流。

交流時(shí)注意方法，并注意學(xué)生表述是否正確。

2、自主練習(xí)第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

五、課堂總結(jié)。

今天同學(xué)們從本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

你有什么收獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題一、有余數(shù)除法（信息窗2）

本節(jié)課呈現(xiàn)的是一些小朋友正在參加野營(yíng)活動(dòng)的情景，旨在讓學(xué)生借

教材簡(jiǎn)析

助情境圖有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式寫法。

1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、

概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的樂(lè)趣在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活

動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：有余數(shù)除法的豎式寫法。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、()里最大能填兒？

4X()27()X4<3

19X()<467X()<67

()X5<146X()<29

學(xué)生填完后說(shuō)出是怎樣想的。

2、把豎式寫完整

OO

8)607)50

764,49

~2~

二、合作探究新知

1、新學(xué)期，學(xué)校剛買來(lái)一些籃球、排球，還要把它們裝到球筐里

去，各需要多少球筐呢，讓我們一起來(lái)算一算吧！

學(xué)生自己觀察圖意，列出算式：

籃球：15個(gè)，每筐裝4個(gè)，至少需要多少個(gè)筐？

排球：28個(gè)，每筐裝6個(gè)，至少需要多少個(gè)筐

2、做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做()件。

要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

11+2=5(件)……1(米)

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4、把余數(shù)是2的涂成紅色。

2、快樂(lè)星期天。同學(xué)們，你們星期六、星期天在家休息的時(shí)候都

做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過(guò)的。你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生觀察四幅情境圖。

學(xué)生提出問(wèn)題：小明練了幾遍鋼琴曲？

需要幾個(gè)碗來(lái)盛餃子？

5分鐘通過(guò)30輛自行車，1分鐘通過(guò)幾輛？

學(xué)生在小組里合作解決問(wèn)題。

學(xué)生同位討論解決。

3、聰明小屋爸爸媽媽買回來(lái)一些蘋果，讓小文和小明來(lái)分一分。

小文說(shuō)：我6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)。

小明說(shuō)：我3個(gè)3個(gè)地分……按小明的分法，最后余幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立思考。

四、自我小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：青云張學(xué)紅

課題一、我學(xué)會(huì)了嗎？

本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生利用教材情境圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，練習(xí)時(shí)可

教材簡(jiǎn)析以讓學(xué)生談?wù)勗谶@一單元學(xué)會(huì)了什么，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，并在班內(nèi)進(jìn)行

交流。

1、進(jìn)?步掌握有余數(shù)除法的含義和計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系、提高計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義和會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1、口算

35+6=414-5=344-8=534-7=

474-9=584-7=55+6=80+9=

344-6=754-8=

學(xué)生進(jìn)行口答

2、我當(dāng)小醫(yī)生

（1）484-5=9...3（2）634-8=7...7

（3）334-7=5..2（4）5X6+4=34

二、知識(shí)回顧

1、一共23盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？”

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱

23+5=4（組）……3（盆）

4……（商）

523……（被除數(shù)）

20……（5和4的乘積）

3……（余數(shù)）

4為什么寫到個(gè)位上？

20是怎么來(lái)的？

20、3各表示什么？

“在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，剩下的就是余數(shù)?！?/p>

2、豎式計(jì)算

384-524+4

80-4-964+7

3、練習(xí)第10頁(yè)

先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論解決，找出解決問(wèn)題的方法。

三、小結(jié)

本節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：青云張學(xué)紅

課題

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)單元時(shí)間

單

元

教

學(xué)

目

標(biāo)

單

元

教

學(xué)

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

課

時(shí)

劃

分

教

材

說(shuō)

明

及

教

學(xué)

建

議

課題二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗1）

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道一千是多少，初步學(xué)會(huì)數(shù)、

讀、寫、干以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2、在具體的情境中經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)感受一千是多少？

教學(xué)難點(diǎn)正確數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備動(dòng)物圖片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、通過(guò)觀察情境圖，提出問(wèn)題，引入對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、借助一千是多少，及這樣寫一百二十五，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千，

及千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、旅游激趣

“旅游”同學(xué)們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些好玩的地方？（學(xué)

