2024春新教材高中地理 3.2 大氣受熱過程教案 湘教版必修第一冊

2024春新教材高中地理3.2大氣受熱過程教案湘教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024春新教材高中地理湘教版必修第一冊的3.2章節(jié)，圍繞“大氣受熱過程”展開。內(nèi)容包括：大氣層結(jié)構(gòu)及其對太陽輻射的吸收和反射，地球表面受熱的不均勻性，大氣對地面長波輻射的吸收和大氣逆輻射的作用，以及這些過程對氣候和天氣的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地球運動的基本知識，了解了太陽輻射對地球表面溫度分布的影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步探討大氣層如何影響這種能量傳遞和分布，幫助學(xué)生建立起完整的地球熱量平衡概念，深化對氣候形成機制的理解，并與實際情況相結(jié)合，解釋生活中的氣象現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密圍繞新教程要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“大氣受熱過程”，學(xué)生將實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.提升綜合思維：學(xué)生能夠運用地理綜合思維，分析大氣受熱過程中各因素相互作用，理解其對氣候和天氣的影響，從而形成對地球熱量平衡的整體認(rèn)識。

2.增強區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋不同地區(qū)氣候特點與大氣受熱過程的關(guān)聯(lián)，提高對區(qū)域氣候差異的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)地理實踐能力：學(xué)生通過分析實際案例，掌握運用地理知識解決實際問題的方法，如如何降低城市熱島效應(yīng)，提高應(yīng)對氣候變化的能力。

4.強化人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生認(rèn)識到人類活動與大氣受熱過程的關(guān)系，理解氣候變化對人類生活的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.增進科學(xué)精神：學(xué)生在探究大氣受熱過程中，培養(yǎng)求真務(wù)實、勇于探索的科學(xué)精神，提高對地理科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）大氣層結(jié)構(gòu)及其對太陽輻射的吸收和反射：講解大氣層分為對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間的特點，強調(diào)對流層對太陽輻射的吸收和反射作用，以及平流層對地球的保護作用。

舉例：通過圖表和數(shù)據(jù)說明大氣層對太陽輻射的吸收和反射作用，使學(xué)生對大氣層的作用有直觀認(rèn)識。

（2）地球表面受熱的不均勻性：闡述地球表面受熱不均勻的原因，包括緯度位置、海陸分布、地形地貌等因素。

舉例：以我國為例，說明緯度位置對地球表面受熱的影響，以及海陸分布、地形地貌等因素如何加劇這種不均勻性。

（3）大氣對地面長波輻射的吸收和大氣逆輻射的作用：講解大氣對地面長波輻射的吸收過程，以及大氣逆輻射對地面的保溫作用。

舉例：通過實驗或案例分析，使學(xué)生理解大氣逆輻射對地面溫度的影響，以及這一過程對氣候和天氣的重要性。

（4）大氣受熱過程對氣候和天氣的影響：分析大氣受熱過程對全球氣候分布、季節(jié)變化、極端天氣等方面的影響。

舉例：以我國為例，分析大氣受熱過程對季風(fēng)氣候、高溫?zé)崂恕⒑钡忍鞖猬F(xiàn)象的影響。

2.教學(xué)難點

（1）大氣層結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生對大氣層結(jié)構(gòu)的認(rèn)識較為模糊，難以理解各層大氣的作用。

突破方法：通過圖表、動畫等多種形式，直觀展示大氣層結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的大氣層概念。

（2）地球表面受熱不均勻性的原因：學(xué)生難以理解地球表面受熱不均勻性的原因及其相互關(guān)系。

突破方法：結(jié)合實際案例，如我國不同地區(qū)的氣候特點，引導(dǎo)學(xué)生分析受熱不均勻性的原因。

（3）大氣逆輻射的作用：學(xué)生容易混淆大氣逆輻射與太陽輻射的概念，難以理解其作用。

突破方法：通過實驗或案例分析，使學(xué)生直觀感受大氣逆輻射的保溫作用，并與太陽輻射進行對比。

（4）大氣受熱過程對氣候和天氣影響的應(yīng)用：學(xué)生難以將大氣受熱過程與實際氣候和天氣現(xiàn)象聯(lián)系起來。

突破方法：結(jié)合時事新聞或身邊案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析氣候和天氣現(xiàn)象，提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-地理教學(xué)掛圖

-大氣層結(jié)構(gòu)模型

-實驗設(shè)備（如紅外線熱像儀）

-多媒體教學(xué)設(shè)備

2.課程平臺

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-電子白板

-教學(xué)互動軟件

3.信息化資源

-電子教材

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-大氣受熱過程動畫

-氣象數(shù)據(jù)分析軟件

4.教學(xué)手段

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實地考察

-案例分析

-講授與討論結(jié)合

-互動式多媒體教學(xué)

5.輔助材料

-地理學(xué)科相關(guān)圖書

-氣象數(shù)據(jù)報告

-時事新聞相關(guān)資料

-學(xué)術(shù)論文摘要

6.網(wǎng)絡(luò)資源

-教育部門推薦的在線教育資源

-專業(yè)地理教學(xué)網(wǎng)站資源

-氣象部門發(fā)布的公共氣象數(shù)據(jù)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對大氣受熱過程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大氣是如何影響地球溫度的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于大氣受熱過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大氣受熱過程的重要性。

簡短介紹大氣受熱過程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大氣受熱過程基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大氣受熱過程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大氣受熱過程的定義，包括大氣層結(jié)構(gòu)及其對太陽輻射的吸收和反射。

