2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級語文下冊第6單元的24詩詞曲五首中的《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。這首詩是唐代詩人王之渙所作，表達了詩人登高遠望，懷念古代英豪的情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將進一步深入理解古詩詞的意象運用、情感表達和修辭手法。同時，這首詩中的歷史背景和人物形象也將激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、思維發(fā)展與提升以及文化傳承與理解。首先，通過閱讀《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，學(xué)生能夠運用已有的文學(xué)知識分析詩歌的主題思想、意象運用和修辭手法，提高其閱讀與鑒賞能力。其次，通過對比分析詩人王之渙的生活背景和創(chuàng)作時代，學(xué)生能夠培養(yǎng)其歷史意識和文化理解能力，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和價值。最后，通過小組討論和表達分享，學(xué)生能夠鍛煉其思維能力和口頭表達能力，提升其語文綜合運用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更深入地理解古詩詞的魅力，同時也能夠激發(fā)他們對歷史文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的分析與理解：通過具體詩句，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人如何運用意象表達情感和思想。

2.詩歌修辭手法的識別與運用：通過對詩句的分析，讓學(xué)生了解并學(xué)會識別常見的修辭手法，如對仗、夸張等。

3.歷史背景與文化價值的關(guān)聯(lián)：幫助學(xué)生理解詩人的生平和時代背景，聯(lián)系歷史文化，領(lǐng)會詩歌的文化價值。

難點：

1.詩歌深層含義的解讀：學(xué)生難以把握詩中的深層含義和詩人的復(fù)雜情感。

2.修辭手法的深度理解與應(yīng)用：學(xué)生對修辭手法的理解和運用存在困難。

3.歷史背景對詩歌意義的影響：學(xué)生難以將歷史背景與詩歌內(nèi)容緊密結(jié)合，理解其對詩歌意義的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體資料和圖片，直觀展示詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，分析意象與情感的關(guān)聯(lián)。

2.通過例句分析和練習(xí)，讓學(xué)生親自動手識別和運用修辭手法，教師及時反饋指導(dǎo)。

3.引入歷史小故事和背景資料，以故事化的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史與詩歌的關(guān)聯(lián)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與詩人王之渙生活時代相關(guān)的圖片和視頻，以及一些古代登高遠望的場景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和分享。此外，可以設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示一些與詩歌相關(guān)的物品或場景，以增強學(xué)生的感官體驗。

除了以上教學(xué)資源，還需要準備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等，以便進行多媒體演示和教學(xué)互動。同時，確保每位學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)資料和參考書籍，以便他們能夠在課堂上積極參與學(xué)習(xí)和討論。

最后，教師還需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容和資源，做好教學(xué)計劃和準備工作，確保教學(xué)過程的順利進行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》的基本內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人王之渙的生平和創(chuàng)作背景，引出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象運用、情感表達和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌的意境和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意象運用、情感表達和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中深入理解詩歌的意境和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》的意象運用、情感表達和修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，如古代詩詞選集、文學(xué)評論文章等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩詞選集：提供《全唐詩》、《宋詞三百首》等古代詩詞選集，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

-文學(xué)評論文章：推薦一些關(guān)于王之渙及其作品的文學(xué)評論文章，幫助學(xué)生更深入理解詩歌的意義和價值。

-歷史背景資料：提供與詩人王之渙生活時代相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和時代意義。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作和鑒賞的書籍，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作能力和鑒賞水平。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《全唐詩》、《宋詞三百首》等古代詩詞選集，以拓寬自己的知識視野和提高詩歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于王之渙及其作品的文學(xué)評論文章，通過深入理解詩歌的意義和價值，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生研究詩人王之渙的生活時代和相關(guān)歷史背景資料，以便更好地理解詩歌的背景和時代意義。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作和鑒賞的書籍，通過學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧和手法，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。板書設(shè)計1.詩歌基本內(nèi)容

-《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》的作者、創(chuàng)作年代、背景等基本信息。

-詩歌的主要內(nèi)容，包括詩中的意象、情感表達和修辭手法等。

2.詩歌意象與情感

-詩中的主要意象，如“山”“水”“風(fēng)”等，以及它們在詩中的寓意和情感表達。

-詩人的情感變化和表達方式，如“懷念”“感慨”“憂慮”等。

3.詩歌修辭手法

-常見的修辭手法，如對仗、夸張、比喻等，以及它們在詩中的運用。

-修辭手法的具體實例，如“山映斜陽天接水”中的對仗，“千古興亡多少事”中的夸張等。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-學(xué)生的注意力集中程度，是否認真聽講，是否能夠跟隨教師的思路。

-學(xué)生的互動和合作情況，是否能夠與同學(xué)進行有效的溝通和合作。

2.小組討論成果展示：

-小組成員之間的合作是否順暢，是否能夠互相支持和幫助。

-小組討論的成果是否具有深度和廣度，是否能夠全面地理解和分析詩歌。

-小組成員的表達和溝通能力，是否能夠清晰地表達自己的觀點和理解。

3.隨堂測試：

-學(xué)生的知識掌握程度，是否能夠正確地回答關(guān)于詩歌的問題。

-學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，是否能夠運用詩歌的知識來分析和解決問題。

-學(xué)生的創(chuàng)意和思考能力，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點和理解。

4.教師評價與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果進行評價和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-對學(xué)生的隨堂測試進行評價和反饋，指出正確理解和應(yīng)用詩歌知識的能力。

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的積極性和主動性。

-對學(xué)生的創(chuàng)意和思考能力進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和深入思考。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，使用多媒體資源如圖片、視頻等，以增強學(xué)生的感官體驗和理解。

2.開展小組合作：組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通表達能力。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)：通過提問、回答問題、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與感和思考能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，容易分心，需要加強課堂管理。

2.教學(xué)方法：傳統(tǒng)的講授法可能過于枯燥，需要更多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)評價：目前的評價方式可能過于依賴考試成績，需要更多元化的評價方式來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則和紀律，以及及時的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合講授法和其他教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實驗等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化教學(xué)評價：除了考試成績，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作成果、作業(yè)完成情況等多方面的評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《全唐詩》、《宋詞三百首》等古代詩詞選集，以拓寬學(xué)生的知識視野和提高詩歌鑒賞能力。

-視頻資源：關(guān)于詩人王之渙及其作品的紀錄片和文學(xué)評論視頻，幫助學(xué)生更深入理解詩歌的意義和價值。

-歷史背景資料：提供與詩人王之渙生活時代相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和時代意義。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)資料，深化對詩歌的理解和鑒賞能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，與同學(xué)進行交流和分享，以提高學(xué)生的溝通和表達能力。

-建議學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，關(guān)注詩歌的意象運用、情感表達和修辭手法等方面的知識點，以便更好地理解和欣賞詩歌。

-鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，嘗試運用詩歌的知識點進行創(chuàng)作或鑒賞，以提高自己的詩歌創(chuàng)作能力和鑒賞水平。

-建議學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，關(guān)注詩歌的歷史背景和文化價值，以便更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵和歷史意義。

-鼓勵學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，關(guān)注詩歌的形式和結(jié)構(gòu)，如詩的押韻、對仗、平仄等，以提高自己對詩歌