生自由交流自己去旅游過(guò)的地方。）

2、引入情景一登泰山

那你去登過(guò)泰山了嗎？想不想讓老師做個(gè)導(dǎo)游，我們?起登泰山

??？

二、師生合作，探究新知

（-）感受生活中的大數(shù)。

1、泰山概況——埋下伏筆

（課件演示泰山全貌）小游客們注意了，看！這就是有“天下第

一山”之稱的泰山。（欣賞泰山風(fēng)貌。）

登泰山最不能錯(cuò)過(guò)的就是要登上主峰觀看四大奇觀！（為探究新

知做好鋪墊）

2、登山賞景——感受大數(shù)

（課件隨介紹出現(xiàn)相應(yīng)景點(diǎn)）：（邊欣賞泰山美景，邊聽老師介紹，

來(lái)初步感受生活中的大數(shù)。）

這就是泰山的主峰玉皇頂！它海拔高達(dá)一千五百四十五米。

要登上這么高的山峰，就要走民工一錘一錘辛苦鑿出來(lái)的登山盤

路。通往玉皇頂?shù)牡巧奖P路由六千六百級(jí)臺(tái)階組成。

就讓我們邊登山，邊來(lái)欣賞泰山上的風(fēng)景吧！

據(jù)統(tǒng)計(jì)，泰山上有歷史遺跡二千多處；碑碣時(shí)刻二千二百多處；

各種植物一千四百五十種。

（二）尋找生活中的大數(shù)

1、談感受

哦，我聽到了小游客們發(fā)出了陣陣贊嘆聲，誰(shuí)愿意談?wù)勀懵犃藙?/p>

才的介紹后有什么感受？（自由交流自己的感受，可能交流：泰山高，

泰山的樹木多，歷史遺跡多……）

能具體說(shuō)一說(shuō)你是從哪里感受到泰山的雄偉和富有？（自由交

流，可能交流：老師介紹泰山的主峰有一千五百四十五米，從這個(gè)數(shù)

字里我感覺(jué)泰山很高……）

2、找大數(shù)

其實(shí)生活中存在著很多像這樣的大數(shù)，下面我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)

生活中的大數(shù)。（板書課題）

想一想，生活中，你還能找出像這樣的大數(shù)嗎？（根據(jù)自己的生

活經(jīng)驗(yàn)自由交流在生活中發(fā)現(xiàn)的大數(shù)。）

（三）認(rèn)識(shí)一千

在欣賞風(fēng)景和同學(xué)們的精彩發(fā)言中，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的登上了

玉皇頂。

看！這就是泰山的四大奇觀。（課件分別演示泰山四大奇觀：旭

日東升、泰山佛光、云海玉盤和蒼蒼古柏）（學(xué)生隨課件的演示欣賞

泰山四大奇觀。）

1、估一估

（課件放大四大奇觀之-----蒼蒼古柏）

這棵柏樹看起來(lái)年紀(jì)已經(jīng)很大了，你能估計(jì)一下這棵柏樹有多少

歲嗎？（根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)柏樹的年齡。）

2、數(shù)一數(shù)

想知道它的真實(shí)年齡嗎？（課件出示一千個(gè)小正方體）

（1）自主探究，交流數(shù)法

這棵柏樹的年齡和這些小正方體一樣多。你有好方法又快又準(zhǔn)的

數(shù)清一共有多少個(gè)小正方體嗎？（學(xué)生交流自己的數(shù)法，可能交流出：

先一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)一數(shù)一排有多少個(gè)，再一排一排的數(shù)，數(shù)一數(shù)一

層有多少個(gè)，最后一層一層的數(shù)，就知道這個(gè)小正方體一共有多少個(gè)

了。

（2）師生合作，數(shù)正方體

（課件按學(xué)生交流的方法分步演示。）

a、我們先個(gè)個(gè)的數(shù)，數(shù)出排有幾個(gè)。和老師起數(shù)1、2

剛才我們數(shù)了10個(gè)一是十

板書：十

（齊讀10個(gè)一是十）

b、接下來(lái)我們一排一排的數(shù)，也就是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)出??層