詳細(xì)介紹大氣受熱過程的組成部分，如地球表面受熱不均勻性、大氣逆輻射等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.大氣受熱過程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大氣受熱過程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的大氣受熱過程案例進行分析，如城市熱島效應(yīng)、季風(fēng)氣候等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解大氣受熱過程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用大氣受熱過程解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論大氣受熱過程在未來氣候變化中的角色，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與大氣受熱過程相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對大氣受熱過程的的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大氣受熱過程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大氣受熱過程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)大氣受熱過程在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過程的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了大氣層結(jié)構(gòu)及其對太陽輻射的吸收和反射作用，能解釋不同大氣層對地球氣候和天氣的影響。

-理解了地球表面受熱不均勻性的原因，能分析不同地區(qū)氣候特點與大氣受熱過程的關(guān)聯(lián)。

-學(xué)會了大氣對地面長波輻射的吸收和大氣逆輻射的作用，能運用相關(guān)知識解釋生活中的氣象現(xiàn)象。

-能夠運用大氣受熱過程的知識，分析氣候變化對人類生活的影響，提出應(yīng)對措施。

2.過程與方法：

-通過案例分析，提高了學(xué)生將理論知識與實際問題結(jié)合的能力，培養(yǎng)了解決問題的方法。

-在小組討論中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)、共同探討問題，鍛煉了溝通與協(xié)作能力。

-通過課堂展示與點評，增強了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，提高了批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-認(rèn)識到大氣受熱過程在地理學(xué)科中的重要性，激發(fā)了對地理學(xué)科的興趣和熱情。

-關(guān)注氣候變化對人類生活和環(huán)境的影響，培養(yǎng)了對環(huán)境保護的責(zé)任感和意識。

-通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程，樹立了科學(xué)精神，認(rèn)識到科學(xué)研究對解決現(xiàn)實問題的價值。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在小組討論中提出了關(guān)于大氣受熱過程未來研究方向的創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-結(jié)合實際情況，設(shè)計了降低城市熱島效應(yīng)、應(yīng)對極端氣候等解決方案，提高了實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述大氣層結(jié)構(gòu)，并說明各層大氣對太陽輻射的作用，例如在討論中能正確指出平流層對地球的保護作用。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析我國不同地區(qū)的氣候特點與大氣受熱過程的關(guān)系，例如解釋為什么青藏高原地區(qū)氣溫較低。

3.學(xué)生通過實驗或案例分析，理解了大氣逆輻射對地面的保溫作用，能將其與實際生活相結(jié)合，例如分析城市熱島效應(yīng)的原因。

4.學(xué)生能夠運用大氣受熱過程的知識，分析全球氣候變化對人類生活的影響，提出應(yīng)對措施，如節(jié)能減排、綠色發(fā)展等。

5.在小組討論和課堂展示中，學(xué)生積極參與，表達(dá)清晰，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

6.學(xué)生對大氣受熱過程產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對地理學(xué)科的熱情，愿意主動探索相關(guān)領(lǐng)域的問題。典型例題講解例題1:大氣層結(jié)構(gòu)及其對太陽輻射的吸收和反射作用

題目描述：解釋平流層對太陽輻射的吸收和反射作用。

解答：平流層位于對流層之上，對太陽輻射具有吸收和反射作用。平流層中的臭氧層能夠吸收太陽輻射中的紫外線，保護地球生物免受紫外線傷害。同時，平流層中的氣溶膠顆粒物質(zhì)能夠反射太陽輻射，起到冷卻地球表面的作用。

例題2:地球表面受熱不均勻性的原因

題目描述：分析海陸分布對地球表面受熱不均勻性的影響。

解答：海陸分布對地球表面受熱不均勻性有重要影響。由于水的比熱容較大，海洋吸收和釋放熱量的速度較慢，使得沿海地區(qū)溫度變化相對平穩(wěn)。而陸地的比熱容較小，吸收和釋放熱量較快，導(dǎo)致陸地溫度變化較大。這種差異導(dǎo)致了海陸交界處的氣候差異，如沿海地區(qū)溫度相對溫和，而內(nèi)陸地區(qū)溫度變化劇烈。

例題3:大氣對地面長波輻射的吸收和大氣逆輻射的作用

題目描述：解釋大氣逆輻射對地面的保溫作用。

解答：大氣逆輻射是指大氣層中的氣體分子吸收地面長波輻射后，將能量重新輻射回地面，起到保溫作用。大氣逆輻射使得地面溫度得到維持，尤其是在夜間，大氣逆輻射使得地面溫度不會過度下降，對維持地球表面溫度具有重要作用。

例題4:大氣受熱過程對氣候和天氣的影響

題目描述：分析大氣受熱過程對季風(fēng)氣候的影響。

解答：大氣受熱過程對季風(fēng)氣候有重要影響。太陽輻射使得地球表面溫度升高，導(dǎo)致空氣溫度上升，形成低壓區(qū)。而高緯度地區(qū)由于太陽輻射較少，溫度較低，形成高壓區(qū)。這種氣壓差異導(dǎo)致了季風(fēng)風(fēng)系的產(chǎn)生，帶來了明顯的季節(jié)性氣候變化。

例題5:大氣受熱過程與城市熱島效應(yīng)

題目描述：解釋城市熱島效應(yīng)的原因及影響。

解答：城市熱島效應(yīng)是指城市地區(qū)溫度普遍高于周圍鄉(xiāng)村地區(qū)的現(xiàn)象。城市建筑物和道路吸收太陽輻射后，釋放熱量，導(dǎo)致城市溫度升高。同時