有幾個(gè)。和老師一起數(shù)10、20……我們又?jǐn)?shù)了10個(gè)十是一百。

板書：百

齊讀10個(gè)十是一百）

C、最后我們一層一層的數(shù)，也就是?百個(gè)一百個(gè)的數(shù)，數(shù)出一共

有多少個(gè)小正方體。來(lái)，一起數(shù)100、200……這次我們數(shù)出了10個(gè)

一百是一千。

板書：干

（齊讀10個(gè)一百是一千）

3、小結(jié)

原來(lái)這棵柏樹有一千歲了。

（四）整理數(shù)位順序表

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)位順序。

還記得我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)位順序嗎？（交流以前學(xué)過(guò)的數(shù)位順

序。）

2、引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位。

今天我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位朋友——千位和萬(wàn)位（學(xué)生集體回

答：千位和萬(wàn)位）

3、自主探究完成數(shù)位順序表。

你能幫數(shù)位朋友在數(shù)位順序表上找到自己的位置嗎？（學(xué)生用學(xué)

具獨(dú)立完成數(shù)位順序表。）

4、展示交流。

誰(shuí)愿意把你做好的數(shù)位順序表來(lái)展示給大家看？（上臺(tái)展示交流

自己做好的數(shù)位順序表。）（生評(píng)、師評(píng)）

5、自檢、自評(píng)、同桌互檢、互評(píng)。

檢查一下，你做好的數(shù)位順序表正確嗎？

跟你同桌做的比一比，看看各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。

6、齊讀數(shù)位順序表。

我們認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位朋友，還幫它們找到了各自的位置，咱們?

起來(lái)讀?讀?。R讀數(shù)位順序表。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、計(jì)算游泰山的人數(shù)。

泰山這樣雄偉，所以它吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)旅游觀光。

（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)，（課件出示：淡季平均每天接待游客大約100人，

你能知道10天大約能接待游客多少人？）

（學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解答，并說(shuō)理由。）

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，（課件出示：

（2）課件出示：旺季平均每天接待游客大約1000人，你知道10

天大約能接待游客多少人？）

（學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解答，并說(shuō)理由。）

2、猜數(shù)游戲

游完了泰山，我們一起來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲，輕松?下！

師生合作玩游戲。

要求：老師在心里想好一個(gè)數(shù)，然后用小正方體擺出來(lái)，你根據(jù)

老師擺好的小正方體來(lái)猜一猜老師心里想的是什么數(shù)！

（按要求和老師合作猜數(shù)，說(shuō)理由。）

四、小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)：

板

書

設(shè)

訐

教

學(xué)

反

思

修訂者：一實(shí)小白瑩

課題二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗2）

1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，會(huì)正確地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)掌握中間或末尾有“0”的讀寫法

教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)生收集到的電腦價(jià)格

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、借助不同場(chǎng)所提供的豐富信息，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。

2、感知一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”.

3、學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中間或末尾有“0”的寫法，并總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的讀寫方法。

一、課前收集資料，感知四五位數(shù)

學(xué)生課前收集資料?，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑

板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。

二、分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀

察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。

三、讀法

1、沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

師：你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀

幾百……

2、有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)

嗎？

學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0；

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有。的

數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

3、師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方

法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀

嗎？

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方.

四、小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課你又有哪些收獲？_

教

反

思

板

書

設(shè)

計(jì)

修訂者：-實(shí)小白瑩

課題二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(信息窗3)

1、能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2、在比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的同時(shí)體驗(yàn)多樣化。

教學(xué)目標(biāo)

3、借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，借助實(shí)例初步

認(rèn)識(shí)近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)比較數(shù)大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教具準(zhǔn)備掛圖，實(shí)物投影，數(shù)字卡片。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、借助“哪種果樹多”與“鶴鶉和鴿子誰(shuí)多”，引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的大小比較方法的探索。

2、學(xué)習(xí)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小的方法。

3學(xué)習(xí)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示掛圖：同學(xué)們看著這幅圖你知道了什么，你還想知道什么？

二、自主探究，合作交流

哪種果樹多？

比較1200950

1、小組討論交流比較大小的方法：

(1)1200比1000多,950還不到1000,所以1200比950多

(2)1200是四位數(shù)，950是三位數(shù)，所以1200比950大。

2、試一試：比較895806

你是怎樣想的？生交流

認(rèn)識(shí)近似數(shù)：895接近900,900就是895的近似數(shù)。

806接近800,800就是806的近似數(shù)。

3、出示實(shí)物(第一個(gè)杯子)：同學(xué)們你猜出杯子里大約有多少粒

黃豆？

學(xué)生猜，驗(yàn)證。

出示第二個(gè)杯子：猜出杯子里大約有多少粒黃豆？

學(xué)生猜，驗(yàn)證。

出示第三個(gè)杯子：猜出杯子里大約有多少粒黃豆？

學(xué)生猜，驗(yàn)證。

看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？

三、拓展應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織比較，讓學(xué)生體會(huì)比

較大小的方法。

2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。可隨機(jī)補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

意識(shí)。交流優(yōu)化想法。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步理解近似數(shù)

4、第4題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流。

5、自主練習(xí)第6題。引導(dǎo)學(xué)生思考“少很多”的含義，然后學(xué)

生獨(dú)立完成

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“差不多”的含義。讓學(xué)生聯(lián)系各自實(shí)際情況比較，

注意用合適的詞來(lái)表達(dá)猜測(cè)的結(jié)果。

6、第7題。讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角

度思考，并有根據(jù)地有條理地說(shuō)理。

四、自我評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？

板

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：一實(shí)小白瑩

課題二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗4）

1、經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物數(shù)量的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、在活動(dòng)中體會(huì)估計(jì)策略的多樣化，掌握正確的估計(jì)方法，培養(yǎng)估計(jì)能力。

3、在具體情境中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐步樹立數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)的策略和方法

教學(xué)難點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展估計(jì)的領(lǐng)域如1千克大豆的粒數(shù)

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、借助情境圖中的信息，引入對(duì)估計(jì)策略的探索。

2、結(jié)合情境感受生活中的近似數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨城市的小朋友來(lái)到農(nóng)村的果園養(yǎng)殖場(chǎng)和彩蛋加

工廠，有了很多的收獲。其實(shí)在農(nóng)村，也有很多值得我們?nèi)⒂^的地方。今

天，我們就一起到農(nóng)村的學(xué)校、菜地、苗圃去看看，在那里我們又會(huì)有什么

收獲呢？一起去看看吧。

二、師生合作，探究新知

活動(dòng)一：在情境中探索估計(jì)的方法。

（出示情境圖）

1、觀察這三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友在做操，有很多白菜，有很多樹

苗.....）。

2、對(duì)呀，有這么多的小朋友，白菜和樹苗，到底是多少呢？在短時(shí)間內(nèi)

能數(shù)過(guò)來(lái)嗎？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生可以談出可以估一估）。

3我們先來(lái)估一估：有多少學(xué)生在做操？

怎么估呢？估計(jì)也有方法，先自己想一想，然后小組討論用什么方法估計(jì)。

4匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么估計(jì)的？估計(jì)的結(jié)果是多少？

（學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況，（1）、憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。（2）、先數(shù)出一行有多

少人，在大體估計(jì)一共多少人：（3）、先數(shù)出10個(gè)人圈起來(lái)，再看總數(shù)里有

這樣的幾份；（4）、切塊的方法....?）。

5、小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，估計(jì)不是亂猜，所有要有根據(jù)，也就是

講究方法，只要有合理的方法，估計(jì)并不難。

活動(dòng)二：估計(jì)白菜和樹苗的棵樹。

1、同學(xué)們，剛才我們估計(jì)出了做操的學(xué)生人數(shù)，大家學(xué)會(huì)了估計(jì)的方法，

下面請(qǐng)你來(lái)估計(jì)一下白菜和樹苗的棵樹。

（學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，教師巡視指導(dǎo)）

2、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？結(jié)果是多少？

（注意關(guān)注學(xué)生估計(jì)是否有根據(jù)，不要求結(jié)果的精確）

活動(dòng)三：運(yùn)用估計(jì)方法，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、同學(xué)們，為了迎接學(xué)?！皶憬淌摇钡脑u(píng)選，我們班的書架上要擺滿

書，你們估計(jì)一下需要多少本書才能擺滿，可以到前面去觀察然后同桌討論

-To

2、匯報(bào)交流

（對(duì)學(xué)生的估計(jì)方法及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們用合理的方法進(jìn)行估計(jì)）

3、這么多書，怎樣準(zhǔn)備齊呢？

（學(xué)生可能談到讓每個(gè)同學(xué)捐書。）

如果根據(jù)需要，每個(gè)小組要捐20本書，每組有8人，那么每人至少捐幾

本書？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組商量一下。

活動(dòng)四：自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題，第2題（學(xué)生先獨(dú)立估計(jì)?，在反饋估計(jì)結(jié)果：第1

題40個(gè)，第2題600盒。然后交流估計(jì)的方法，最后教師課件演示）

2、自主練習(xí)第3題（學(xué)生先獨(dú)立估計(jì)，然后交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)：像這樣的，在估計(jì)時(shí)用切塊的方法又快又好。第1幅圖大約150個(gè)，

第2幅圖大約200個(gè)。）

3、自主練習(xí)第4題（先出示一張寫有字的方格信紙，讓學(xué)生估計(jì)，然后

交流方法，體會(huì)估計(jì)方法的多樣化，大約有350個(gè)字）

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（板書課題）

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：一實(shí)小劉守強(qiáng)

課題二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗5）

1、結(jié)合具體情景，理解整百數(shù)加減的意義及算法，并能正確計(jì)算。：

2、讓學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化和廣泛性。

3、探索口算的方法，并與同學(xué)交流'突出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)

教學(xué)目標(biāo)

際問(wèn)題的能力。

4、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)理解整百數(shù)加減的意義及算法

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)整百數(shù)加減整百數(shù)的U算方法。

2、學(xué)習(xí)幾千幾百加整百數(shù)（進(jìn)位）的口算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、口算練習(xí)：1分鐘完成，讓學(xué)生自己批改。

2、觀察信息窗5,你找到了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？

二、自主探究

（一）、解決紅點(diǎn)問(wèn)題：一共放養(yǎng)了多少尾魚？

列式：300+400=（尾）

1、小組討論交流計(jì)算的方法：

（1）3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700。

（2）3+4=7

300+400=700

2、解決綠點(diǎn)問(wèn)題：鯉魚比鯉魚少多少尾

你是怎樣想的？生交流、自主探究

（二）、解決紅點(diǎn)問(wèn)題：第一候車廳比第二候車廳多多少人？

列式：1200-800=（人）

1、小組討論交流計(jì)算的方法：

（1）12個(gè)百減8個(gè)百是4個(gè)百，4個(gè)百是400。

（2）12-8=41200-800=400.......

2、你還能提出什么問(wèn)題？

自主探究：第一候車廳和第二候車廳一共多少人？

你是怎樣想的？生交流

三、拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，讓學(xué)生體會(huì)

整百數(shù)加減的方法。

2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成?？呻S機(jī)補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

用意識(shí)。交流優(yōu)化想法。

6

3、第4題是用圖畫的形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生看清

圖中的數(shù)學(xué)信息，正確理解題意，先讓學(xué)生解決已經(jīng)提出的問(wèn)題，

然后交流，交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的。再指導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)圖中的信息再口頭提出一些問(wèn)題，能解決的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生自己

解決。

四、自我評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：一實(shí)小劉守強(qiáng)

7

課題

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

8

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

9

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)單元三時(shí)間

單

元

救

學(xué)

目

標(biāo)：

單

元

教

學(xué)

O

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

10

課

時(shí)

劃

分

11

教

材

說(shuō)

明

及

教

學(xué)

建

議

課題三、千米的認(rèn)識(shí)

1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，

知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念。

教學(xué)目標(biāo)

2.知道1千米(公里)=1000米；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和合理推理的能力以及實(shí)際估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)了解1千米含義，初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備圖片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、整理回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比?比1厘米有多長(zhǎng)

嗎？1分米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教

室的長(zhǎng)度呢？

2.如果要表示新泰到濟(jì)南的路程，用以前我們學(xué)的單位合適嗎？選用

哪個(gè)單位比較合適?為什么?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家庭的新朋友：

千米。(板書課題：認(rèn)識(shí)千米)

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.

1.出示圖片

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)?說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看

法.

2.教師小結(jié):通過(guò)畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、

100千米(km)的字樣。測(cè)量比較長(zhǎng)的路程，通常用“千米”作單位。

三、自主探索，研究問(wèn)題.

1、各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，

并把有關(guān)數(shù)量板書.

2、教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的

距離長(zhǎng)1000米。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈是250米，跑四圈是1000米。那么，

1000米用較大的單位表示就是1千米。

師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？板書：1千米=1000米

3、猜想

(1)師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚€(gè)里程碑間

1千米的長(zhǎng)度？讓學(xué)生閉眼想象。

(2)師問(wèn)：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？(小組討論)

你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約

是1千米，或者是幾千米？

(3)講解：千米有時(shí)也叫公里?？梢杂肒m表示。

板書：lkm=1000m1千米又稱1公里

4、記憶進(jìn)率

想一想：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)“0”?1000中的幾

13

個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)千”？如何進(jìn)行千米和米之間的互相轉(zhuǎn)換？

四、運(yùn)J利知識(shí)，解決問(wèn)題

1、填空：2千米=()米3千米500米=()米

2、汽車每小時(shí)行70千米，摩托車每小時(shí)行45千米，汽車每小時(shí)比摩

托車快多少-「米？

3、拓展視野

師介紹:磁懸浮列車，當(dāng)它起動(dòng)時(shí)車輪浮在軌道上方5毫米，但正是

由于這5毫)K,使得列車沒(méi)有了摩擦力，運(yùn)行速度可以達(dá)到每小時(shí)500—

600千米以」:，目前上海已經(jīng)建成了全球最先商業(yè)化運(yùn)行的磁懸浮列車，

北京、天津、杭州等地也正在籌建當(dāng)中，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們就可以坐上這

種和飛機(jī)差7「多快的列車了。

4、實(shí)踐活動(dòng)(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)“走一走”)

師問(wèn)：你們?nèi)ヴ薏幌塍w驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多

少步就是1,F米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

修訂者：天寶周長(zhǎng)磊

14

課題三、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，知道

教學(xué)目標(biāo)1厘米=10毫米；1分米=10厘米。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)單位間的進(jìn)率和換算。

教具準(zhǔn)備尺子圖片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，

請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教科書封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

2、學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

書的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米.

書的封面寬14厘米多，不到15厘米.

3、師：你們能精確量出教科書的厚度嗎？試試看！

匯報(bào)：教科書的厚度不到1厘米。

師：怎樣才能準(zhǔn)確地量出小線段的長(zhǎng)度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)。

師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？請(qǐng)同學(xué)打開書32頁(yè)，自學(xué)第一個(gè)圓

點(diǎn)。。

二、合作探究，形成規(guī)律。

1、認(rèn)識(shí)毫米

師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？

生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？

15

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

教師自制課件動(dòng)態(tài)演示

師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？

(一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示)這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小

格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么

1厘米等于多少毫米？板書：1厘米=10毫米

2、師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，

有記錄。學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)分米

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作

單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比厘米大的長(zhǎng)度單位，想知

道它是什么嗎？打開書32頁(yè)，自學(xué)第二個(gè)圓點(diǎn)。

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。

提問(wèn)：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？

板書；1分米=10厘米1米=10分米

4、看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。

(1)用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。(2)畫一條長(zhǎng)2分米的線段。

5、師：想一想，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？

(大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位)

師：觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的

順序排列出來(lái)嗎？

三、鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)

16

1、填合適的長(zhǎng)度單位。

(1)蠟筆長(zhǎng)6()。(2)跳繩長(zhǎng)2()。

(3)課桌高7()o(4)粉筆長(zhǎng)75()。

(5)別針長(zhǎng)34()。(6)小紅身高120()。

2、判斷

(1)小名身高134米。()(2)一根繩長(zhǎng)15分米。()

(3)一塊橡皮厚1米。()(4)10分米=1厘米。()

3、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長(zhǎng)，有的短，有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

板

書

設(shè)

訐

17

教

學(xué)

反

思

修訂者：天寶周長(zhǎng)磊

課題

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)過(guò)程二次備課

18

19

書

設(shè)

20

教

季

反

思

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)單元四時(shí)間

單

元

教

學(xué)

目

標(biāo)

單

元

教

學(xué)

O

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

21

課

時(shí)

劃

分

22

教

材

說(shuō)

明

及

教

學(xué)

建

議

23

四、”勤勞的小蜜蜂”——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法

課題(信息窗1百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩

位數(shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同

?問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決

問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握口算的方法

教學(xué)難點(diǎn)掌握口算的方法，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決

教具準(zhǔn)備課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們大千世界無(wú)奇不有。我們所有的人類社會(huì)是有一

個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類?

樣，他們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就?起到那里了解?下蜜蜂

們的生活吧。

(出示課件。內(nèi)容是蜜蜂王國(guó)分工教科片段，里面提供各種小蜜蜂只

數(shù)的信息)

2、看完后，學(xué)生交流感想

(鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步)

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么問(wèn)題？

(將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的?組和用減法解

決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備)

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只,應(yīng)怎樣列式計(jì)算呢？

(1)學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報(bào)，展示不同的方法。

(4)算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

(5)練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)

口算方法。

1、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？

(1)學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

24

(2)先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

(3)全班匯報(bào)，展示不同的方法。

(4)算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié):做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位

數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，

用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

(5)練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決，現(xiàn)在我們也

像蜜蜂王國(guó)的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小

組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地完成。

(學(xué)生解決提出的眾多問(wèn)題中未解決的)

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

這節(jié)課你有什么收獲呢？

第二課時(shí)

一、回顧舊知

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎

樣做嗎？讓我們來(lái)看這些題，“爭(zhēng)做快樂(lè)速算小蜜蜂”

1、出示題目

23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+27=

75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=

84-57=39-24=49-16=

2、、回顧方法

以第一組為例，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法。

3、全班交流

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”

二、解決問(wèn)題

談話：今天我們來(lái)做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過(guò)的方法解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。

1、熱心幫助小蜜蜂

(1)出示題目：41(2)

(2)講解做法：要想講解問(wèn)題你是怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么

計(jì)算的？

(3)獨(dú)立完成，全班匯報(bào)

2、問(wèn)題高手小蜜蜂

(1)出示題目：41(4)

(2)講解做法：你能提出什么問(wèn)題？你是怎么解決的？

(3)小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

(4)全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出的問(wèn)題數(shù)量的多少評(píng)選出“問(wèn)題高

手小蜜蜂”

25

3、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂

(1)出示題目:42(6)

(2)解決問(wèn)題一：學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法

(3)實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生

根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問(wèn)題，記錄想法

三、總結(jié)感悟

談話：這部分知識(shí)學(xué)完了，你覺(jué)得它對(duì)你有什么幫助呢？

板兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

書57+29=86（只）

設(shè)50+20=70

計(jì)7+9=16

70+16=86

教

警

反

思

修訂者：小協(xié)李芳

26

四、勤勞的小蜜蜂-------萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

課題

（信息窗2“整裝待發(fā)”——幾百幾十加減幾百幾十的筆算）

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義;能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十

和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過(guò)程培養(yǎng)估算意

教學(xué)目標(biāo)

識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以

用不同的方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)幾百幾十加、減幾百幾十地豎式筆算

教學(xué)難點(diǎn)豎式筆算的書寫

教具準(zhǔn)備情景圖小黑板

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了，大家想去看看嗎？瞧，他

們出發(fā)了（出示情境圖）

誰(shuí)能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？

學(xué)生可能會(huì)回答：

清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花蜜了。看，他們的隊(duì)

伍向四個(gè)方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有.103只蜜

蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂

二、提出問(wèn)題，探究新知

1、根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì)提出許多：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？

（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？

（3）向北飛的和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問(wèn)題板書在黑板匕如不能

用本課知識(shí)解決的問(wèn)題可讓學(xué)生寫在問(wèn)題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中

再解答。

2、解決第一個(gè)問(wèn)題

（根據(jù)進(jìn)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)解決向西飛和向北匕的蜜蜂」

共有多少只？）

大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法解答。

3、集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生可能會(huì)回答：530+310=840（只）